心灵手巧织围巾（教案）劳动五年级北师大版

-1-心灵手巧织围巾（教案）劳动五年级北师大版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析《心灵手巧织围巾（教案）劳动五年级北师大版》本章节以手工编织为主题，通过教授学生织围巾的技能，培养学生的动手能力和创造力。课程内容紧密联系课本，贴近学生生活，让学生在实践中体验劳动的乐趣，提升劳动技能。核心素养目标本节课旨在培养学生动手实践能力、审美素养和合作精神。学生将通过编织围巾，学会基本的手工制作技巧，增强对劳动的尊重和热爱；同时，通过设计围巾图案，提升审美能力；在小组合作中，学会与他人沟通与协作，培养团队意识。学情分析五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，动手操作能力逐渐增强。在知识方面，学生对简单的手工制作有一定的基础，但对复杂的编织技巧了解有限。在能力方面，学生的观察力、创造力有一定的基础，但需要通过实践来提升。在素质方面，学生的合作意识、责任感有待加强。

在教学实际中，部分学生可能对劳动课程兴趣不高，存在一定的抵触情绪，这可能会影响他们对编织技能的学习。此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能缺乏耐心，容易放弃，而部分学生则可能过于依赖他人，缺乏独立操作的能力。

针对以上情况，本节课将采取以下策略：首先，通过生动有趣的导入，激发学生的学习兴趣；其次，通过分解步骤，引导学生逐步掌握编织技巧；再次，通过小组合作，培养学生的团队协作能力；最后，通过评价反馈，鼓励学生积极参与，克服困难，提高动手实践能力。教学资源准备1.教材：提供五年级劳动教材《心灵手巧织围巾》每人一册。

2.辅助材料：准备编织围巾的图片、编织步骤图解、编织教程视频等。

3.实验器材：准备不同颜色和粗细的毛线、编织针、剪刀等。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备编织操作台，确保学生操作空间充足。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放冬季户外活动视频，引导学生观察人们佩戴围巾的场景，引发学生对编织兴趣。

2.提问：同学们，你们知道围巾是怎么制作的吗？引入本节课的主题——心灵手巧织围巾。

3.介绍本节课的学习目标和任务，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解编织围巾的基本技巧，如起针、收针、编织图案等。

2.展示编织围巾的步骤图解，让学生了解编织过程。

3.播放编织教程视频，让学生直观地学习编织技巧。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组发放编织材料，开始尝试编织围巾。

2.教师巡回指导，针对学生在编织过程中遇到的问题进行解答。

3.鼓励学生发挥创意，设计独特的围巾图案。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论编织过程中遇到的困难及解决方法。

-举例回答：如何调整编织密度？如何避免编织中出现松紧不一的情况？

2.讨论如何提高编织速度和质量。

-举例回答：如何掌握起针、收针的技巧？如何保持编织时的稳定性？

3.讨论团队合作的重要性。

-举例回答：如何在小组中分工合作？如何相互帮助，共同完成任务？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调编织围巾的基本技巧和注意事项。

2.学生展示自己的编织成果，分享学习心得。

3.鼓励学生在生活中运用所学技能，提高自己的动手能力。

教学重难点分析：

1.教学重点：编织围巾的基本技巧，如起针、收针、编织图案等。

2.教学难点：如何调整编织密度，保持编织时的稳定性，提高编织速度和质量。

教学用时：共计45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《编织的艺术》：介绍不同类型的编织技巧和历史文化，让学生了解编织的多样性和文化价值。

-《围巾的故事》：收集世界各地围巾的起源、材质和款式，激发学生对不同文化的兴趣。

-《手工编织教程》：提供详细的编织教程，包括各种编织图案和技巧，供学生课后自学。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试编织不同材质的围巾，如羊毛、棉线、丝线等，体验不同材质带来的不同触感和视觉效果。

-引导学生研究不同地区和民族的传统编织工艺，了解编织在文化传承中的作用。

-鼓励学生设计自己的围巾图案，结合个人喜好和创意，制作独一无二的围巾。

3.实践项目：

-学生可以参与社区服务活动，为敬老院或孤儿院编织围巾，培养社会责任感。

-组织学生参观当地的编织工厂或手工艺市场，了解编织产业的现状和发展趋势。

-开展“编织创意大赛”，鼓励学生展示自己的编织作品，提升学生的创新能力和团队协作精神。

4.知识点拓展：

-编织工艺的历史与发展：介绍编织工艺的起源、演变和不同时期的代表性作品。

-编织材料的选择与搭配：讲解不同编织材料的特性和适用场景，以及如何根据个人喜好和需求选择合适的材料。

-编织图案设计：教授学生如何设计简洁美观的编织图案，以及如何运用色彩和纹理来丰富作品。

5.实用性活动：

-学生可以尝试将编织技能应用于日常生活，如制作家居装饰品、礼品等，提高生活品质。

-组织学生参与编织技艺的培训课程，提高学生的专业技能和就业竞争力。

-鼓励学生参与编织相关的志愿者活动，传播编织文化，促进文化交流。反思改进措施教学特色创新：

1.实践教学与传统文化相结合：在教授编织技能的同时，融入了传统编织文化的介绍，让学生在学习技能的同时，了解和传承传统文化。

2.小组合作与创意设计：通过小组合作的方式，让学生在团队中学习，培养他们的合作精神和创新能力，同时鼓励学生设计个性化的围巾图案。

存在主要问题：

1.学生动手能力参差不齐：部分学生在动手操作时显得较为吃力，需要更多的一对一指导。

2.学生对编织的兴趣不够浓厚：有些学生对编织技能的学习缺乏热情，可能是因为对课程内容的不了解或者缺乏兴趣的激发。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的作品，缺乏对学习过程的全面评价。

改进措施：

1.加强个别辅导：针对动手能力较弱的学生，提供更多的个别辅导，帮助他们逐步掌握编织技巧。

2.多样化教学活动：通过举办编织展览、邀请编织艺人讲座等方式，增加学生对编织的兴趣，激发他们的学习热情。

3.丰富教学评价方式：除了作品评价，还可以增加过程评价，如出勤、课堂表现、团队合作等，全面评估学生的学习情况。

4.结合生活实际：将编织技能与学生的日常生活相结合，如制作实用的家居用品，让学生感受到学习的实用价值。

5.鼓励创新与尝试：在教学中鼓励学生大胆尝试新的编织方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。典型例题讲解例题1：

已知毛线每米长100针，小明想编织一条长1米的围巾，请问需要准备多少针毛线？

解答过程：

毛线每米长100针，所以小明需要编织1米长的围巾，则需要100针毛线。

例题2：

小红编织的围巾用了150针，如果她编织的是一条长40厘米的围巾，请问毛线的密度是多少针/厘米？

解答过程：

围巾的长度是40厘米，小红用了150针，所以密度为150针÷40厘米=3.75针/厘米。

例题3：

小明编织了一条长60厘米的围巾，他用了120针，请问如果他想要编织一条长90厘米的围巾，需要准备多少针毛线？

解答过程：

小明编织60厘米用120针，那么90厘米的围巾需要的针数为120针×(90厘米÷60厘米)=180针。

例题4：

小华编织的围巾用了200针，如果她编织的是一条长1.2米的围巾，请问毛线的密度是多少针/米？

解答过程：

围巾的长度是1.2米，小华用了