新人教版数学四年级上册第3课时 亿以内数的写法教学设计

教学评一体化课时教学设计课题亿以内数的写法课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□课时第3课时教学内容分析本课承接亿以内数的认识和读法学习，重点引导学生把口头表述的数转化为规范的数字表示。内容先回顾万以内数从高位起写数、空位写零的方法，再以永乐大钟文字数量为情境，引出更大数的写法。通过数位顺序表，学生经历先确定数级、再按数位写数的过程，理解万字是分级的重要标志，进一步掌握零的占位作用。随后安排不同结构的写数、按数的组成写数和根据线索修正数字等任务，帮助学生巩固数位意识。本课为后续学习数的比较、改写和求近似数提供必要的写数基础。课时学习目标学习目标达成评价1.结合永乐大钟文字数量、自然现象和生活数据，感受较大数在生活中的应用，体会准确写数的意义。2.能根据数位顺序表和数的组成写出亿以内的数，掌握先写万级、再写个级的方法，理解零的占位作用。经历听数、分级、定位、写数和检验的过程，能依据数位3.说明写数步骤，发展有序思考和分析问题的能力。4.在独立写数、同伴核对、错误辨析和密码推理中，养成认真观察、规范书写、主动检查的学习习惯。1.能结合情境说出大数的现实意义，体会中华文化价值，做到严谨求实；2.能够借助数位顺序表正确写出亿以内两级的数，空位能够正确补0；3.可以完整口述写数步骤，会用读数法检验写数结果；4.练习中主动自查，能辨析典型写数错误，同伴交流时有理有据。学习重难点教学重点：掌握亿以内数的写法，能根据数级和数位顺序表正确写出较大的数。教学难点：理解零的占位作用，能在没有单位的数位上正确写零，并保证个级位置完整。教学过程教学活动评价设计环节一：情景导入1.出示万以内数的写数任务，组织学生回顾从高位起按数位顺序写数的方法。2.提问：“哪个数位上一个也没有，应该怎么办？”引导学生说出要在那个数位上写零。3.呈现比万更大的数的读法，提出问题：“你知道比万更大的数怎么写吗？”4.揭示课题，板书“亿以内数的写法”。环节二：新知讲解1.出示永乐大钟文字数量，引导学生读出“二十三万零一百八十四”，提出任务：“你能写出下面各数吗？”2.组织学生借助数位顺序表尝试写数，指导学生先找分级标志，再确定万级和个级。3.引导学生写出十万二千三百四十五、三百零二万六千、二千零四十万零七百等数，并交流每个数字应填入的数位。4.追问：“写含有两级的数时，要先写哪一级？”明确先写万级，再写个级。5.出示有空位的数，引导学生观察零所在的数位，总结：“写较大的数时，要从最高位写起，哪个数位上一个也没有，就在那个数位上写0。”6.强调写含有两级的数时，要抓住万字这一标志，从高到低写出每个数级上的数，并保证个级位置完整。7.带领学生归纳亿以内数的写法，并指导学生用读一读的方法检查写出的数。环节三：巩固练习1.组织学生根据文字写出较大数，提醒学生先找万字，再按数级写数。2.呈现光传播距离、蜻蜓小眼数量和生活数据等材料，要求学生写出横线上的数，并说出零的占位位置。3.出示由不同计数单位组成的数，引导学生根据数的组成确定每个数位上的数字。4.组织完成读数改错任务，提问：“将百万位上的9看成了0，正确的读法和写法分别是什么？”5.出示密码推理任务，要求学生依据位数、数位条件和数字关系写出密码，并进行验证。6.针对典型错误组织订正，强调写完后要检查数级、数位和零的位置。环节四：课堂小结1.提问：“学习完本节课，你有什么收获？”引导学生回顾写数的基本步骤。2.强调：“先写万级，再写个级。”3.再次强调：“哪个数位上一个也没有，就在那个数位上写0。”4.提醒学生写完后可以借助数位顺序表或把数读一读进行检查。5.布置课后任务，鼓励学生留意生活中的较大数并尝试写出。1.能否回忆万以内写数规则，空位写0；2.能否主动提出大数写数的困惑；评价方式：课堂口头提问，观察1.是否能抓住“万”字进行分级；2.写数时能否做到先万级、后个级；3.数位空缺时，会不会正确补0；4.会不会使用读数的方法检验写出来的数。1.不同类型大数写数正确率；2.能否找准0的占位数位，不丢0、不多写0；3.可以分析错例，说出错误原因；4.密码推理任务可以有理有据完成验证。：1.学生能否完整复述亿以内数写数步骤；2.能否记住0的占位规则，说出检验方法。板书设计亿以内数的写法先找“万”字，确定数级。先写万级，再写个级。从最高位起，按数位顺序写。哪个数位上一个也没有，就在那个数位上写零。写完后：看数级，查数位，读一读。作业与拓展学习设计基础作业：根据文字写出若干生活中的较大数，并在数