2026年吉林工商学院辅导员招聘笔试试题(附答案)

2026年吉林工商学院辅导员招聘笔试试题(附答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令），辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的：A.组织者、实施者、指导者B.组织者、推动者、引领者C.实施者、推动者、管理者D.指导者、组织者、管理者2.2024年全国教育大会明确，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，我国教育的根本目标是：A.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人B.培养担当民族复兴大任的时代新人C.培养符合新时代要求的应用型人才D.培养具有创新精神的高素质人才3.吉林工商学院的校训是：A.厚德载物，自强不息B.博学善思，厚德自强C.明德崇学，自强不息D.博学笃行，立德树人4.吉林工商学院的核心办学定位是：A.研究型财经类重点大学B.应用型地方财经类本科院校C.高水平应用型综合性大学D.行业型职业本科院校5.习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思政课的本质是：A.知识传授B.讲道理C.价值引领D.立德树人6.下列不属于“四个正确认识”核心内容的是：A.正确认识中国特色和国际比较B.正确认识时代责任和历史使命C.正确认识世界和中国发展大势D.正确认识个人理想和社会需求7.我国现行普通高校学生学籍管理规定中，学生累计不及格课程学分达到____，学校应当给予学业警示：A.10学分及以上B.15学分及以上C.20学分及以上D.25学分及以上8.我国普通高校国家奖学金的奖励标准为每人每年：A.5000元B.8000元C.10000元D.12000元9.《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中，辅导员职业能力等级不包括：A.初级B.中级C.高级D.特级10.吉林工商学院获批硕士学位授予单位的时间是：A.2013年B.2017年C.2021年D.2023年11.下列选项中，属于吉林工商学院国家级一流本科专业建设点的是：A.会计学B.财务管理C.电子商务D.工商管理12.“三全育人”综合改革的核心是：A.加强党的全面领导B.构建一体化育人体系C.提升育人质量D.落实立德树人根本任务13.大学生心理危机干预的首要原则是：A.生命第一B.及时干预C.保密原则D.家校协同14.教育部43号令明确，普通高校辅导员的师生配备比例不低于：A.1:100B.1:150C.1:200D.1:25015.高校党组织对入党积极分子的培养教育时间不得少于：A.3个月B.6个月C.12个月D.18个月16.下列不属于《高等学校辅导员职业道德准则》核心要求的是：A.爱国守法B.敬业爱生C.育人为本D.利益优先17.吉林工商学院主校区位于吉林省：A.长春市朝阳区B.长春市净月高新技术产业开发区C.长春市南关区D.长春市绿园区18.新时代高等学校思想政治教育的根本任务是：A.立德树人B.铸魂育人C.培养时代新人D.服务民族复兴19.我国现行高校毕业生基层就业学费补偿贷款代偿政策中，本科毕业生每人每年最高补偿标准为：A.6000元B.8000元C.10000元D.12000元20.处理高校学生突发事件的首要步骤是：A.控制事态，保障安全B.上报领导，请示指示C.联系家长，协商处理D.调查原因，总结经验单项选择题参考答案：1.A2.A3.B4.B5.B6.D7.A8.B9.D10.C11.A12.B13.A14.C15.C16.D17.B18.A19.D20.A二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.根据教育部43号令，下列属于辅导员主要工作职责的有：A.思想理论教育和价值引领B.党团和班级建设C.学风建设D.学生日常事务管理E.心理健康教育与咨询服务F.网络思想政治教育2.“四个自信”具体指的是：A.道路自信B.理论自信C.制度自信D.文化自信E.发展自信3.吉林工商学院现有硕士学位授权点包括：A.会计B.食品工程C.应用经济学D.工商管理4.下列属于新时代高校辅导员应当具备的核心素养的有：A.政治素养B.职业道德素养C.专业知识素养D.能力素养E.身心素养5.大学生心理危机的经典类型包括：A.发展性危机B.境遇性危机C.存在性危机D.成长性危机6.做好高校意识形态工作，必须落实意识形态工作责任制，具体要求包括：A.学校党委负主体责任B.党委书记是第一责任人C.分管领导是直接责任人D.领导班子其他成员履行“一岗双责”7.下列关于高校“一站式”学生社区综合管理模式建设，表述正确的有：A.是推动思想政治工作融入学生日常的重要载体B.要求把党建引领、管理服务、学风建设等育人资源下沉到社区C.推动辅导员常态化进驻学生社区开展工作D.核心目标是提升学生的获得感、幸福感和安全感8.我国现行国家助学贷款的主要类型包括：A.校园地国家助学贷款B.生源地信用助学贷款C.商业助学贷款D.政策性助学贷款9.辅导员开展网络思想政治教育的核心内容包括：A.占领网络舆论阵地，弘扬主旋律传播正能量B.加强网络素养教育，引导学生理性上网、文明上网C.利用新媒体平台创新思想政治教育形式，提升育人针对性D.关注学生网络动态，及时排查处置不良舆情，引导学生树立正确的网络观10.吉林工商学院的核心办学特色包括：A.突出应用型人才培养定位B.面向吉林省区域经济社会发展服务C.依托财经、食品等优势学科打造办学品牌D.突出研究型人才培养目标多项选择题参考答案：1.ABCDEF2.ABCD3.AB4.ABCDE5.ABC6.ABCD7.ABCD8.AB9.ABCD10.ABC三、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中对高校辅导员的角色定位。参考答案：教育部43号令从三个层面明确了辅导员的核心角色定位：第一，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，这一定位明确了辅导员在高校育人体系中的核心地位，要求辅导员始终将思想政治引领放在工作首位，承担传播党的创新理论、培育社会主义核心价值观的核心职责（3分）。第二，辅导员是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，这一定位明确了辅导员的日常工作属性，要求辅导员深入学生群体，组织开展主题教育，落实日常管理服务，指导学生解决成长中的各类问题（3分）。第三，辅导员是学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，这一定位明确了辅导员的育人目标属性，要求辅导员既要做好价值引领，引导学生树立正确的世界观人生观价值观，也要关心学生的日常生活和身心健康，做学生愿意信任、敢于依靠的知心人（3分）。三个定位层层递进，共同明确了辅导员的核心职责与使命（1分）。2.简述吉林工商学院“一三五十”发展战略的核心内容。参考答案：吉林工商学院结合自身发展实际，提出“一三五十”阶梯式发展战略，具体内容为：一是一年开篇布局，完成发展规划的落地部署，理顺办学体制机制，优化校区功能布局，夯实内涵式发展的基础（2分）；二是三年积势蓄能，完成硕士学位授权点建设验收，推动学科专业结构优化升级，师资队伍结构明显改善，办学核心竞争力持续提升，社会影响力不断扩大（2分）；三是五年跨越发展，建成一批在吉林省内外有影响力的优势特色学科专业，办学综合实力迈上新台阶，人才培养质量显著提升，服务区域经济发展的能力大幅增强（3分）；四是十年争创一流，建成特色鲜明的高水平应用型地方本科院校，打造区域应用型人才培养高地，为吉林全面振兴全方位振兴提供更加有力的人才支撑和智力支持（3分）。3.简述辅导员如何做好新生适应性教育工作。参考答案：新生适应性教育是大学育人的起点，直接影响学生整个大学阶段的成长发展，辅导员可从五个维度推进工作：第一，思想适应引导，通过校史校情教育、专业思想教育，帮助新生了解学校办学传统和专业培养目标，消除入学迷茫感，尽快融入大学文化（2分）；第二，生活适应指导，开展校园生活服务讲解、安全法治教育，帮助新生熟悉学校各类服务设施，掌握防诈骗、防火防盗等安全常识，引导学生养成良好的生活习惯，尽快适应集体生活（2分）；第三，学习适应指导，针对大学自主学习的特点，帮助新生了解专业培养方案和毕业要求，掌握科学的学习方法，树立自主学习意识，提前做好学业规划（2分）；第四，人际关系适应引导，引导学生正确处理室友、同学、师生关系，培养沟通能力和集体观念，关注新生的情绪变化，对适应困难、存在孤独焦虑的学生及时开展心理疏导（2分）；第五，职业生涯启蒙，引导新生结合自身兴趣和专业特点，初步规划大学四年发展目标，树立正确的成才观，为后续成长发展打下基础（2分）。四、案例分析题（本题20分）你是吉林工商学院某学院的辅导员，所带大三班级学生小李，来自吉林省农村，家庭经济条件一般，目前准备跨专业考研，近三个月出现严重失眠、焦虑情绪，已有两门专业课不及格，和同寝室室友关系紧张，不愿参加集体活动，你在谈心过程中发现小李手臂有轻微自残划痕，他自述压力过大，偶尔会产生“活着没意义”的想法。请问你作为辅导员会如何处理该事件？参考答案：我会严格按照大学生心理危机干预流程，分四个阶段规范处理：第一，第一时间介入，优先保障生命安全。我会第一时间安排班级心理委员和小李信任的同学24小时陪同，避免小李独处，同时第一时间联系学校心理健康教育中心的专职咨询师，对小李的危机程度进行专业评估，如果评估为高危等级，立即按照转诊流程联系家长，建议转介到专业精神卫生机构进行诊断治疗，全程将学生生命安全放在第一位（5分）。第二，全面沟通对接，掌握真实情况争取支持。在小李情绪稳定后，我会以共情、尊重的态度和小李深入谈心，梳理出小李压力的核心来源：跨专业考研对自身基础不自信，担心考不上对不起父母，挂科后担心无法毕业，和室友的矛盾长期得不到化解，最终导致情绪崩溃。同时第一时间联系小李家长，如实告知学生情况，争取家长的理解和配合，邀请家长尽快到校共同商议干预方案，针对小李家庭经济困难的情况，提前对接学校临时困难补助等资助政策，帮助其解决诊疗、学习中的经济压力（5分）。第三，分类精准干预，搭建多维度支持体系。针对小李的情况，我会从三个层面提供支持：一是心理支持，如果小李需要休养治疗，协助家长办理请假或休学手续，保留学籍，消除小李对学业中断的担忧；如果可以在校调整，每周固定谈心跟进情绪变化，配合心理中心做好咨询辅导。二是学业支持，对接专业课老师为小李制定补考复习计划，协调成绩优异的同学提供学业辅导，引导小李结合自身情况合理调整考研目标，避免过度施压。三是人际关系支持，和同寝室室友沟通，引导室友包容小李的状态，营造和谐的宿舍氛围，鼓励小李参与感兴趣的校园活动，帮助其重建社会支持网络（5分）。第四，持续跟踪关注，完善年级危机预防机制。小李状态好转后，我会持续跟踪关注一年以上，定期谈心掌握其情绪变化，同时在全年级开展考研压力疏导主题班会，普及心理健康知识，完善“班级心理委员-宿舍心理信息员-辅导员-学校心理中心”四级预警网络，定期排查学生心理异常情况，做到早发现、早干预，避免类似极端事件发生（5分）。五、论述题（本题40分）结合吉林工商学院“建设特色鲜明的高水平应用型地方本科院校”的办学定位，谈谈你作为辅导员，如何在工作中落实应用型人才培养要求，提升学生培养质量。参考答案：吉林工商学院作为吉林省属公办本科院校，依托原吉林粮食高等专科学校、吉林商业高等专科学校、吉林财政税务高等专科学校的办学积淀，形成了面向区域经济、服务支柱产业的办学传统，核心使命就是为吉林财经服务、食品加工、现代商贸等领域培养高素质应用型人才。辅导员作为学生成长成才的引路人，必须紧扣学校办学定位，将应用型人才培养要求融入思想政治教育和日常管理的全过程，具体可从四个方面推进工作：第一，强化思想引领，筑牢应用型人才的价值根基。应用型人才不仅要具备扎实的专业技能，更要具备符合区域发展需求的价值观和职业观。辅导员要立足吉林本土实际，把思想政治教育和吉林省情、校史校情结合起来，善用“大思政课”育人载体，组织学生走进吉林本地的食品加工企业、金融机构、乡村社区开展实践教学，让学生亲身感受吉林全面振兴的实际需求，引导学生树立“扎根吉林、服务地方”的职业观，破除“只留大城市、只进体制内”的单一择业思路，鼓励学生到吉林基层一线、中小微企业就业创业，把个人发展融入到吉林振兴的大局中。同时，要结合不同专业的特点开展针对性的职业道德教育：针对财经类专业学生重点开展诚信教育、法治教育，针对食品类专业学生重点开展工匠精神、质量意识教育，针对商贸类专业学生重点开展服务意识、契约精神教育，让学生养成符合职业要求的道德素养，从根源上匹配应用型人才的培养目标。第二，对接专业培养，把学风建设融入应用型人才培养全流程。辅导员不能脱离专业培养“空对空”开展思想政治工作，必须紧扣学校应用型人才培养方案，主动对接专业学院和专业课教师，形成育人合力。一方面，要针对不同专业的培养要求开展差异化的学业指导：针对食品、生物等工科类专业，鼓励学生早进实验室、早进课题，参与学科竞赛和企业横向项目，提升实践操作能力；针对会计、金融等财经类专业，鼓励学生参与专业技能大赛，考取职业资格证书，提升岗位适应能力；针对广告、汉语言等文科类专业，鼓励学生参与地方企事业单位的横向项目，提升解决实际问题的能力。另一方面，要配合专业学院做好实践教学环节的管理，针对学生校外实习、顶岗实习的分散特点，建立实习学生动态管理机制，定期走访实习单位，跟进解决学生实习中遇到的安全、生活、心理问题，保障实践教学环节的质量，真正帮助学生在实践中提升专业能力。第三，聚焦就业创业，提升应用型人才的就业竞争力。应用型人才培养的核心落脚点是高质量就业，辅导员必须把就业创业指导摆在工作的突出位置，紧扣学校服务区域经济的定位开展精准指导。首先，要构建分年级职业生涯教育体系，大一年级开展职业启蒙，帮助学生了解专业对应的职业方向；大二年级开展职业探索，引导学生结合自身兴趣明确发展目标；大三年级开展职业能力提升，鼓励学生通过实习、考证积累竞争力；大四年级开展精准求职指导，帮助学生修改简历、练习面试，对接合适的岗位。其次，要主动对接吉林本地企业，尤其是学校的校企合作单位，及时收集整理招聘信息，邀请企业HR进校园开展求职指导讲座，对接地方