四川省2025-2026学年高一语文下学期3月阶段检测试题含解析

四川省2025-2026学年高一语文下学期3月阶段检测试题

考生注意：

1.试卷分为试题卷和答题卡两部分，试题卷和答题卡各1张。

2.试题册共8页，答题卡共2面，满分150分，测试时间150分钟。

3.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将试题卷和答题卡内项目填写清楚。

4.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的

答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题

区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。

5.考试结束后，请将试题卷、答题卡和草稿纸一并交回。

◈预祝你们考试成功◈

郑重提醒

考生须在考试开始前检查试题卷和答题卡，若存在缺页、漏印、字迹模糊等情况，应于开考前向监考

员报告；开考后报告的，延误的考试时间不予补足。对试题内容有疑问，不得向监考员询问。

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请严格遵守考试纪律，违纪舞弊行为将按相关规定严肃处理。

一、阅读（72分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

春夏秋冬四季之中，秋因萧瑟凋敝、满目苍凉等特质给人以某种特殊感受。“睹落叶而悲伤，感秋风

而凄怆。”绝大多数古代诗人每每将悲情愁绪与草木摇落、万物凋零的秋景联系在一起，以萧瑟的清秋意

象传达人生的烦闷、生命的忧患。这一文学主题从《诗经》《楚辞》到建安文学，从唐诗宋词到元曲清诗，

经历数千年的发展、嬗变和积淀，从无意识到有意识，从个体意识到群体意识，最终形成独具中国传统文

化特色的“悲秋”文学意识。

毛泽东诗词创作有一个耐人寻味的现象，几乎找不到一首直接描写春天的作品，却有多首诗词吟咏秋

色或写于秋天。《沁园春·长沙》是毛泽东赞美秋天最全面、最生动、最成功的作品。毛泽东没有附和古代

文人的悲秋情调，他打破肃杀哀婉的文人悲秋传统，彰显了豁达激越、超凡脱俗的人格魅力。

《沁园春·长沙》上阕借秋景抒发革命激情，呈现给读者一派壮丽的湘江秋景。他走进自然，站在时

代的高峰上，以宽广博大的胸怀、精微深远的洞察力以及哲理思想和浪漫诗情相结合的语言，创造出不同

凡响、耐人寻味的“秋”意象，充满新颖别致的风采神韵，足以使千古文人的悲秋文字黯然失色，堪称咏

秋诗词的典范。

词的上阕主体是绘景，一个“看”字总领七句，描绘出立体的壮美秋景，恰如李白《当涂赵炎少府粉

图山水歌》“名公绎思挥彩笔，驱山走海置眼前”，可谓大笔写意。远看：“万山红遍，层林尽染。”岳

麓山群峰耸立，层次分明，像是染了红色，俨然“霜叶红于二月花”。近观：“漫江碧透，百舸争流。”

秋水澄练，秋江碧波，蜿蜒流过的湘江如翡翠般清澈晶莹，千帆竞发，生机勃勃，可谓“秋水共长天一色”。

仰视：“鹰击长空。”秋高气爽，雄鹰振翅健羽，自由飞翔。俯瞰：“鱼翔浅底。”湘江水透明见底，天

空景象映射到清澈的湘江水中，相映成趣。鱼儿游在水中，也仿佛是游在空中，活脱脱一个“翔”字给人

无限遐思。

苏轼《题蓝田烟雨图》云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”《沁园春·长沙》

可谓诗中有画，画中有诗，诗画一体。面对如此生机盎然的秋景，作者不禁心动神驰，喷涌出一句“万类

霜天竞自由”，深刻揭示秋景之真谛和自然之奥秘，进而发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”这一惊

天动地的诘问。

（摘编自汪建新《万类霜天竞自由——《沁园春·长沙》解析》）

材料二：

源于原作又超越原作是毛泽东用典的一大特色，经毛泽东的活用、妙用和巧用，古人笔下的诗句常常

能出神入化地达到新的、更高的艺术境界。1931年夏，毛泽东、朱德率红一方面军粉碎了蒋介石对中央苏

区革命根据地发动的第二次大围剿之后，毛泽东写下了《渔家傲·反第二次大围剿》，其中的“横扫千军如

卷席”化用了杜甫《醉时歌》中的“笔阵横扫千人军”。杜甫以此喻笔力雄肆，而毛泽东词则形象生动地

描写了红军横扫千军万马如同卷席子般干净利落。

毛泽东引用典籍和古诗句一般不落古人靡靡之音的窠臼，所表达的都是敢于斗争、敢于胜利、昂扬向

上的精神。1927年春大革命失败前夕，毛泽东写下了《菩萨蛮·黄鹤楼》，词的最后两句“把酒酹滔滔，心

潮逐浪高”。“酹”字含有浓郁的中国传统文化意味，形容古人祭奠或盟誓时以酒浇地。苏轼《念奴娇·赤

壁怀古》中曾有“一尊还酹江月”的词句，表露的是苏轼对“人生如梦”的一种无奈。而毛泽东词中的“酹

滔滔”则是以江流滔滔喻胸中心潮澎湃。同样是一个“酹”字，作者的视野、格局不同，意境则完全不同。

后者体现的是诗人面对危局处惊不乱的镇定与从容，袒露的是他无惧困难、决心与反动势力斗争到底的心

声。

毛泽东诗词不仅会取自古代典籍中的某个意象元素或某一诗句，有时还会针对某一整首古诗反其意而

用之，从而使诗作产生别开生面的效果，《卜算子·咏梅》便是其中一例。1961年12月，毛泽东在广州为

即将召开的中共中央扩大的工作会议做准备。当时大的国际背景处在中苏论战时期，以美国为首的西方国

家也加紧了对华经济封锁；从国内来看，我们正处于三年困难时期。内忧外患，国家面临前所未有的严峻

考验。在严重困难面前，毛泽东始终保持了中华民族大无畏的气概。他对陆游《卜算子·咏梅》中表现出

的孤芳自赏、凄凉抑郁情调并不十分赞赏，于是“反其意而用之”，写下了与陆游意境和格局完全不同的

《卜算子·咏梅》：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。”陆游词中的梅花遗世独立、孤寂冷漠，毛泽东笔下的梅花傲雪凌霜、骨

力遒劲、冲寒开放，以此喻指中国共产党和中华民族无惧困难、敢于斗争的崇高品格。

毛泽东如此熟悉中国古代文化中的典故，与他长期坚持学习、酷爱读书、胸藏万卷有着直接的关系。

读书不仅成就了他建立、建设新中国的宏伟事业，也让他为后人留下了极其丰厚的优秀文化遗产。

（摘编自王争亚《毛泽东诗词用典赏读：自铸雄奇瑰丽词》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.中国古代“悲秋”文学意识源远流长，远自《诗经》《楚辞》，经千年积淀，成为传达人生烦闷与生命忧

患的传统主题。

B.毛泽东对秋天情有独钟，其诗词中多有咏秋之作，且突破了古代文人的悲秋传统，以赞秋情愫展现出豪

迈的艺术境界。

C.《沁园春·长沙》上阕以“看”字总领，从远近高低多个视角描绘湘江秋景，“鱼翔浅底”的“翔”字

尽显秋江生机与作者的诗思。

D.毛泽东因为陆游《卜算子·咏梅》一词中“梅”的形象脱离现实，所以对陆游的《卜算子·咏梅》并不

赞赏。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.材料一引用苏轼的诗句，既佐证了《沁园春·长沙》的艺术特色，也体现了毛泽东诗词与古典文学的深

厚渊源。

B.毛泽东化用杜甫“笔阵横扫千人军”为“横扫千军如卷席”，将文人对笔力雄肆的赞叹升华为革命军队

的形象表现。

C.苏轼“一尊还酹江月”与毛泽东“把酒酹滔滔”中的“酹”字含义不同，二者的格局不同，传递的情感

也截然不同。

D.毛泽东《卜算子·咏梅》词中“梅”被赋予了昂扬的斗争精神，这与他作为革命家的生命体验和精神品

格密不可分。

3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）

A.毛泽东在《七律·人民解放军占领南京》中写道“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，化用李贺诗句，

赋予其革命哲理与历史必然的深刻内涵。

B.毛泽东的《七律·长征》通篇未直接引用典故，却以“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等诗句展现

出超凡的想象力与豪迈气魄。

C.毛泽东在《沁园春·雪》中评价“唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，体

现了对历史人物的客观审视。

D.毛泽东的《七律·到韶山》中“别梦依稀咒逝川”一句中“逝川”源于孔子的“子在川上曰：逝者如斯

夫”典故，体现了对传统文化的继承。

4.请简要概括材料一的行文思路。

5.班级举办“毛泽东诗词讨论会”，请结合两则材料，请你以“毛泽东诗词的创新性”为主题，罗列你的

三条发言提纲并举例说明。

【答案】1.D2.C

3.A4.①首先指出中国古代文人有“悲秋”文学传统。

②接着提出毛泽东诗词多吟咏秋色且打破悲秋传统的观点。

③然后以《沁园春·长沙》为例，具体分析其如何描绘秋景、抒发革命激情。

5.①突破传统内涵，实现境界创新。如《沁园春·长沙》打破千年“悲秋”传统。

②活用、妙用和巧用典故，在原意基础上拓展新意。如化用杜甫“笔阵横扫千人军”为“横扫千军如卷席”，

使诗句从形容笔力雄肆变为描写红军战斗的生动场景。

③将古典诗词的个人抒情升华为宏大的革命叙事，实现了主题上的创新。如《卜算子·咏梅》，改变了陆游

原词的孤芳自赏、凄凉抑郁情调，赋予梅花傲雪凌霜、敢于斗争的崇高品格。

【解析】

【导语】这组文论分别从意境开拓和用典艺术两个角度，解读毛泽东诗词对中国古典文学传统的突破与创

新：前者以《沁园春·长沙》为例剖析全新秋意，后者梳理毛泽东化用古典、推陈出新的创作特点，观点

明晰，赏析具体，兼具文学审美与思想引领性。

【1题详解】

本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。

D.“毛泽东因为陆游《卜算子·咏梅》一词中‘梅’的形象脱离现实”错误，文中毛泽东“对陆游《卜算

子·咏梅》中表现出的孤芳自赏、凄凉抑郁情调并不十分赞赏”，是因为“陆游《卜算子·咏梅》中表现

出的孤芳自赏、凄凉抑郁情调”不符合当时时代的需求，而不是因为陆游《卜算子·咏梅》一词中“梅”

的形象脱离现实。

故选D。

【2题详解】

本题考查学生对材料相关内容的推断和辨析的能力。

C.“含义不同”错误，“酹”字在两处都是“祭奠”之意，因此含义相同。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二的观点是毛泽东用典源于原作又超越原作，经他的活用、妙用和巧用，古人笔下的诗句能达到新的、

更高的艺术境界。

A.毛泽东化用李贺诗句，赋予其革命哲理与历史必然的深刻内涵，符合材料二观点。

B.《七律·长征》未直接引用典故，不能支撑材料二观点。

C.《沁园春·雪》对历史人物的评价不属于用典方面的内容，不能支撑材料二观点。

D.《七律·到韶山》中“别梦依稀咒逝川”是继承传统文化，不能支撑材料二观点。

故选A。

【4题详解】

本题考查学生分析结构思路的能力。

①开篇先介绍中国古代“悲秋”文学传统的起源、发展与内涵，从《诗经》《楚辞》到历代诗词，积淀为独

特的文学意识。

②接着指出毛泽东诗词多咏秋，且打破古代悲秋传统，以赞秋展现豁达豪迈的人格与艺术境界。

③以《沁园春·长沙》为核心例证，先总述其是赞秋典范，再具体分析上阕“看”字领起的多视角秋景描

绘，最后点明其“诗中有画”的特色与“万类霜天竞自由”的深刻主旨。

【5题详解】

本题考查学生分析运用文本信息的能力。

①颠覆古典诗词的传统审美范式，赋予旧意象全新精神内涵。《沁园春·长沙》打破千年“悲秋”传统，将

萧瑟秋景化为万山红遍、百舸争流的壮丽画面，以“万类霜天竞自由”抒发革命豪情，境界豪迈开阔。

②化用、反用古典诗句与典故，不囿于原意，赋予时代精神与革命内涵。《渔家傲·反第二次大围剿》中“横

扫千军如卷席”，化用杜甫“笔阵横扫千人军”，将形容笔力转为描写红军横扫敌军的英勇气势。

③跳出古典诗词的个人愁绪、人生感慨，以诗词承载国家命运、革命理想与时代精神。《菩萨蛮·黄鹤楼》

中“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”，化用苏轼词句，却摒弃个人无奈，以滔滔江水喻革命心潮，抒发对国家

命运的关切与革命豪情。

（二）阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

屠桌边

沈从文

志成屋里人今天打扮的似乎更其俏皮了。身上那件刚下过头水的鱼肚白竹布衫子，罩上一条省青布围

腰，圆肫肫的脸庞上稀稀搽了一点宫粉，耳朵下垂着一对金晃晃的圈圈环子，头上那块青绉绢又低低缠到

眉毛以上五分左右的额边，衣衫既撑撑崭崭，粉又不像别的妇人打的忘了顾到脖子，成一个“加官壳”，

头又梳得如此索利，——假如是在池塘坪大戏场上，同到一些太太小姐们并排坐着高棚子，谁个又知道这

就是道门口卖肉的志成屋里人呢！

她这时正坐在屠桌边一个四四方方的大钱桶上，眼看着志成匆匆忙忙的动手动脚，几大块肥猪肉却在

他的屠刀下四两半斤的变成了制钱和铜圆。她笑眯眯的一五一十在那里数钱的多少。

她的职务是收钱。

她遇到相识的几个熟主顾时，也很会做出大方的样子，把钱接过手来，也不清数，连看都懒得多看一

眼，就朝到身旁边那个油光水滑值得送唐老特做古董了的老南竹筒里一丢。那竹钱筒张着口竖矗矗站在她

身旁，腰肩上贴有金箔纸剪就的“黄金万两”四个连牵字。她虽说是大方，但你不要就疑心她是容易上别

人当的！她是能知道人人都有随处找点小便宜心思的。所不过细的事情，也只在几个她认为放心可以不足

怕的主顾才行。譬如是南门的李四嫂子，卖酸萝卜的宋小桂与跛脚麻三这几个人，不怕你就是送她的白光

光的大制钱，她却也非要过细数看一下不可，因为他们都是老爱短个把数，或是于一百钱中间夹上四五沙

眼——加之他们还太爱拣精选肥，挑皮剔骨，故意为难过志成，数钱也就是一种报复。

不过，常同志成做生意的人，提到志成屋里人时，打好字旗的还是很多。虽说他们称誉志成屋里人的

原因是各人各样，如张公馆买菜那苗子是曾同志成蹲到屠桌边喝过苞谷烧（酒），面馆老板金毛满是从志成

处曾得到过许多熬汤的骨头，老傩嫂子则曾于某一天早上称肉时由她手里多得一条脊髓。

志成，是一个矮胖子。他比他屋里人还胖，虽然他屋里人在我们看来，已就是像肚板油无着落，跑到

耳朵尖上样子了。我所见的屠户，好像都一个二个是矮胖子似的。屠户的胖，可说是因为案桌上有的是肉，

肉吃多了，脂肪质用不胜用，不由己的就串到皮上，膘壮起来。但矮又是什么缘故？也许杀猪要用劲擒猪，

人便横到长起来了吧？但杀牛的又多是瘦长子，这事情很难明白。

他这时正打起赤膊，两只肥白手杆，像用来榨粉的米粉粑粑一样：虽然大，却软巴巴的。他拿着一把

四方大屠刀，为这个为那个割肉。遇到颈项有硬骨撑着时，必须换那把厚背脊的大砍刀才济事，那时，他

扬起刀来，喇嗑一下，屠桌上的肉与他自己肩膊上的肉却一样震动好久。

这个要好的，那个要好的，——哪里有许多好肉让他割。所以志成口上虽然是照例那么“知道，好，……”

答应着，仍然不会于每个四两肉上便忘了把碎骨薄皮搭进去的道理。遇到你太爱挑剔时，他也会同你开句

把玩笑，说是猪若是没有骨头哪里会走路。但只要她在那头说一声“还是万林妈伍家伯娘的四两，要好的”

时，他便照吩咐割一片间精搭肥的净肉。志成屋里人所以能得许多人打好字旗，这也许还是一个大原因吧。

真是亏他耐烦啊！有时加贝老太爷还跑到他案桌边来，说是喂猫崽，要他割十个账钱的猪肝呢。其实

他明知道这是加贝老太爷一种称肉经济的算盘，故意如此。接着还要走到杨三那张案桌上用喂猫名义割十

文猪肉；到宋家案桌去用喂狗或别的什么名义割十文花油；但你是做生意的人，不能得罪照顾你买卖的先

生们；何况照顾你的又是全城闻名、最不好惹的这么一条宝货？并且志成知道加贝老太爷专会拿人的例，

不卖的话你不敢说；就是“喂猫要用许多肝和油？”或是“你家有几只猫崽？”一类话也不敢问。所以除

了随意为他多割一点，没有办法拒绝。

“哪，六两的钱。”一个穿印花格子布衣衫的小女孩，身子刚与屠桌一样高，手里提了一个小竹篮子，

篮子内放了些辣子、两块水豆腐、四个鸡蛋、一束大蒜，小的手拿了六个铜圆送到志成屋里人手中。“要

半精半肥的！”又看着志成。

“好，精的，”志成口中还是照例答着。他那个“好”字似乎是从口里说的太多了，无论你听一百句

几乎也难分出哪一句稍轻稍重。

小妹妹靠桌边站着，见志成屋里人把钱掷到钱筒时，一阵唏啷哗喇的响声，知道这就是自己刚才捏得

热巴巴的铜子。

案桌上放的那一方坐墩肉，精的地方间不好久又跳动一下。好奇使她注了意……这时必定知道痛，单

不会哭喊……她待想要用两个小小指头去试触一下，看它真果会喊不会时，那动的地方又另换过一处了。

“它还活呢！”

“妹你莫抓，那脏手哟！”

志成屋里人，一只手抚着她蜻蜓辫，一只手扳着篮边。

志成屋里人见那小女孩怕磕烂豆腐的样子，一只手提着篮子，那一只手扶着篮边，慢慢地挨着墙走去，

用着充满了母性爱怜的眼光，一直把小孩印花布衣衫小影送到消失于一个担草担子的苗老奶身后。

屠桌边已清闲了。

志成得了休息，倚立在高钱筒与案桌头之间，一只肥大的手掌撑着下巴，另一只手在那里拈着一根眉

毛怕痛似的想扯下来。悬脏类物下面，有一只黑色瘦狗，尾巴夹在两胯间，在那里舐食地上腥血。

他们夫妇的视线都集在那一只黑瘦狗身上。

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.志成屋里人虽身处屠桌旁却难掩利落整洁，若置身高棚与太太小姐并排，其身份难被识破，体现了她与

周围环境的格格不入。

B.志成割肉时会适当搭些碎骨薄皮，遇到顾客挑剔还会开玩笑辩解，这一细节既体现了市井生意的常态，

也显露出他的生存智慧。

C.加贝老太爷以喂猫崽等名义，到不同的肉案桌割猪肉，看似是正常的购买行为，但其实他是通过这种方

式来获取更多的实惠。

D.文中小女孩有着孩童的天真与好奇，当志成屋里人轻抚她的蜻蜓辫时，也自然接受这份亲近，展现出未

经世事的纯真与灵动。

7.下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）

A.志成屋里人的精明与志成在面对加贝老太爷时的无奈隐忍构成了反衬关系，展现出不同人物在生活中的

不同应对方式，丰富了人物形象和故事内容。

B.“志成……一只肥大的手掌撑着下巴，另一只手在那里拈着一根眉毛怕痛似的想扯下来”这一细节生动

地刻画出志成在清闲时的状态，使人物形象更加立体。

C.小说语言表达口语化，如“哪里有许多好肉让他割”“你家有几只猫崽”等，简洁明了，贴近生活，符

合人物身份和市井生活场景。

D.文中多处使用具有地方特色的方言俗语，如“加官壳”“包谷烧（酒）”等，使文章充满浓郁的乡土气

息，生动地展现了当地的地域文化。

8.文章结尾写一只舐食地上腥血的黑色瘦狗，有什么作用？

9.沈从文在《屠桌边》与《边城》中分别塑造了不同的人物群像，请结合文本具体内容，分析这两部作品

在人性呈现内容上有何差异，并阐述这种差异背后所体现出的作者不同的创作意趣。

【答案】6.A7.A

8.①从氛围营造上，结尾的黑色瘦狗，以“夹尾舐血”的卑微姿态，紧扣屠桌环境，强化场景真实感。

②从人物衬托角度，它与志成夫妇的市井体面形成对照，既显生存层级差异，又暗合依附生计的共性。

③在主题深化层面，清闲时的动态，衬出夫妇片刻宁静，其注视中藏着共鸣，揭示市井生态与生存本相。

9.人性呈现：①《屠桌边》的人性呈现更贴近世俗：志成夫妇有精明算计，如对不同主顾的区别对待，也

有市井温情，如对小女孩的怜爱，是带烟火气的真实。②《边城》则将人性理想化，翠翠等人物纯净如湘

西山水，不染尘埃。

创作意趣：《屠桌边》则于日常生计中，展现普通人的生存本真，少了滤镜，多了生活实感；《边城》寄寓

对纯粹人性的向往。

【解析】

【导语】《屠桌边》以市井肉铺为背景，通过细腻的白描手法勾勒出一幅生动的湘西市井图。沈从文以志成

为中心的群像刻画，展现了小市民的精明世故（如夫妻经营策略）、市侩狡黠（加贝老太爷的算计）与质朴

温情（对小女孩的怜爱）。结尾黑狗舐血的意象，暗喻生存的残酷与卑微。相较于《边城》的理想化人性书

写，本文更聚焦市井生活的真实质地，体现作者对底层生存智慧的观察与悲悯。

【6题详解】

本题考查学生理解和分析文章内容的能力。

A.“体现了她与周围环境的格格不入”错误。文中对志成屋里人打扮的描写，主要是为了突出其外形与身

份的反差，而非强调“与周围环境的格格不入”，选项说法属于过度解读。

故选A。

【7题详解】

本题考查学生分析和鉴赏文章艺术特色的能力。

A.“构成了反衬关系”错误。志成屋里人与志成这两者所针对的对象和情境不同，并不是从相反的方向去

衬托对方，没有形成明显的衬托与被衬托关系，所以不构成反衬。

故选A。

【8题详解】

本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。

①营造氛围：文中描述屠桌边是志成夫妇忙碌卖肉的场景，充满着市井气息与生活的烟火气。结尾处黑色

瘦狗“夹尾舐血”的卑微姿态，与屠桌环境紧密相连，让整个场景更加真实可感，仿佛一幅鲜活的市井生

活画面呈现在眼前。

②衬托人物：前文着重刻画志成夫妇在屠桌边忙碌且体面的形象，而黑色瘦狗与之形成鲜明对照。瘦狗的

卑微显示出与志成夫妇生存层级的差异，但同时它舐食腥血也暗合依附生计的共性，都是为了生存而努力。

③深化主题：屠桌边清闲时，夫妇视线集在瘦狗身上，瘦狗的动态衬出夫妇片刻宁静，他们注视着瘦狗，

或许心中藏着共鸣，揭示出市井生态与生存本相，深化了文章主题。

【9题详解】

本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象和评价探究作者创作意趣的能力。

人性呈现：①《屠桌边》中，志成夫妇尽显世俗特性。志成屋里人收钱时，对不同主顾区别对待，对南门

李四嫂子等爱短数、爱挑剔的人，钱必过细数，这体现出精明算计；而面对小女孩，她“一只手抚着她蜻

蜓辫”，用充满母性爱怜的眼光送其离开，尽显市井温情，这种人性是带烟火气的真实存在。

②反观《边城》，翠翠、傩送等人物，生活在如诗如画的湘西世界，他们的情感纯粹而美好，不掺杂世俗的

功利与算计，纯净得如同湘西的山水，不染尘埃。

创作意趣：《屠桌边》聚焦于普通屠户的日常生活，在志成夫妇的精明与温情中，展现普通人在日常生计中

的生存本真，少了理想化的滤镜，多了生活的真实质感，让读者感受到生活的复杂与多样。而《边城》营

造出一种理想化的田园牧歌式氛围，寄寓着作者对纯粹人性的向往与追求，希望世间能如湘西般美好。

（三）阅读III（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

太史公曰余读孟子书至梁惠王问何以利吾国未尝不废书而叹也。曰：嗟乎，利诚乱之始也！夫子罕言

①

利者，常防其原也。故曰“放于利而行，多怨”。自天子至于庶人，好利之弊．何以异哉！

（节选自《史记·孟子荀卿列传》）

材料二：

孟子见梁惠王。王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利．吾国乎？”

孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰‘何以利吾国？’大夫曰‘何以利吾家？’士庶人

曰‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必

百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而．先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有

义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”

（节选自《孟子·梁惠王章句上》）

材料三：

宋牼（kēng）将之楚，孟子遇于石丘，曰：“先生将何之？”

曰：“吾闻秦楚构兵，我将见楚王说而罢之。楚王不悦，我将见秦王说而罢之。二王我将有所遇焉。”

曰：“轲也请无问其详，愿闻其指，说之将何如？”

曰：“我将言其不利也。”

曰：“先生之志则大矣，先生之号则不可。先生以利说秦楚之王，秦楚之王悦于利，以罢三军之师，

是．三军之士乐罢而悦于利也。为人臣者怀利以事其君，为人子者怀利以事其父，为人弟者怀利以事其兄，

是君臣、父子、兄弟终去仁义，怀利以相接，然而不亡者，未之有也。先生以仁义说秦楚之王，秦楚之王

悦于仁义，而罢三军之师，是三军之士乐罢而悦于仁义也。为人臣者怀仁义以事其君，为人子者怀仁义以

事其父，为人弟者怀仁义以事其兄，是君臣、父子、兄弟去利，怀仁义以相接也。然而不王者，未之有也。

何必曰利？”

（节选自《孟子·告子章句下》）

【注】①放（fàng）：依循，依据。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

太史公曰A余B读孟子书C至梁惠王D问E何以利吾国F未尝G不废书而叹也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.弊，弊病，与《六国论》“故曰：弊在赂秦也”中的“弊”意思相同。

B.利，使……获利，与《劝学》“金就砺则利”中的“利”意思相同。

C.而，表示并列关系，与《阿房宫赋》“骊山北构而西折”中的“而”用法不同。

D.是，代词，这，与成语“实事求是”“是古非今”的“是”用法不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.司马迁认为，孔子极少讲关于利的问题，是从根本上防备这个祸乱的根源，因为人们根据利益行事，会

招致很多怨言。

B.如果王、大夫、士庶人都以是否获得利益为原则，那么上上下下都会互相追逐私利，从而使国家处于险

境。

C.宋牼去楚国，在石丘遇见孟子，对孟子说他要去游说秦、楚之王，劝说秦、楚罢兵休战，他相信两个君

王一定都会听取他的意见。

D.作为臣子、儿女、弟弟，如果以仁义之心对待君主、父亲、兄长，可以使君臣、父子、兄弟之间抛弃利

害关系，真诚相待。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。

（2）轲也请无问其详，愿闻其指，说之将何如？

14.孟子对宋牼说“先生之号则不可”。宋牼想使用的“号”是什么？孟子为什么说这个“号”不可？请

简要概括。

【答案】10.ACF

11.B12.C

13.（1）从没有注重“仁”的人会遗弃父母的，也没有注重“义”的人会怠慢君上的。

（2）我不想问你详细的情况，我只想问问你的宗旨（大意），您打算怎么劝说呢？

14.①宋牼将要以“利”为号劝说秦楚之王。②孟子认为这样会让双方因为“利”而罢兵，会导致人们只关

注自己的利益，而忽略了仁义的重要性；以“利”交往，最终会导致国家灭亡。

【解析】

【导语】这组选文围绕孟子核心思想“义利之辩”展开，脉络清晰：先以司马迁史论总起，点明好利是祸

乱根源，定下议论基调；再选《孟子》两则对答，从答梁惠王治国问，到劝宋牼罢兵说，层层递进，清晰

展现孟子“崇义黜利”的思想内核，选文互证互补，清晰呈现了先秦儒家义利观的核心立场。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：太史公说：我读《孟子》，每当读到梁惠王问“怎样有利于我的国家”时，没有不放下书本而感叹的。

“太史公曰”后为太史公说话内容，此处可单独成句，故A处断开；

“余读孟子书”中，“余”为主语，“读”为谓语，“孟子书”为宾语，故C处断开；

“至”的宾语为“梁惠王问何以利吾国”，故宾语后F处断开。

故选ACF。

【11题详解】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.正确。句意：喜好功利的弊端有什么不同呢？/所以说：弊端在于贿赂秦国。

B.“意思相同”错误。使……获利/形容词作动词，变得锋利。句意：也将使我国获利吧？/刀剑等金属制

品在磨刀石上磨过就会变得锋利。

C.正确。表示并列关系/表示承接关系。句意：假若大夫把“义”抛诸脑后且事事“利”字当先。/从骊山

的北边建起，折而向西。

D.正确。代词，这/客观事物的内部联系，即规律性/意动用法，认为……是正确的、肯定。句意：这就使

三军官兵乐于罢兵而喜欢利。/从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。

/不加分析地肯定古代的，否认现代的。

故选B。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“他相信两个君王一定都会听取他的意见”错。宋牼说“二王我将有所遇焉”是说两个国王中总会有一

个能被他劝说成功，而不是“一定都会听取他的意见”。

故选C。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“遗”，遗弃，“亲”，父母；“后”，怠慢。

（2）“指”，通“旨”，宗旨；“说”，劝说；“何如”，宾语前置，应为“如何”。

【14题详解】

本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。

①由“我将言其不利也”可知：宋牼将要以“利”为号劝说秦楚之王。

②由“先生以利说秦楚之王，秦楚之王悦于利，以罢三军之师，是三军之士乐罢而悦于利也……然而不亡

者，未之有也”可知：孟子认为这样会让双方因为“利”而罢兵，会导致人们只关注自己的利益，而忽略

了仁义的重要性；以“利”交往，最终会导致国家灭亡。

参考译文：

材料一：

太史公说：我读《孟子》，每当读到梁惠王问“怎样有利于我的国家”时，没有不放下书本而感叹的。

说：唉，功利真是一切祸乱的开始呀！孔子极少讲关于利的问题，其原因就是想从根本上防备这个祸乱的

根源。所以说“依据个人的利益而行动，会有很多怨恨”。上自天子下至平民，喜好功利的弊端有什么不

同呢？

材料二：

孟子觐见梁惠王。惠王说：“老先生！您不辞千里长途的辛劳而来，也将使我国获利吧？”

孟子答道：“王何必非要说利呢？只要有仁义就可以了。如果王只是说‘怎样有利于我的国家呢？’

大夫也说‘怎样有利于我的封地呢？’那一般士子和老百姓也都会说‘怎样有利于我自己呢？’这样，上

上下下都互相追逐私利，国家便危险了。在拥有一万辆兵车的国家里，杀掉它的国君的，一定是拥有一千

辆兵车的大夫；在拥有一千辆兵车的国家里，杀掉它的国君的，一定是拥有一百辆兵车的大夫。在一万辆

兵车里，大夫拥有一千辆；在一千辆兵车的国家里，大夫拥有一百辆，这些大夫的产业不能不说是够多的

了。假若大夫把‘义’抛诸脑后且事事‘利’字当先，那他不把国君的一切都剥夺，是不会满足的。从没

有注重‘仁’的人会遗弃父母的，也没有注重‘义’的人会怠慢君上的。王只要讲仁义就可以了，为什么

一定要讲‘利’呢？”

材料三：

宋牼准备到楚国去，孟子在石丘遇见了他，就问：“先生要到哪里去？”

宋牼说：“我听说秦、楚两国要交战，我准备去见楚王劝说他罢兵休战。如果楚王不高兴，我就准备

去见秦王，劝说他罢兵休战。这两个君王中我将会遇见意见相合的。”

孟子说：“我不想问你详细的情况，我只想问问你的宗旨（大意），您打算怎么劝说呢？”

宋牼说：“我将劝说战争的危害。”

孟子说：“先生的志向很好，但先生的提法是不行的。先生以利害关系劝说秦楚两王，秦楚两国君王

因对利感兴趣而罢兵，这就使三军官兵乐于罢兵而喜欢利。当臣子的怀着利以侍奉国君，作为儿女心怀着

利以侍奉父母，作为弟弟心怀着利以侍奉兄长，这会使君臣、父子、兄弟之间最终舍弃仁义，怀着利的观

念来交往，这样国家最后不消亡，是没有的事。先生如果以仁义来劝说秦楚两王，秦楚两王就会因仁义而

高兴，停止军事行动，就会使官兵乐于停止而喜欢仁义。作为臣子者心怀仁义侍奉国君，作为儿女者心怀

仁义侍奉父母，作为弟弟者心怀仁义侍奉兄长，就会使君臣、父子、兄弟之间抛弃利害关系，心怀仁义相

交往。如此国家还不兴旺，是没有的事。何必讲利呢？”

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成小题。

和上官伟长芜城晚眺①

严羽

平芜古堞②暮萧条，归思凭高黯未消。

京口③寒烟鸦外灭，历阳秋色雁边遥。

清江木落长疑雨，暗浦④风多欲上潮。

惆怅此时频极目，江南江北路迢迢。

【注释】：①本诗写于诗人漫游吴越之时，与同乡好友上官伟长异地相逢，登城晚眺，各有题咏。（芜

城）扬州的别称。②堞：指城墙。③京口：今江苏镇江。（历阳）今安徽和县。④浦：通大河的小河。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句中“萧条”二字奠定了全诗悲凉的情感基调，引出诗人登高怀乡、归思难消的惆怅。

B.颔联运用对偶，通过描绘京口与历阳两地景象，展现了诗人视野的开阔和愁绪的绵长。

C.颈联描写了清江的落叶与暗浦的风潮，“欲”字巧用拟人手法，使画面更具感染力。

D.尾联中的“频极目”与“归思”相呼应，刻画了因思乡而频频远眺的游子形象，韵味悠长。

16.有评论说，本诗中的“清江木落长疑雨”与杜甫的“无边落木萧萧下”有异曲同工之妙。请结合诗句

谈谈你的理解。

【答案】15.C16.①手法相似：

严羽“清江木落长疑雨”：落叶沙沙作响，长久不绝，令人疑为雨声。

杜甫“无边落木萧萧下”：“萧萧”拟落叶之声，如风雨骤至。

②意境差异：

严诗侧重心理错觉，“疑雨”：落叶声绵延不断，引发诗人主观的恍惚与孤寂。

杜诗突出空间广度与声势浩大，“无边”、“萧萧”：以宏阔笔触展现天地肃杀之气。

【解析】

【导语】这首宋诗以芜城暮色为背景，通过“平芜古堞”、“寒烟鸦外”等意象，营造出萧瑟苍凉的意境。

诗人以登高远眺的视角，将眼前之景与思乡之情交织，颔联的空间延展与颈联的细腻描摹相得益彰，尾联

“频极目”的细节更强化了游子怅惘。全诗情景交融，语言凝练，体现了宋代文人诗含蓄深婉的审美特质。

【15题详解】

本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。

C.“拟人手法”错误。依据颈联“暗浦风多欲上潮”，“欲”是“将要”的意思，写潮水即将上涨的自然

状态，是客观写实，并未使用拟人手法。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。

①手法相似：

严羽“清江木落长疑雨”：依据诗句原文，以落叶飘落的声响，引发“疑雨”的听觉错觉，将落叶的视觉

景象与听觉联想结合。

杜甫“无边落木萧萧下”：“萧萧”模拟落叶飘坠的声音，以声写形，让落叶之景兼具听觉冲击力，与严

诗手法一致。

②意境差异：

严诗意境：依据“长疑雨”，侧重主观心理错觉，借连绵的落叶声，烘托诗人登高怀乡的孤寂与恍惚。

杜诗意境：依据“无边”一词，突出落叶的空间广度，以“萧萧”的声势，展现秋景的肃杀宏阔，意境更

为雄浑苍凉。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“________，________”两句写词人洒酒祭月，寄托了自己对人

生的感慨。

（2）同学们一起去森林公园玩水上漂流，当他们乘坐小艇来到一片宽阔的水域时，小语想起了《赤壁

赋》中描写小船在无边无际的江面上自由漂荡的句子“________，________”。

（3）春日研学，同学们在溪边濯足，在郊野吹风，尽享自然之趣，此情此景正契合《子路、曾皙、冉

有、公西华侍坐》中曾皙的理想“________，________”。

【答案】①.人生如梦②.一尊还酹江月③.纵一苇之所如④.凌万顷之茫然⑤.

浴乎沂⑥.风乎舞雩

二、语言文字运用（本题共5小题，20分）

（一）语言文字运用

阅读下面的文字，完成下面小题。

无糖并非“零含糖”。只要固体或液体食品中每100克或100毫升的含糖量不高于0.5克，就可以标

注为无糖食品。这意味着，希望严格控制糖分摄入的无糖食品消费者，吃这类食品如果缺乏节制，或许事

与愿违。

无糖食品长期食用同样会增加能量摄入，反而容易引起肥胖。值得注意的是，无糖食品尤其无糖饮料

中往往不缺咖啡因，容易让人“上瘾”。①。“无蔗糖”仅意味着不添加蔗糖，但完全可以添加葡

萄糖、麦芽糖等糖类，不能等同于“无糖”。

无糖可能有代糖。在无糖的几款酸奶的配料表中，虽未发现糖类，却发现了木糖醇、三聚蔗糖等代糖。

无糖食品虽不能加入蔗糖和来自淀粉水解物的糖，但必须含有相应于糖的替代物，一般采用糖醇或低聚糖

等不升高血糖的甜味剂。须引起注意的是，代糖不易吸收，摄入过多易引发腹痛、腹泻。

___②___？专家概括了一句话——只能少量食用聊以满足口感，食用的同时应相应减少主食。

不能盲目追求无糖食品，___③___。如一些无糖饼干虽不含糖，但淀粉含量大得惊人，淀粉进入胃肠

道后很快分解为葡萄糖，会提升血糖。

控糖没有捷径。糖尿病患者和减肥人士应该控制总的食物摄入量，多摄入富含膳食纤维的蔬菜，少吃

水果，不喝饮料，适当运动，才是最有效控糖的方法。

18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。

19.将文中画波浪线的语句，改成一个单句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。

20.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

【答案】18.①“无蔗糖”不等于无糖；②该如何食用无糖食品？③要了解其中的原理。

19.控制总的食物摄入量，多摄入富含膳食纤维的蔬菜，少吃水果，不喝饮料，适当运动，才是糖尿病患

者和减肥人士最有效控糖的方法。

20.在几款无糖酸奶的配料表中，记者虽未发现糖类，却发现了木糖醇、三聚蔗糖等代糖的名字。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空，注意前后的句号，此处内容应是对后句的总括；根据后文“‘无蔗糖’仅意味着不添加蔗糖，但

完全可以添加葡萄糖、麦芽糖等糖类，不能等同于‘无糖’”可知，这是在解释“无蔗糖”不等于“无糖”，

可写：“无蔗糖”不等于无糖；

第二空，这是个问句，且在文段最开头起到总领作用；根据后文“专家概括了一句话——只能少量食用聊

以满足口感，食用的同时应相应减少主食”，这是在告诉我们食用无糖食物的方法，可写：该如何食用无

糖食品？

第三空，“不能……”，此处应写“要……”；根据后文“一些无糖饼干虽不含糖，但淀粉含量大得惊人，

淀粉进入胃肠道后很快分解为葡萄糖，会提升血糖”，这是在分析无糖食品的构成，可写：要了解其中的

原理。

【19题详解】

本题考查学生语言表达之句式变换的能力。

短句改长句，首先要确定一个主干句，然后将其他成分作为修饰语加进去。

比如画波浪线句的最后一句，“多摄入富含膳食纤维的蔬菜，少吃水果，不喝饮料，适当运动，才是最有

效控糖的方法”，把它作为主干句；然后分析前面的句子，“应该控制总的食物摄入量”也属于有效控糖

方法，可以将其与“多摄入富含膳食纤维的蔬菜，少吃水果，不喝饮料，适当运动”并列做句子的主语；

“糖尿病患者和减肥人士”可以做“方法”的定语。

整合句子为：控制总的食物摄入量，多摄入富含膳食纤维的蔬菜，少吃水果，不喝饮料，适当运动，才是

糖尿病患者和减肥人士最有效控糖的方法。

【20题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句语病有：

语序不当，“在无糖的几款酸奶的配料表中”，“无糖”应紧挨着“酸奶”，改为“在几款无糖酸奶的配

料表中”；

成分残缺，“虽未发现糖类，却发现了……”缺少主语，可加出“记者”，改为“记者虽未发现糖类，却

发现了……”；

成分残缺，搭配不当，“配料表中……发现了木糖醇、三聚蔗糖等代糖”，应改为“发现了木糖醇、三聚

蔗糖等代糖的名字”。

（二）语言文字运用

阅读下面的文字，完成下面小题。

近日，巴黎奥组委做出了一个出人意料的决定——2024年巴黎奥运会的田径赛场，________①________。

这一大胆、创新的举措，引发了人们的好奇和争议。有人为之兴奋，期待这独特的色彩能为奥运会增添新

的魅力；________②________，担心突然改变跑道颜色会影响运动员的发挥。

从色彩心理学的角度来说，不同颜色能够引发人们不同的感受和情绪，从而影响人们的表现。比如红

色通常被视为一种激发性的颜色，能够提高心率，使人感到兴奋和充满活力，这对于需要爆发力和速度的

运动员来说十分有益。但是，对于需要长时间集中注意力的运动员来说，过于刺激的颜色会导致他们过早

疲劳。而蓝色等冷色调通常被认为具有镇静和放松的作用，有助于减轻压力和缓解焦虑，提高运动员的专

注力和持久力，但不利于激发运动员的爆发力和速度。

紫色兼具红、蓝两色的某些特征，是光频最高的颜色，通常与创造力、清爽和雄心联系在一起，可以

使运动员发挥出最佳成绩。因此，合理_______③_________，可以帮助运动员在比赛中保持最佳状态。

21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10

个字。

22.请简述第二段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达准确流畅，不超过50个字。

【答案】21.①将铺设紫色跑道②也有人表示担忧③利用色彩心理学（选用色彩）

22.①不同颜色会对人们产生不同影响，②红色和蓝色对运动员各有其作用，③但也都有不利的一面。

【解析】

【21题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①前面提到“田径赛场”，后面有“期待这独特的色彩能为奥运会增添新的魅力”“紫色兼具红、蓝两色

的某些特征”，可见是巴黎的田径赛场想要用紫色，可填：将铺设紫色跑道；

②由分号可知前后内容对比，此句与“有人为之兴奋”格式一致，内容相反，后面也有“担忧……”，可

填：也有人表示担忧；

③第二段探的是“色彩心理学”，此段谈了紫色的好处，空前有“合理”，后面应跟“使用”这样的词，

内容与“色彩心理学”相关，可填：利用色彩心理学（选用色彩）。

【22题详解】

本题考查学生压缩语段，变换句式的能力。

第二段第一句为总领句，由此句可概括出主要内容之一。此句主语是“不同颜色”，后面说“能够引发人

们不同的感受和情绪，从而影响人们的表现”，关键词有“人们”“不同”“影响”，可概括为：不同颜

色会对人们产生不同影响；

第二句和第三句分别举例说明红色对运动员的利和弊；最后一句说的是蓝色对运动员的利和弊，此处可用

上转折关联词“但”，可概括为：红色和蓝色对运动员各有其作用，但也都有不利的一面。

三、写作（60分）

23.阅读下面材料，根据要求写作。

材料一：

“知乎”上有人提问：不学习，沉迷手机的人会有未来吗？

材料二：

“活到老，学到老”。清华“学霸奶奶”李路，83岁时被阿里巴巴以40万年薪聘为资深体验师。李奶

奶毕业于清华大学，她在退休之后开始学电脑，学摄影