一、郑人有且买履者教学设计高中语文人教版选修先秦诸子选读-人教版

一、郑人有且买履者教学设计高中语文人教版选修先秦诸子选读-人教版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：郑人有且买履者教学设计

2.教学年级和班级：高中语文选修先秦诸子选读，人教版

3.授课时间：2023年10月20日星期五下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏和批判性思维等核心素养。通过学习《郑人有且买履者》，学生能够深入理解先秦诸子的思想精髓，提升对传统文化价值的认识。同时，通过分析故事中的矛盾冲突，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力，增强语言表达和文学鉴赏的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《郑人有且买履者》的故事背景和人物性格。

2.分析故事中蕴含的先秦诸子思想，特别是名家的实用主义观点。

难点：

1.理解古人言行的深层含义，如“买履者”的寓意。

2.将先秦诸子的思想与现代价值观相结合，进行批判性思考。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入挖掘故事背景和人物性格。

2.利用多媒体资源，展示相关历史资料，帮助学生理解古人的言行。

3.设计案例教学，让学生结合实际生活，探讨故事中思想的价值和适用性。

4.鼓励学生进行批判性思考，提出自己的见解，通过辩论和写作来提升思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解《郑人有且买履者》的故事情节和先秦诸子思想。

2.讨论法：组织学生围绕故事主题进行讨论，激发学生的思考，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取与故事相关的历史案例，让学生分析古人的思想在现代社会中的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事背景、人物形象和先秦诸子思想的相关资料，增强直观性。

2.互动软件：使用教学软件进行课堂互动，如在线投票、讨论区等，提高学生的参与度。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的人物，加深对故事的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《郑人有且买履者》的故事背景、人物性格以及先秦诸子思想的相关知识点，要求学生了解故事梗概和主要人物。

设计预习问题：围绕“郑人有且买履者”的故事，设计问题如“你认为郑人的行为体现了怎样的价值观？”和“如何理解故事中蕴含的实用主义思想？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过学生提交的预习成果（如笔记、思维导图）了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解故事和思想。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主学习，培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事和思想，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《郑人有且买履者》的故事，引出课题，激发学生对先秦诸子思想的兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中蕴含的实用主义思想，结合历史背景和人物行为，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析郑人的行为，探讨实用主义在现代社会的意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的思想。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事中的思想，掌握实用主义的基本概念。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与故事相关的写作作业，如写一篇关于实用主义在现代社会应用的短文。

提供拓展资源：推荐与先秦诸子思想相关的书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成相关写作作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作作业，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生在学习《郑人有且买履者》后，对故事情节有了深入的理解，能够准确描述故事背景、人物性格以及故事中的主要事件。学生能够识别并解释故事中蕴含的实用主义思想，理解先秦诸子对实用主义的探讨。

2.思维能力

学生在课堂讨论和小组合作中，学会了如何从不同角度分析问题，培养了批判性思维能力。通过讨论郑人的行为和实用主义思想，学生能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

3.语言表达

学生在完成写作作业时，能够运用所学知识，结合实际生活，撰写关于实用主义在现代社会应用的短文。学生在写作过程中，语言表达更加准确、流畅，能够清晰地阐述自己的观点。

4.文化素养

5.合作能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生在交流中学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

6.自主学习能力

学生在课前预习、课中听讲和课后拓展学习过程中，养成了良好的自主学习习惯。学生能够独立思考问题，主动探究知识，提高了自主学习能力。

7.价值观塑造

具体表现如下：

（1）学生在课堂讨论中，能够结合故事背景和人物性格，分析郑人的行为，认识到实用主义思想在现代社会中的价值。

（2）学生在写作作业中，能够运用所学知识，结合实际生活，阐述实用主义在现代社会中的应用，如创新、务实等。

（3）学生在课后拓展学习中，能够主动查找相关资料，了解实用主义思想在其他领域的应用，拓宽知识视野。

（4）学生在小组合作中，能够尊重他人意见，共同完成任务，培养了团队协作能力。

（5）学生在自主学习过程中，能够独立思考问题，主动探究知识，提高了自主学习能力。内容逻辑关系①郑人买履的故事情节

-郑人决定买鞋

-郑人寻找鞋子

-郑人与卖鞋者的对话

-郑人因为鞋子问题与卖鞋者的争执

②先秦诸子思想的体现

-郑人的实用主义态度

-郑人与卖鞋者的价值观差异

-郑人的决策过程

③故事中的重点词句

-“宁信度，无自信也”：强调实际经验的重要性

-“度不中，不履也”：体现实用主义的思想

-“郑人买履，非买其履也”：讽刺郑人追求形式而非实质

④先秦诸子思想的现代意义

-实用主义在现代社会中的应用

-对决策过程的影响

-对价值观的思考

⑤学生对故事和思想的反思

-对郑人行为的评价

-对实用主义思想的理解

-对个人行为的启示教学反思八、教学反思

这节课上完之后，我对自己的一些教学实践进行了反思。首先，我觉得在导入新课的时候，通过讲述《郑人有且买履者》的故事，成功激发了学生的兴趣，让他们对先秦诸子的思想产生了好奇。我发现，学生们在讨论故事时，能够积极思考，提出了一些很有见地的观点。

然后，我在讲解知识点时，尽量结合实际案例，让学生们能够更好地理解实用主义思想。我发现，当知识点与实际生活相结合时，学生的接受度更高，他们的思维也变得更加活跃。

在组织课堂活动时，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动让学生们有机会亲身体验故事中的情境，从而更加深入地理解故事背后的思想。我发现，这样的活动不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力和沟通能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解一些较难理解的概念时，我发现部分学生还是有些吃力。这可能是因为我在讲解时，没