小学美术三年级下册威武的盾牌-说课一等奖

小学美术三年级下册威武的盾牌-说课一等奖---小学美术三年级下册《威武的盾牌》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是人教版小学美术三年级下册的《威武的盾牌》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《威武的盾牌》是三年级下册造型·表现领域的一课。盾牌，作为一种古老的防御武器，不仅具有实用功能，更承载着丰富的文化内涵和艺术价值。本课旨在引导学生了解盾牌的基本造型特点和装饰意义，感受其“威武”的视觉效果，并通过动手实践，设计制作一面属于自己的、富有个性的威武盾牌。从课程编排来看，本课之前学生已经接触过一些简单的造型设计和色彩搭配知识，为本课的学习奠定了一定的基础。同时，本课的学习也为后续更复杂的设计应用课程积累了经验。通过对盾牌的欣赏、分析与创作，学生能够进一步提升观察力、想象力、动手能力以及审美情趣，体会美术与生活、历史、文化的紧密联系。二、说学情三年级的学生，对世界充满了好奇，求知欲强，动手能力也有了一定的发展。他们乐于参与美术活动，喜欢用自己的方式表现对事物的理解。这个年龄段的孩子已经具备初步的形象思维能力，对色彩和图案有自己的偏好，但在造型的整体把握和细节装饰的合理性方面还需要引导。他们对“威武”这样的词汇可能有初步的感性认识，但如何将这种抽象的感受转化为具体的视觉形象，是他们学习过程中的一个挑战。因此，教学中需要通过直观的图片、生动的讲解和有效的示范，帮助他们突破难点。三、说教学目标根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：了解盾牌的基本形状、功能和装饰特点，学习运用多种材料和方法（如绘画、剪贴等）设计制作一面威武的盾牌。2.过程与方法目标：通过欣赏、讨论、探究、实践等活动，引导学生感受盾牌的“威武”之美，培养学生的观察能力、造型能力和创新思维能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对美术创作的兴趣，体验设计制作的乐趣和成就感，培养学生热爱民族文化的情感和勇于表达自我的精神。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：引导学生理解盾牌的“威武”特性，并将其通过造型、色彩、纹样等视觉元素在自己的作品中体现出来。*教学难点：如何启发学生创作出造型独特、纹样新颖、色彩鲜明且能充分体现“威武”感的盾牌作品。五、说教法学法为了更好地达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：通过创设“小小盾牌设计师”等情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。*直观演示法：展示不同时期、不同风格的盾牌图片和实物（或模型），引导学生观察分析。*启发探究法：设置问题，引导学生思考“什么样的造型、色彩、纹样能让人感觉威武？”*示范讲解法：针对关键的制作步骤和装饰方法进行示范，使学生掌握基本技能。*学法：*自主探究法：鼓励学生主动观察、思考，发现盾牌的特点。*合作交流法：组织小组讨论，分享彼此的想法和创意。*动手实践法：学生亲自动手，将所学知识技能运用到创作中。六、说教学过程我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：(一)创设情境，导入新课(约5分钟)1.情境引入：播放一段古代战争或骑士相关的短片片段（注意选择适合小学生的、非暴力的画面），提问：“同学们，短片中士兵们用来保护自己的装备是什么？”引导学生说出“盾牌”。2.揭示课题：“今天，我们就来认识这些战场上的‘守护神’，学习设计制作一面《威武的盾牌》。”（板书课题）*设计意图：通过生动的情境，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然导入课题。*(二)欣赏探究，感知特征(约10分钟)1.认识盾牌：展示不同材质（如金属、皮革、木质）、不同形状（如圆形、方形、异形）的盾牌图片。提问：“这些盾牌有什么相同和不同的地方？它们为什么会有这样的造型？”引导学生了解盾牌的防御功能及其基本造型特点。2.感受“威武”：重点展示一些装饰华丽、造型夸张的盾牌。提问：“这些盾牌给你什么感觉？（威武、勇猛、神秘等）设计师是通过哪些元素让盾牌显得‘威武’的？”（引导学生从形状、色彩、纹样、图案内容等方面进行分析，如尖锐的棱角、对比强烈的色彩、凶猛的动物图案、象征权力的符号等。）3.文化渗透：简要介绍盾牌在不同文化中的意义，如有的盾牌上有家族徽章，有的有图腾崇拜等，拓宽学生视野。*设计意图：通过欣赏和探究，使学生直观感受盾牌的造型美和装饰美，理解“威武”的视觉表现，为后续创作积累素材和灵感。*(三)示范讲解，掌握方法(约10分钟)1.构思与设计：引导学生思考自己想设计一个什么样的盾牌？是什么形状的？上面想画什么图案来体现“威武”？（可以鼓励学生画简单的设计草图）2.材料与步骤：*材料选择：硬卡纸（作为盾牌主体）、彩色卡纸、油画棒、水彩笔、剪刀、胶水等。*制作步骤：*第一步：剪出盾牌的基本形状。*第二步：设计并绘制（或剪贴）盾牌的中心图案和边缘装饰。强调图案要简洁有力，色彩要鲜明对比。*第三步：添加细节，完善作品。3.教师示范：选取一两种典型的装饰方法进行简要示范，如对称纹样的设计、色彩的搭配技巧等，强调安全使用工具。*设计意图：通过清晰的示范和讲解，帮助学生掌握盾牌的基本制作方法和装饰技巧，降低创作难度。*(四)自主创作，教师辅导(约15分钟)1.作业要求：“请同学们运用今天学到的知识，设计制作一面既威武又有个性的盾牌。注意造型要独特，图案要能体现‘威武’，色彩要鲜明。”2.学生创作：学生分组或独立进行创作，教师巡视指导。*对造型有困难的学生，引导他们从简单的几何图形入手。*对色彩搭配有困惑的学生，提示他们运用对比色或邻近色。*鼓励学生大胆想象，设计出与众不同的盾牌。*设计意图：给学生充足的创作时间和空间，让他们充分发挥想象力和创造力，教师的巡回指导能及时解决学生遇到的问题。*(五)展示评价，拓展延伸(约5分钟)1.“盾牌展示会”：将学生完成的盾牌作品一一展示，可以让学生手持盾牌，模仿士兵的姿态，增强趣味性。2.评价交流：*学生自评：请几位同学介绍自己的作品，说说自己设计的盾牌有什么特点，是如何体现“威武”的。*学生互评：“你最喜欢哪一面盾牌？为什么？”“你觉得这面盾牌哪里最威武？”*教师评价：以鼓励为主，肯定学生的创意和制作成果，指出优点和需要改进的地方。3.拓展延伸：“盾牌除”*设计意图：通过展示和多元评价，让学生体验成功的喜悦，学会欣赏他人作品，同时拓展学生的思维，将美术学习延伸到更广阔的领域。*七、说板书设计为了帮助学生梳理知识，突出重点，我的板书设计如下：威武的盾牌1.盾牌的特点：保护、装饰、象征2.设计要素：*造型：圆形、方形、异形（展示简单图形）*色彩：对比鲜明（如