2026秋新教材译林版九年级上册英语Unit5 Music speaks集体备课教案

第第页2026秋新教材译林版九年级上册英语Unit5Musicspeaks集体备课教案备课组九年级英语组备课组教师主备教师集体讨论时间.下午星期备课单元Unit5Musicspeaks单元主题及主要内容分析主题人与文化；感受音乐的魅力，了解中外音乐、乐器与音乐家；掌握because/for/since/as原因状语；写一篇介绍自己最喜欢的音乐类型的说明文。单元话题认识中外乐器；阅读谭盾人物传记；学习because、for、since、as引导原因状语；听力了解不同音乐类型特点；写作介绍自己最喜欢的音乐风格。单元教学内容语篇1.Welcometotheunit：听力认识中外乐器（钢琴、小提琴、吉他、古筝、琵琶、二胡）；结对对话谈论学习乐器的经历。2.Reading：人物传记《Musicwithoutboundaries》，介绍作曲家谭盾，童年对自然之声的热爱、求学经历、代表作《水乐》、北京奥运会颁奖音乐，体会无国界融合音乐理念。3.Grammar：原因状语表达：①because与for；②since与as；辨析四个表达原因连词语气强弱、使用场景、位置差异。4.Integration：听力了解音乐节各类音乐会时间；听力匹配不同音乐风格特点；阅读《JasmineFlower》文本；学习音乐主题说明文写作框架。5.Assessment：单元学习自评；Furtherstudy拓展认识人民音乐家聂耳，搜集聂耳相关英文资料。语言知识1.词汇：composer,instrument,eastern,boundary,award,unique,familiar,musical等；乐器、音乐风格、音乐家相关词汇。2.短语：befamiliarwith,buildabridgebetween…and…,crosstheboundariesof,showagiftfor等。3.语法：原因状语连词because/for/since/as；辨析语气强弱、句中位置，because回答why问句；for不置于句首；since/as原因已知，语气较弱。文化意识1.感受音乐不分国界，体会谭盾融合东西方音乐、巧用自然之声的创作理念。2.认识中国传统民族乐器、传统民歌，增强中华音乐文化认同感，了解西方不同音乐类型。3.培养学生对音乐艺术的审美，懂得音乐可以抚慰心灵，丰富精神世界。语言技能1.听：听懂乐器介绍、音乐节活动听力，抓取时间、音乐风格特点信息，完成笔记、匹配题目。2.说：谈论乐器学习经历；描述不同音乐类型特征；使用原因连词谈论自己喜爱某种音乐的理由。3.读：读懂音乐家人物传记；读懂音乐介绍短文；提取人物生平、代表作、创作理念信息。4.写：读懂范文，掌握最喜欢的音乐风格说明文四部分：点明风格、风格特点与乐器、代表音乐家曲目、个人感受；能够正确使用四类原因连词完成写作。学习策略1.词汇策略：按“乐器‑音乐类型‑音乐家‑音乐评价”话题归类记忆单词，结合谭盾传记语境记忆词义。2.阅读策略：人物传记阅读完成人物信息卡片；抓取人物成长经历、成就、创作思想。3.语法策略：对比归纳四个原因连词语气、位置、使用场景，重点区分because和since/as，记住for不能放句首。4.写作策略：写音乐说明文分四步：点明喜爱的音乐类型；介绍特点与常用乐器；列举代表音乐家与曲目；抒发个人感受；写作中恰当运用原因连词。单元课标要求及总教学目标单元课标要求1.围绕“音乐”话题，运用音乐话题词汇、原因状语连词完成听、说、读、写综合输出。2.掌握本单元核心语法：because/for/since/as表达原因；分清语气强弱、句式位置差异，在语境中正确选用。3.读懂音乐家人物传记、音乐介绍短文，提取人物生平、作品、创作理念，完成信息卡片、判断正误阅读理解。4.参照范文，写一篇结构完整的说明文，介绍自己最喜欢的音乐风格，正确使用原因连词说明理由。5.感受中外音乐文化魅力，欣赏传统中国音乐，提升艺术审美。核心素养目标学习理解1.识记单元乐器、音乐相关词汇短语，做到会读、会认、会写。2.读懂谭盾传记，完成人物信息卡片，梳理出生地、教育经历、音乐特色、主要作品。3.识别because/for/since/as四类原因连词；读懂音乐说明文篇章结构。应用实践1.口语谈论乐器、各类音乐风格，使用原因连词说明喜欢或不喜欢的理由。2.完成语法改写、连词填空练习，区分四个连词的用法差异。3.完成传记信息梳理，仿写介绍音乐的段落。迁移创新1.结合自身生活，说说自己喜爱的音乐，谈谈音乐带给自己的感受。2.独立完成音乐主题说明文写作；能够分享自己了解的音乐家，表达对音乐艺术的理解。单元课时安排及分课时教学目标、重难点课时教材板块课型课时教学目标重点难点第1课时Welcometotheunit听说课1.（学习理解）识记中外乐器词汇；听懂听力，完成乐器信息填空。2.（应用实践）学习范例对话，结对谈论学习乐器的经历。3.（迁移创新）说说自己是否会乐器，想学习什么乐器。掌握各类乐器词汇；模仿对话谈论学习乐器的经历。听懂听力抓取乐器关键信息，口语连贯交流。第2‑3课时Reading阅读课1.（学习理解）识记Reading传记重点词汇短语；读懂谭盾传记，完成人物信息卡片，梳理生平、音乐特色、代表作。2.（应用实践）完成课本判断正误题目，提取文章细节信息。3.（迁移创新）小组讨论谭盾“无边界音乐”的创作理念。提取谭盾传记事实信息；掌握重点短语；读懂音乐家传记文体。理解“Musicwithoutboundaries”深层创作内涵。第4课时GrammarA（because,for）语法课1.（学习理解）掌握because语气强，回答why问句；for表补充原因，不放在句首，偏书面文学色彩。2.（应用实践）完成课本A1、A2练习，两个句子合并，选用because/for。3.（迁移创新）口头造句，说明自己喜爱某种音乐的理由。because与for的含义、语气、位置差异。正确使用for，记住for不能置于句首。第5课时GrammarB（since,as）语法课1.（学习理解）掌握since/as，原因已知，语气弱，可放句首或句中；区分since表“自从（时间）”和“既然/因为（原因）”。2.（应用实践）完成B1‑B3改写、改写句子练习。3.（迁移创新）混合四类原因连词写小语段介绍一种音乐。since/as表原因的用法；和because的语气对比。区分since表时间和表原因两种不同语义。第6课时Integration综合技能课1.（学习理解）读懂音乐节、《JasmineFlower》阅读文本，了解不同音乐风格特征。2.（应用实践）完成A1‑A3听力时间、匹配、日记填空；结对对话发出音乐会邀请。3.（迁移创新）谈谈自己喜欢的音乐类型，简单说明理由。听力抓取音乐节时间、音乐风格特征信息。听懂听力细节；恰当使用原因连词口头表达理由。第7课时Writing(D1‑D3音乐说明文)写作课1.（学习理解）读懂范文，掌握说明文四部分：点明音乐类型；风格乐器特点；音乐家曲目；个人感受。2.（应用实践）借助提示问题梳理写作素材；积累写作常用表达。3.（迁移创新）独立完成一篇介绍自己最喜欢的音乐风格的说明文。音乐说明文写作框架；灵活使用原因连词给出理由。多角度描写音乐特点，理由表达不单一。第8课时Assessment&单元复习复习讲评课1.（学习理解）思维导图梳理单元单词短语；梳理because/for/since/as全部用法，订正错题。2.（应用实践）完成单元自评，查漏补缺连词语气、位置易错点。3.（迁移创新）完善个人单元学习行动计划。复习单元全部重点；整理四类原因连词典型错题。综合辨析四个原因连词，区分语气、句中位置。学情分析1.九年级学生已经见过because，但是for/since/as作原因连词是新知识；高频易错点：for放在句首；分不清四个连词语气与使用场景。2.单元话题音乐学生很感兴趣，乐于表达；但写作时理由表达单一，不会灵活交替使用多个原因连词。3.人物传记阅读提取事实信息难度不大，但是理解“音乐无边界”的创作思想需要教师引导。4.语法易错：since混淆“自从”和“既然/因为”两种含义；分不清for表原因和表目的；写句子逗号遗漏。单元评价策略1.过程性评价：课堂提问、小组对话展示；检查课本练习，重点订正四类原因连词典型错题。2.技能评价：听力笔记匹配、传记阅读问答、口语谈论音乐；音乐说明文写作，从内容完整性、连词选用、音乐细节描写多角度评价。3.自评互评：完成课本单元自评表格；写作开展同伴互评，检查文章结构、原因连词使用是否恰当。4.综合性评价：单元小测，覆盖词汇、原因状语连词、人物传记阅读、音乐说明文片段写作。培优策略1.设置开放性讨论问题：“为什么音乐没有国界？”“自然声音是否可以算作音乐？”训练思辨与口头表达。2.拓展任务：搜集更多中外音乐家简短英文阅读材料；辨析since“自从”时间含义与“既然，因为”原因含义。3.提升写作：鼓励培优学生混合使用四类原因连词，丰富句式；开展课堂小演讲：Myfavouritemusic。4.拓展Furtherstudy，查阅聂耳相关英文素材，课堂简单分享。补弱措施1.词汇语法：整理单元单词清单听写过关；整理原因连词对照表，做基础改写填空，课后针对性辅导，分清四个连词用法。2.口语：提供对话模板，基础薄弱学生先模仿范例，再自主输出，课堂多鼓励。3.写作：提供音乐说明文模板，拆解四要素；先写简单理由句子，再拼接段落；作文面批，引导多角度说明喜欢音乐的理由。4.互助小组：培优结对补弱，互相默写单词，核对原因连词选用与标点。各课时简案（教学过程）第一课时WelcometotheunitStep1：Warming‑up&Lead‑in(5mins)Showpicturesofdifferentmusicalinstruments.AskSs:Doyouknowtheseinstruments?Lead‑intopic:musicalinstrumentsaroundtheworld.Step2：VocabularyLearning&Listening(10mins)PresentnewwordsforChineseandWesterninstruments.Teachpronunciationandmeanings.Playrecording,askstudentstofinishlisteningfill‑inexercise.Checkanswerstogether.Step3：Dialoguestudy(15mins)ReadsampledialoguebetweenDanielandSandy.Analyzesentencesaboutlearninginstruments.Askstudentstoreadafterthetape.Step4：Pairwork(10mins)Workinpairs.Usethemodeldialoguetotalkaboutlearningmusicalinstruments.Walkaroundclassroomandgivetimelyhelp.Step5：Summary&Homework(5mins)Summarizeinstrumentwords.Homework:Copynewwords;Thinkaboutwhatinstrumentyouwanttolearn.第二课时Reading(1)Step1：Warming‑up&Lead‑in(5mins)Ask:DoyouknowcomposerTanDun?Lead‑inthearticleMusicwithoutboundaries.Step2：VocabularyPreview(10mins)Teachnewwordsandphrases:composer,instrument,boundary,award,unique,familiarwith,showagiftfor.Readaloudinchorus,checkindividualpronunciation.Step3：Skimming(10mins)AskSstoskimquickly,answer:Whatisthemainidea?FinishTanDunprofilecardintextbook.Step4：Scanning(10mins)Studentsscantexttogetdetailsabouthisbirth,education,musicfeaturesandworks.Checkanswersandexplaindifficultsentences.Step5：Summary&Homework(5mins)Homework:Readthepassagefluently;rememberkeywordsandphrases.第三课时Reading(2)Step1：Revision&Lead‑in(5mins)DictatekeywordsandphrasesfromReading1.InvitestudentstoretellTanDun’sstoryin2‑3sentences.Step2：Detailedreading(15mins)Readthearticlecarefully.FinishPartBtrue/falseexercises.Sortouthiscreationidea—musicwithoutboundaries.Step3：Groupdiscussion(10mins)Discussingroups:Whatdoyouunderstandby“Musicwithoutboundaries”?EncourageSstousenewwordstheyhavelearned.Step4：Extendedthinking(5mins)Ask:Cannaturalsoundsbemusic?Sharepersonalideas.Step5：HomeworkAssignment(5mins)Homework:RetellTanDun’sstory;writethreesentencesaboutmusic.第四课时GrammarAUsingbecauseandforStep1：SituationalLead‑in(5mins)Showexamplesentencesfromreadingtext.Highlightsentenceswithbecauseandfor.Introducegrammartopic:givingreasonswithbecauseandfor.Step2：RuleExplanation(15mins)Explainrules:1.because：语气强，用来回答why问句；because从句可以放句首或者句末。2.for：补充、附加理由，语气弱，书面文学色彩；for绝对不能放在句子开头，只能放在主句后面。3.Showcontrastexamplesentences.Step3：BasicPractice(10mins)FinishtextbookA1andA2exercises.Checkanswers,pointouttypicalmistakesoffor’sposition.Step4：ContextualApplication(10mins)Pairwork:Makesentencesaboutyourfavouritemusicusingbecause/for.Teacheroffersguidance.Step5：Summary&Homework(5mins)Summarizerulesforbecause&for.Homework:Finishextragrammarexercises;writefivesentenceswithbecauseorfor.第五课时GrammarBUsingsinceandasStep1：SituationalLead‑in(5mins)Presenttextbookexamplesentences.Findsentenceswithsince,as.Introducesince/asforgivingreasons.Step2：RuleExplanation(15mins)Explainrules：1.since/as：给出已知的、显而易见的原因，语气比because弱；可以放句首或者句中。2.注意区分since两个含义：①连词表原因“既然”；②时间连词“自从……”。Step3：BasicPractice(10mins)StudentsfinishtextbookB1‑B3rewriteexercises.Checkanswerstogether.Comparethefourreasonconjunctionsbriefly.Step4：ContextualApplication(10mins)Combinebecause/for/since/astowriteshortpassagesaboutmusic.Shareworkinclass.Step5：Summary&Homework(5mins)Homework:Write4sentenceswithsince/as;reviewGrammarA.第六课时IntegrationStep1：Revision&Lead‑in(5mins)Reviewfourreasonconjunctions.Lead‑inthetopic:differentkindsofmusicatthemusicfestival.Step2：Readinglearning(10mins)ReadaboutmusicfestivalandJasmineFlower.Answertextquestions;learnfeaturesofdifferentmusicstyles.Step3：ListeningPractice(15mins)PlayaudioforA1andA2twice.Studentscompletetimenotesandmatchingexercises.Checkanswers;replaydifficultlisteningsegments.Step4：ComprehensivePractice(10mins)FinishA3diaryfill‑in.Pair‑work:makeinvitationsforaconcert,usereasonconjunctionsinconversation.Step5：Summary&Homework(5mins)Homework:FinishIntegrationexercises;reviewallunitnewwords.第七课时WritingDArticleaboutyourfavouritemusicalstyleStep1：Revision&Lead‑in(5mins)Reviewunitmusicwords.ShowguidingquestionsinD1.Lead‑inwriting:myfavouritemusicalstyle.Step2：Modelarticleanalysis(15mins)ReadSandy’ssamplearticle.Analyzefour‑partstructure:1.Pointoutyourfavouritemusicstyle（点明最喜欢的音乐类型）2.Musicfeatures&commoninstruments（音乐特点与常用乐器）3.Famousmusicians&pieces（代表音乐家、曲目）4.Personalfeelings（个人感受）5.Highlightusefulexpressionsgivenintextbook.Step3：Writingguidance(10mins)Guidestudentstochoosetheirfavouritemusicstyle,answerguidingquestionstoorganizeideas.Walkaroundandgiveindividualhelp.Step4：Writing&Pee