《我是什么》逐字稿

《我是什么》逐字稿【教材分析】本文是一篇科学童话，采用拟人手法，以第一人称进行叙述，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文章始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的变化、状态及其与人类的关系，让读者去猜，增强了文章的趣味性。课文共有5个自然段：第1、2自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第3自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第4自然段讲水为人类做的好事与坏事；第5自然段用疑问句的形式与课题照应，激励读者找到答案。文章用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，充满情趣。学生对水并不陌生，教学中应根据课文结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极参与到学习活动中来，培养自主学习意识，促进学生的全面发展。【教学目标】1.认识“汽、越、温”等17个生字，读准多音字“没”“种”，会写“升、连、起”等9个生字，会写“天空、许多”等词语。2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。【教学重难点】1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。3.体会文章用词的准确。【教学准备】PPT课件、板贴（板书）。【教学时间】两课时。

第一课时单元介绍，整体感知（一）单元感知师：在本单元的学习中，我们将一起探索大自然的秘密，学习童话故事《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》，学习诗歌《植物妈妈有办法》。在口语交际中，我们会聚焦“有趣的动物”这个话题。在快乐读书吧里，我们还将搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。（二）谜语导入，激发兴趣1.出示谜语师：今天这节课老师和大家玩一个游戏：猜猜我是谁？规则是：如果你猜出答案的话，也必须听我说完最后一个字才能举手。准备好了吗？师：谁来猜？——对，是云朵！生（齐）：云朵！师：这一条呢？生（齐）：雪花！2.启发质疑师：今天我们学习的课文也是一个大谜语，“我”到底是什么呢？（提醒学生读准“什么”，第二个字读轻声）请大家一起读课题——生（齐）：我是什么。师：一起来猜一猜，让我们一起走进课文吧。任务一：初读课文，巧记生字（一）初读感知1.自读提示师：请大家看大屏幕上的自读提示：第一，借助拼音自读课文，要求读准字音，不添字，不掉字，如果还有不认识的字可以举手问老师，标出自然段序号。第二，想一想课文中的“我”是什么。现在开始吧！2.听老师范读师：现在听老师来读一遍，注意听准字音，听老师是怎么停顿的。这篇课文一共是5个自然段，听完后，老师要告诉大家“我”到底是谁。师：课文读完了，你们听出来“我”是什么了吗？生（齐）：是水！师：对啦！“我”就是水！（板书：水）3.学生学着老师的样子再读师：现在请同学们学着老师的样子，自己再读一遍课文，注意读准字音、读通句子，边读边想水娃娃都变成了什么。（二）归类识字，方法习得【过渡语】生字朋友我们已经认识了，水娃娃还给我们带来了许多好朋友呢，快来和它们认识一下吧。①整体感知，反复记忆（1）借助拼音生自读师：请同学们借助拼音自己读一读这些词语。遇到拿不准的多读几遍。（2）去掉拼音读师：闭上眼睛，老师给大家变个小魔术——咦？小帽子没了！现在没有拼音朋友的帮助，你们还认识它们吗？试一试。（3）巩固和检测师：我们来开火车读，随机指读，再用“词语课堂猜读法”检测。特别注意那些还不太熟悉的同学，老师会多请你们读一读，帮大家记牢。②遵循规律，归类识记A.第一组：水滴、海洋、淹没师：请一位同学读这三个词语，其他同学认真听。生：水滴、海洋、淹没。师：我们一起纠正一下——“淹没”的“没”在这里读mò，不读méi。师：大家观察这三个词语里的“滴、海、洋、淹”，发现它们有什么共同点吗？生：都有三点水旁。师：对啦！三点水旁的字大多和“水”有关。你们还知道哪些三点水旁的字？生：河、湖、江、流……师：（板书：河、湖、江、流）大家看，这些字都带三点水，都和水有关，这就是“偏旁表义”的规律。我们要记住，三点水旁的字通常和水有关，这样记字就更简单啦！师：这里还有一个多音字“没”，它有两个读音：读méi时，意思是“没有”，比如“没有、没人”；读mò时，意思是“沉下去、漫过”，比如“淹没、沉没”。我们来做个填空：“洪水（）了庄稼”，这里应该读mò，因为是洪水漫过庄稼；“我（）带铅笔”，这里读méi，因为是“没有”的意思。生（齐）：齐读多音字及组词，巩固用法。B.第二组：奔跑、房屋师：这两个词语里的“奔、跑、房、屋”，我们可以借助图片来记。师：大家看，“奔跑”就是快速地跑，“房屋”就是我们住的房子。看着图片，我们再来读一遍词语，边读边想画面——奔跑、房屋。生（齐）：奔跑、房屋。C.第三组：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋师：先请大家齐读这四个词语，注意“庄稼”的“稼”读轻声。生（齐）：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。师：如果我们把这四个词语分成两组，怎么分呢？大家看看，哪些是水做的“好事”，哪些是水做的“坏事”？生：好事——灌溉田地、发动机器；坏事——淹没庄稼、冲毁房屋。师：水娃娃帮助人们灌溉田地、发动机器，是在做好事，我们读的时候要带着“开心、感谢”的语气；当它淘气的时候，会淹没庄稼、冲毁房屋，读的时候要有点“着急、担心”的语气。我们来分组读：男生读好事，女生读坏事，注意读出不同的语气。③生字小游戏师：现在我们来玩“水娃娃找朋友”的游戏——老师手里有“生字卡片”，比如“汽”，谁能说出和“汽”有关的词语，就是“水娃娃的朋友”，可以获得小奖品。任务二：品析课文，感受变化1.感受水的形态变化【过渡语】生字朋友我们认识了，现在一起去找水娃娃，看看它到底变成了什么！a.圈画水的形态师：请大家轻声读第1、2自然段，手里拿起笔，圈一圈：水娃娃变成了什么？注意圈出表示“变化结果”的词语。师：（学生完成后，同桌互相核对圈画内容）谁来说说你圈到了什么？生：汽、云、雨、冰雹、雪。【板书：汽→云→雨、冰雹、雪】b.说话句式练习师：我们来用句式说话：“水娃娃先变成了＿，然后变成了＿，最后变成了＿。”老师先示范：水娃娃先变成了汽，然后变成了云，最后变成了雨。生：水娃娃先变成了汽，然后变成了云，最后变成了冰雹。生：水娃娃先变成了汽，然后变成了云，最后变成了雪。师：水娃娃的变化真多！我们还可以用“有时候……有时候……”来说：“水娃娃有时候变成云，有时候变成雨，有时候变成雹子，有时候变成雪。”生：我有时候看书，有时候画画。c.抓住关键句，进行语感训练师：作者把水娃娃的变化写得特别有趣，请大家再读第1自然段，边读边想：你觉得哪些地方最有趣？生：“极小极小的点儿”“漂浮”最有趣。师：谁来说说“极小极小”为什么有趣？生：特别小，用眼睛都看不见。师：对啦！水被太阳晒后变成汽，汽是无数“极小极小”的点儿，小到我们用眼睛都看不见，这些点儿连在一起，就变成了云。谁能把这种“小”的感觉读出来？师：大家别忘了，水能变成汽，要感谢谁呀？生（齐）：太阳！师：对！太阳一晒，水才会变成汽，所以我们读书的时候，要把“太阳一晒”这个关键部分读出来，让大家知道水变汽的原因。2.感受云的颜色变化a.联系生活师：水变成汽后，升到空中连成一片，就变成了云。你们平时见过什么颜色的云？生：白色、黑色、红色……b.理解“穿衣服”的写法师：作者说云像人一样“穿衣服”，我们看看课文里写了云穿什么衣服——“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上”。这里的“白衣服”是什么云？生：白云。师：“黑衣服”呢？生：乌云。师：“红袍”又是什么？生：早晨的朝霞、傍晚的晚霞。c.朗读体会云的“漂亮”师：云穿着不同颜色的衣服，多漂亮呀！谁能把云的“漂亮”读出来？d.整体回读第1自然段师：地上的水变成天上的云，流动的水变成飘动的云，无色的水变成多彩的云，水真是个厉害的“魔术师”！现在我们一起把第1自然段再读一遍，读出水的神奇！任务三：动词搭配，趣味朗读3.感受动词的运用变化【过渡语】水变成云后，还会继续变！这次它变成了雨、冰雹、雪，那它是怎么回到地上的呢？a.圈画动词，理解准确师：请大家读第2自然段，找出三个表示“回到地上”的动词，用“△”圈出来。注意找和“落下”有关的字。师：谁找到了这三个动词？生：落、打、飘。【板书：雨→落；冰雹→打；雪→飘】师：我们来看看：雨是“落”下来的，雹子是“打”下来的，雪花是“飘”下来的。大家想一想，为什么用不同的动词呢？生：雨下落速度中等，用“落”；冰雹比较重，下落时有力，用“打”；雪花很轻，下落慢，用“飘”。师：我们来做个小实验感受一下——老师这里有纸片（代表雪花）、小石子（代表冰雹）、水滴（代表雨），大家看它们落下的样子。师：这就和课文里的动词一样，特别准确！b.结合生活仿写句子师：生活中还有很多东西会“落、打、飘”，我们试着用这三个词说句子吧。比如“树叶从树上落下来”，谁能用“打”说一句话？生：雨点打在窗户上。师：用“飘”呢？生：蒲公英种子从草地上飘起来。师：大家说得真好，以后写句子也要像这样用准动词。c.指导朗读，体会语气师：不同的动词能让我们感受到雨、冰雹、雪下落的不同特点，读的时候也要不一样哦！读“落”要轻柔，读“打”要有力，读“飘”要缓慢。我们来分组读：第一组读“雨”的句子，第二组读“冰雹”的句子，第三组读“雪”的句子，比一比谁读得最形象！任务四：认真书写，展风采师：今天我们要写“升、连、起、海、洋”五个生字，先看老师带来的笔顺动画，一起学学它们的写法吧！归类分析生字结构师：我们先给这五个字分分类，看看它们的结构有什么特点：独体字：“升”（没有偏旁，整体书写）。半包围结构：“连”“起”（都有“走之底”，注意“走之底”的写法）。左右结构：“海”“洋”（都有“三点水旁”，左边窄右边宽）。重点指导“海”字师：“海”字是左右结构，左边是“三点水旁”，右边是“每”，写的时候要注意：三点水旁——第一笔“点”略顿，第二笔“点”稍偏左，第三笔“提”要有力，三个笔画呈“弧形”排列，不要写在一条直线上。右边“每”——首笔“撇”要舒展，覆盖下面的部分；“母”字的竖弯钩要写得圆润，底部超出左边的三点水，让整个字左右平衡。指导“走之底”生字“连”“起”师：“连”和“起”都有“走之底”，写“走之底”要注意：先写里面的部分，再写“走之底”；“走之底”的笔顺是“点、横折折撇、捺”，最后一笔“捺”要写得长而舒展，像小船的帆一样托住里面的部分。“连”里面是“车”，“车”的竖要短，留出空间给“走之底”，不要让“车”的竖穿出“走之底”。“起”里面是“己”，“己”的竖弯钩要收敛，不要超出“走之底”的范围，确保整体结构紧凑。自主书写与评议师：现在请大家在练习本上，每个生字先描红2遍，再临写3遍，书写时要做到“头正、肩平、背直、足安”，握笔姿势正确。师：写完后，同桌互相交换练习本，用“★”标出写得好的字，用“？”标出需要改进的字，并告诉同桌“哪里可以写得更好”。师：根据评议，大家把有问题的字再修改1遍，争取写得更工整！布置作业师：今天课文学到这里，请大家回家完成同步练习册第一课时，把今天认识的水娃娃和它的变化讲给爸爸妈妈听。

第二课时复习导入师：上节课我们认识了“会变魔术的水娃娃”，今天先来玩“水娃娃变变变”的游戏，复习一下吧！生：汽、云。师：大家记得真牢！我们还学了三个有趣的动词，雨是怎么下来的？生（齐）：落下来！师：冰雹呢？生（齐）：打下来！师：雪花呢？生（齐）：飘下来！【过渡语】今天我们继续走进课文，看看水娃娃还会在哪些地方“玩耍”，又会做哪些事！任务一：水娃娃变变变1.圈画水娃娃“做什么”师：请同学们读第三自然段，水娃娃都做了什么，用笔圈一圈。生：睡觉、散步、奔跑……2.在哪些地方——发现“在什么地方做什么”的规律师：水娃娃在哪些地方做了这些事呢？请大家再读，引导出“在什么地方做什么”，把地点和动作连起来说。师：大家看——水在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（）。生：水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。3.趣味朗读，声音随之变化师：大家看，这段话字体一行比一行大，读的时候语调和声音也要不同——从安静到活泼，声音由小到大。我们试着读一读，把水娃娃越来越欢快的感觉读出来。任务二：聚焦“好事”和“坏事”【过渡语】水娃娃不仅会变、会玩耍，它还有“两面性”呢——有时温和，有时暴躁。1.分一分：水娃娃的“两面性”师：水娃娃有时候很温和，会做好事；有时候很暴躁，会做坏事。请大家读第四自然段，把水做的“好事”用“√”标出，“坏事”用“×”标出。【板书：好事——灌溉田地、发动机器；坏事——淹没庄稼、冲毁房屋】师：我们来演一演“温和的水娃娃”和“暴躁的水娃娃”——扮演“温和水娃娃”的同学，要面带微笑，轻声说“我帮人们灌溉田地、发动机器”；扮演“暴躁水娃娃”的同学，要皱着眉头，声音稍大说“我会淹没庄稼、冲毁房屋”。2.想一想：怎样让水“只做好事，不做坏事”师：水做坏事的时候，人们会很着急，那我们有什么办法管住水娃娃，让它只做好事，不做坏事呢？生：修水库、建堤坝、疏通河道……师：所以我们要学会和水“做朋友”，合理利用水资源，还要养成节约用水的好习惯，比如随手关水龙头、用洗菜水浇花等。3.朗读感悟：读出情感变化师：读“好事”的时候，我们要带着“感谢、开心”的语气；读“坏事”的时候，要带着“担心、着急”的语气。我们来齐读第四自然段，注意语气的变化哦！总结全文师：人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。有哪些好办法？生：修水库、建堤坝、疏通河道……师：对！人类用智慧管住了水娃娃。更重要的是，我们每个人都要养成节约用水的好习惯——水是我们的好朋友，我们要珍惜它、保护它，让水多做好事。任务三：认真书写，展风采师：今天要写的“许、作、法”三个生字，各有特点，我们先观察课本田字格中的字，说说书写要点。生：“许”左右结构，言字旁，右边“午”……“许”：左右结构，左边“言字旁”（点、横折提