江苏省盐城市亭湖新区九年级化学下册《12.2 化学元素与人体健康》教学设计 （新版）新人教版

江苏省盐城市亭湖新区九年级化学下册《12.2化学元素与人体健康》教学设计（新版）新人教版设计思路本节课以“化学元素与人体健康”为主题，紧密围绕九年级化学下册教材内容，通过案例分析、实验探究、小组讨论等形式，引导学生了解人体必需的化学元素及其生理功能，认识化学元素与人体健康的关系。课程设计注重理论与实践相结合，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。核心素养目标分析培养学生对化学与生活密切关系的认识，提高学生运用化学知识解释日常现象的能力。培养学生科学探究精神和批判性思维能力，通过实验和案例分析，让学生体验科学探究过程。增强学生的社会责任感和健康意识，引导学生关注自身健康，树立科学的生活方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级已经学习了物质构成的微粒观，了解了物质的组成和结构，以及一些常见元素的化学性质。此外，学生对人体基本生理结构有一定了解，具备一定的生物学知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，对生活中的化学现象充满好奇心。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过实验探究来学习化学知识。学习风格上，部分学生偏好通过直观演示和实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对化学元素的分类和性质掌握不牢固，导致在理解人体必需元素及其生理功能时存在困难。此外，学生在分析化学元素与人体健康关系时，可能难以将化学知识与生物学知识有效结合。此外，学生可能对实验操作不够熟练，影响实验结果的分析和结论的得出。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（试管、烧杯、滴定管等）、学生实验手册、安全手册。

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流平台。

-信息化资源：化学元素周期表数据库、人体健康相关的科普视频、化学元素与人体健康关系的图文资料。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验演示、案例分析、多媒体辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学元素与人体健康的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的身体里有哪些元素吗？它们对我们的健康有什么作用？”

展示一些关于人体健康问题的图片或视频片段，让学生初步感受化学元素与人体健康的关系。

简短介绍化学元素与人体健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学元素与人体健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学元素与人体健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学元素与人体健康的基本概念，包括元素在人体中的存在形式和作用。

详细介绍人体必需的化学元素，如钙、铁、锌等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学元素与人体健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学元素与人体健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学元素与人体健康案例进行分析，如氟元素与牙齿健康、碘元素与甲状腺功能等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学元素与人体健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或健康维护的影响，以及如何通过饮食和生活习惯来补充或避免过量摄入这些元素。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学元素与人体健康相关的主题进行深入讨论，如“如何通过饮食补充钙质”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学元素与人体健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学元素与人体健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学元素与人体健康的基本概念、案例分析等。

强调化学元素与人体健康在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于“一种化学元素与人体健康关系”的短文或报告，要求结合实际案例进行分析。

教学过程设计结束。教师随笔Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学元素与健康》一书，介绍不同化学元素对人体的作用和缺乏时的症状。

-《人体元素与健康》科普文章，详细讲解人体内各种元素的生理功能和作用机制。

-《微量元素与健康》期刊文章，探讨微量元素对人体健康的影响以及营养补充的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解不同化学元素在人体内的分布和功能。

-通过实验或模拟实验，探究不同元素对人体生理活动的影响。

-结合生物学知识，分析人体内元素代谢的调节机制。

-探讨环境污染对化学元素在人体内的积累和影响。

-研究微量元素与人体健康之间的关系，分析如何通过饮食和生活习惯来维护人体内元素的平衡。

-结合社会热点问题，探讨化学元素在食品安全、环境保护等方面的应用和挑战。

3.拓展实践活动：

-组织学生参观食品检测实验室，了解食品中化学元素的含量和检测方法。

-开展校园环保活动，引导学生关注生活中的化学元素污染问题，并提出解决方案。

-通过角色扮演或辩论赛，让学生就化学元素与人体健康的关系展开讨论。

-设计实验方案，让学生亲自参与实验，验证化学元素对人体健康的影响。

4.课程作业：

-学生可以选择一个感兴趣的化学元素，进行深入研究，撰写一篇关于该元素与人体健康关系的论文。

-学生可以制作一份关于化学元素与人体健康知识的宣传册，向同学和老师普及相关知识。

-学生可以设计一个关于化学元素与人体健康的关系的科普讲座，分享自己的学习成果。教师随笔Xx板书设计①本文重点知识点：

-人体必需的化学元素

-元素与人体健康的关系

-常见元素的生理功能

②关键词：

-必需元素

-生理功能

-健康影响

③重点句子：

-“人体健康与化学元素密切相关，缺乏或过量摄入都会影响健康。”

-“钙是构成骨骼和牙齿的重要成分，缺钙会导致骨质疏松。”

-“铁是血红蛋白的重要组成部分，缺铁会引起贫血。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了化学元素与人体健康的关系。我们了解到，人体内存在多种必需的化学元素，它们对维持人体的正常生理功能至关重要。通过案例分析，我们认识到缺乏或过量摄入某些元素会对健康造成不良影响。以下是我们本节课的关键点：

1.人体必需的化学元素包括：钙、铁、锌、碘等。

2.化学元素缺乏或过量摄入可能引起的健康问题：如缺钙导致骨质疏松，缺铁引起贫血等。

3.人体内元素平衡的重要性：维持人体内元素的平衡对健康至关重要。

当堂检测：

1.选择题：以下哪种化学元素是构成血红蛋白的主要成分？（）

A.钙B.铁C.锌D.碘

2.简答题：请简要说明缺钙对人体的危害。

3.应用题：如果你发现身边有人患有贫血，你会建议他如何调整饮食来改善病情？反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例，让学生认识到化学元素与日常生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组讨论和实验探究的方式，培养学生的合作能力和科学探究精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对化学元素的认识较为模糊，对元素与人体健康的关系理解不够深入。

2.在实验操作环节，个别学生动手能力较弱，影响了实验结果的准确性。

3.课堂互动环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃。

反思改