人教统编版高中语文选择性必修下册《【阅读专题3】图式与图示：学习思维导图及表格之妙用》教学设计

PAGE1PAGE2人教统编版高中语文选择性必修下册《【阅读专题3】图式与图示：学习思维导图及表格之妙用》教学设计课题人教统编版高中语文选择性必修下册《【阅读专题3】图式与图示：学习思维导图及表格之妙用》教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教统编版高中语文选择性必修下册《阅读专题3》中的思维导图及表格之妙用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾高中语文课程中学过的文学常识和写作技巧，结合思维导图和表格这两种工具，帮助学生梳理和整理所学知识，提高阅读理解和写作能力。核心素养目标1.培养学生的信息提取与整合能力，通过思维导图和表格的使用，提升学生对复杂文本的解读和处理能力。

2.增强学生的逻辑思维和批判性思维能力，通过分析图式与图示，引导学生对信息进行深度加工和创造性思考。

3.提升学生的语文实践能力，通过应用思维导图和表格进行阅读与写作，促进学生语言表达的准确性和条理性。教学难点与重点1.教学重点：

-理解思维导图和表格的基本结构及其在阅读中的应用。

-掌握如何通过思维导图和表格整理和分析文本信息。

-运用思维导图和表格进行文本的阅读理解和写作构思。

2.教学难点：

-构建思维导图的能力，尤其是如何将复杂文本内容转化为清晰的图示结构。

-分析文本信息并准确分类的能力，特别是在面对多义性文本时。

-将思维导图和表格应用于实际阅读和写作中的实践操作，包括如何根据不同文本内容选择合适的图示工具。

-学生可能难以将抽象的概念转化为具体的图示，需要教师提供具体的案例和示范。

-学生在应用思维导图和表格时可能缺乏创造性，需要教师引导和激发学生的创新思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教统编版高中语文选择性必修下册《阅读专题3》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的思维导图模板、典型文本的图表分析案例、以及相关阅读材料的视频剪辑。

3.教学工具：准备白板或投影仪用于展示思维导图和表格的示例。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排学生进行合作学习和思维导图的绘制。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕思维导图及表格之妙用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何通过思维导图梳理文章结构？”“表格在分析数据时有哪些优势？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解思维导图和表格的基本概念及使用方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解思维导图及表格之妙用，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个复杂文章的例子，引出思维导图及表格的应用，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解思维导图和表格的制作方法、应用场景和注意事项。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何使用思维导图和表格来分析一篇短文。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何确定思维导图的核心概念？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试使用思维导图和表格来分析文本。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解思维导图和表格的知识点。

实践活动法：设计小组讨论和文本分析活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解思维导图和表格的应用，掌握实际操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个思维导图或表格的作业，让学生尝试将所学知识应用于实际文本分析。

提供拓展资源：提供与思维导图和表格相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的思维导图和表格的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.思维导图的概念与特点

-思维导图是一种图形化的思维工具，通过节点、线条和颜色等元素，将思维内容以直观、形象的方式呈现。

-特点：结构清晰、重点突出、层次分明、易于记忆和拓展。

2.思维导图的制作方法

-选择合适的工具：手绘、软件（如XMind、MindManager等）。

-确定中心主题：明确思维导图的核心内容。

-分支拓展：围绕中心主题，逐步展开相关知识点。

-节点设计：使用关键词、图标、颜色等元素，使节点更具吸引力。

-逻辑连接：用线条连接节点，展示知识点之间的关系。

3.思维导图的应用场景

-阅读理解：梳理文章结构，提取关键信息。

-学习规划：制定学习计划，明确学习目标。

-写作构思：整理思路，规划文章结构。

-问题解决：分析问题，寻找解决方案。

-团队协作：共享思维成果，促进沟通与协作。

4.表格的概念与特点

-表格是一种以行、列形式组织数据的工具，用于展示数据、信息之间的关系。

-特点：结构清晰、信息丰富、便于比较和分析。

5.表格的制作方法

-选择合适的工具：手写、电子表格（如Excel、GoogleSheets等）。

-确定表格结构：根据数据内容，设计表格的行、列。

-填充数据：将相关信息填入表格中。

-格式调整：美化表格，提高可读性。

6.表格的应用场景

-数据分析：整理、比较和分析数据。

-项目管理：跟踪项目进度，协调资源分配。

-学习总结：整理学习内容，便于复习和回顾。

-沟通协作：共享数据和信息，促进团队协作。

7.思维导图与表格的结合应用

-将思维导图应用于表格制作：以思维导图为框架，设计表格结构。

-将表格应用于思维导图：以表格数据为基础，绘制思维导图。

-结合使用：在阅读理解、学习规划、写作构思等场景中，将思维导图与表格结合，提高效率。

8.图式与图示的理解与应用

-图式：指大脑中已有的知识结构和认知模式。

-图示：指将抽象的概念或信息以图形化的方式呈现。

-应用：通过图式与图示，帮助学生理解和记忆知识，提高学习效率。

9.阅读理解中的思维导图与表格应用

-阅读前：利用思维导图梳理文章结构，预测文章内容。

-阅读中：利用思维导图记录关键信息，分析文章逻辑。

-阅读后：利用表格总结文章要点，评价文章价值。

10.写作构思中的思维导图与表格应用

-构思前：利用思维导图梳理写作思路，确定文章结构。

-构思中：利用思维导图扩展内容，丰富写作素材。

-构思后：利用表格检查文章结构，优化写作内容。板书设计①思维导图基本结构

-中心主题

-主分支

-次分支

-关键词

-线条与连接

②表格基本结构

-标题

-行标题

-列标题

-单元格

-数据

③思维导图与表格结合应用

-中心主题与标题对应

-主分支与行标题对应

-次分支与列标题对应

-关键词与单元格内容对应

-线条与表格中的数据关系对应

④阅读理解应用

-文章结构图

-关键信息提取

-思维导图与表格结合分析

⑤写作构思应用

-文章结构规划

-内容拓展

-思维导图与表格辅助构思

⑥图式与图示理解

-图式概念

-图示应用

-图式与图示结合理解

⑦实际案例展示

-文本分析思维导图

-数据分析表格

-阅读理解思维导图与表格结合

⑧教学活动提示

-制作思维导图

-分析表格数据

-小组讨论与分享

-实践操作与反馈教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我有个小感想。首先啊，我觉得我们这次通过思维导图和表格的学习，学生们对信息整理和分析的能力有了明显的提升。尤其是那些原本对复杂文本处理有些吃力的同学，通过这些工具的应用，他们的思路变得更加清晰了。

在教学过程中，我注意到学生们对思维导图的基本结构掌握得比较快，但是在如何将抽象概念转化为图示这一点上，还是有挺大难度的。我打算在下节课前准备一些简单的案例，帮助学生更好地理解如何转化。

另外，我在课堂活动中发现，小组讨论的形式挺受欢迎的，但也有一些小组讨论起来有些混乱，没有很好地聚焦到点上。我觉得可能需要在接下来的教学中，更加明确地指导学生如何进行有效的讨论。

至于教学