14 梅兰芳蓄须明志

核心素养目标文化自信:感受梅兰芳视民族存亡、国家利益高于一切的崇高精神品质,增强学生的爱国情感。语言运用:通过借助资料、情境体验、批注阅读、联系上下文等方法,感受梅兰芳高超的表演艺术和高尚的民族气节。思维能力:借助表格,梳理梅兰芳拒绝演戏的办法、经历的危险和困难,把握文章的主要内容。审美创造:运用提取关键词语的方法概括梅兰芳拒绝为日本人演戏的多个事件,提升表达能力。课前解析关注课文:此课讲了著名京剧表演艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹:抗日战争时期,占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平,梅兰芳获悉后以避居香港、蓄须明志、卖房度日、打针装病等方式一次次拒绝了日本人的邀请,充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。关注教学:课文内容距离学生的生活比较远,为了激发学生的求知欲,可以采用播放京剧名段视频的方式,让梅兰芳这个人物形象走入学生心中,进而引导学生理解文意,知道文中讲梅兰芳在蓄须时都经历了哪些危险和困难,激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物高尚的民族气节和强烈的爱国情怀,并通过有感情的朗读,激发学生的爱国热情。教学目标1.认识“蓄、剃”等7个生字,读准多音字“要”。(重点)2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏,以及他所经历的危险和困难,感受梅兰芳的爱国情怀。(重难点)3.能结合资料,了解梅兰芳能成为闻名世界的京剧表演艺术家的原因。课前准备多媒体课件课时安排1课时一、激趣导入1.教师导入:同学们,京剧是我国的国粹,也是世界艺术史上最优秀的艺术形式之一。京剧里面有4种人物类型,也叫四大行当,分别是生、旦、净、丑。今天我们就来认识一位非常有名的旦角,他的名字叫梅兰芳。2.介绍梅兰芳,并出示四大名旦合影。(出示课件3、4)3.教师过渡:今天,我们一起来了解一个关于梅兰芳的故事。(板书:梅兰芳蓄须明志)二、初读课文,识记生字1.教师提出要求:请大家打开课本,自由朗读《梅兰芳蓄须明志》这篇文章,把生字读准确,把句子读通顺。(出示课件5)2.学习字词。(出示课件6)指名让学生读词语,教师相机正音。重点指导“要”的读音。三、借助提示,把握文章学生阅读学习提示,明确学习要求。教师提出要求:用“”画出梅兰芳拒演的方法,用“”画出他遇到的危险和困难。想一想:哪些危险和困难是主要的?(出示课件7)

1.学生自主阅读第一个学习提示,阅读课文,画一画,并填写课件出示的表格。(出示课件8)(1)藏身租界,远避香港。(出示课件9)拒演方法:演出结束后,梅兰芳在香港住了下来,深居简出,不再登台。遇到的危险和困难:对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说,不能演出,不能创作,无异于虚度生命。(板书:避港拒演)(2)蓄须明志,卖房度日。(出示课件10、11)拒演方法:拒绝的借口都用尽了,梅兰芳最后只能蓄须明志。(板书:蓄须明志)遇到的危险和困难:无论戏园子老板开出的条件多么优厚,梅兰芳全都拒绝了。他宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的统治下登台演出。(板书:卖房度日)(3)打针装病,险些丢命。(出示课件12、13)拒演方法:请朋友设法让他生一场“大病”……给他打了伤寒预防针,人打了这种针就会连日发高烧。遇到的危险和困难:(额头)滚烫滚烫的……日本侵略者的妄想最终没有实现,梅兰芳为此差点儿丢了性命。(板书:打针装病)整理语言,填写表格。(出示课件14)2.教师提问:纵向观察表格中梅兰芳的拒演方法、遇到的危险和困难,你有什么发现?(出示课件15)预设:拒演过程中危险逐渐加剧,困难逐渐升级。3.教师提问:怎么把这几件事连起来呢?用上课件中出示的词语,尝试加上原因,将拒演方法、遇到的危险和困难连起来说一说。(出示课件16)小组讨论并展示学习成果,教师把握重点内容。(出示课件17)教师小结:归纳有多件事的文章的主要内容,我们首先要清楚每一件事的内容,然后抓住主要事件,弄清事件之间的关联,最后将几件事连起来。4.教师过渡:请同学们根据学习提示,继续学习课文。(出示课件18)四、联系时代与生活,深入理解课文1.学生根据导学单学习。(出示课件19)2.全班讨论交流。(1)学习“蓄须明志”部分。教师在学生发言的基础上,展示有关旦角的资料,体会梅兰芳先生作为一代闻名的艺术大师,在表演力旺盛之际,蓄须谢绝舞台演出,作出这样的选择是多么痛苦。(出示课件20、21)教师提问:通过这些话,我们可以想象,梅兰芳先生不能演出有多痛苦。既然这么痛苦,他为什么还故意蓄须,让自己不能演出呢?(出示课件22)预设:因为他是一位爱国者,他不想给侵略者演出。尽管他视艺术为生命,但国家利益高于一切,在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。(板书:国家利益高于一切民族气节)出示导学单,学生根据前面学习的内容,讨论填写。(出示课件23)(2)学习“打针装病”部分。(出示课件24)教师补充“伤寒针”的相关知识:当时梅兰芳为了拒绝为日本人演出,连续打了三针。那时的医疗不发达,这样超剂量打伤寒预防针是可能致命的。教师提问:通过补充的有关伤寒针的知识,结合日本侵略者的凶残行径,你能体会到梅兰芳身上具有什么品质呢?(出示课件25)预设:我体会到了梅兰芳身上所具有的巨大勇气和坚定的民族气节。出示导学单,学生根据前面学习的内容,讨论填写。(出示课件26)(3)学习“卖房度日”部分。(出示课件27)教师在学生发言的基础上,补充当时梅兰芳先生一个人养家的艰辛,同时让学生通过朗读戏园子老板的话,设身处地地思考:一边是缺钱养家,一边是轻而易举就能得到的黄金,这样强烈的对比,突出了梅兰芳不为生活低头折节,令人敬仰的气节风骨!出示导学单,学生根据前面学习的内容,讨论填写。(出示课件28)(4)教师提问:默读最后两个自然段,说一说:你从梅兰芳先生身上体会到了什么?(出示课件29、30)预设:我体会到了梅兰芳先生高超的表演艺术和高尚的民族气节。五、拓展探究,交流梅兰芳成名原因1.出示梅兰芳勤学苦练、深耕京剧技艺、创新旦角唱腔身段、海内外登台巡演收获国际赞誉的相关图片,教师提问:为什么梅兰芳能成为闻名世界的京剧表演艺术家?(出示课件31)2.小组合作交流:结合课文中的拒演四件事(避港拒演、蓄须明志、卖房度日、打针装病)和搜集的课外资料,组内讨论,汇报交流。(出示课件32)预设:一是技艺过硬。梅兰芳数十年潜心钻研京剧,打磨表演,艺术功底深厚、勇于创新,拥有顶尖的京剧表演水准。二是品格崇高。战乱年代,梅兰芳舍弃舞台、忍受穷困病痛,以生命捍卫民族尊严,德艺双馨,艺术和人品双双受人敬仰,因此享誉海内外。3.教师小结:真正的艺术大家,既要拥有炉火纯青的专业本领,更要有守住家国大义的民族风骨。梅兰芳凭精湛的演技立足舞台,靠民族气节受人敬重,所以才能成为享誉世界的京剧表演艺术家。六、总结课文,布置作业1.概括主题。(出示课件33)2.梳理结构。(出示课件34)3.课堂演练。(出示课件35、36)4.布置作业。(出示课件37)在教学时,我引导学生体会作者独具匠