景德镇还要不要走“世界瓷都”之路教学设计2025-2026学年高中地理人教版（2019）选择性必修二

景德镇还要不要走“世界瓷都”之路教学设计2025-2026学年高中地理人教版（2019）选择性必修二课题XXX课时1设计思路本课程设计以“景德镇还要不要走‘世界瓷都’之路”为主题，结合人教版高中地理选择性必修二的相关内容，旨在引导学生深入理解景德镇陶瓷产业发展现状，分析其面临的机遇与挑战，探讨景德镇未来发展方向。通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的地理思维和创新能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。核心素养目标1.培养学生具备人地协调观，理解陶瓷产业与地理环境之间的关系。

2.培养学生的综合思维，通过分析景德镇陶瓷产业的兴衰，提升学生运用地理知识解决复杂问题的能力。

3.增强学生的区域认知，让学生了解景德镇在世界陶瓷产业中的地位和作用。

4.培养学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实践，让学生体验陶瓷产业的发展过程。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中地理选择性必修二课程前，已经学习了基本的地理知识和技能，包括地理信息系统、地理数据分析和地理空间思维等。此外，他们对中国的地理特征、区域差异以及经济地理有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对陶瓷文化通常具有浓厚的兴趣，他们可能对中国的陶瓷历史、工艺和技术有着一定的了解。在学习能力方面，学生具备较强的抽象思维和逻辑推理能力，能够通过地理信息系统分析地理数据。学习风格上，学生偏好通过案例分析和小组讨论来深化理解，同时也适应传统的讲授和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分析景德镇陶瓷产业问题时，可能面临以下困难和挑战：一是对陶瓷产业的专业知识了解不足，难以深入理解产业发展的复杂性和多因素影响；二是地理空间思维的应用可能存在困难，难以将地理知识与实际问题相结合；三是对于未来产业发展趋势的预测可能缺乏经验，难以提出有建设性的建议。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版高中地理选择性必修二教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备景德镇陶瓷产业发展相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备地理信息系统软件和相关数据，供学生进行模拟分析和实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台布置必要的设备和材料，确保教学活动的顺利进行。教学过程一、导入新课

1.教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道‘世界瓷都’是指哪个城市吗？它有哪些独特的陶瓷文化呢？”

2.学生回答问题，教师总结：“今天，我们就来探究‘世界瓷都’——景德镇的发展之路。”

二、新课讲授

1.景德镇陶瓷产业发展历程

a.教师介绍景德镇陶瓷的历史背景，引导学生了解景德镇陶瓷产业的起源和发展。

b.学生通过阅读教材，了解景德镇陶瓷产业的兴衰历程。

2.景德镇陶瓷产业现状

a.教师展示景德镇陶瓷产业的现状，包括产量、出口、技术水平等方面。

b.学生通过观察图表，分析景德镇陶瓷产业的优势和劣势。

3.景德镇陶瓷产业面临的机遇与挑战

a.教师引导学生分析景德镇陶瓷产业面临的机遇，如市场需求、政策支持等。

b.学生讨论景德镇陶瓷产业面临的挑战，如环保压力、市场竞争等。

4.景德镇陶瓷产业的未来发展方向

a.教师引导学生思考景德镇陶瓷产业的未来发展方向，如技术创新、产业升级等。

b.学生结合所学知识，提出自己的观点和建议。

三、案例分析

1.教师展示景德镇陶瓷产业的成功案例，如某知名陶瓷企业的创新发展。

2.学生分析案例，探讨成功因素，如技术创新、品牌建设等。

四、小组讨论

1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.景德镇陶瓷产业如何应对环保压力？

b.景德镇陶瓷产业如何提升国际竞争力？

c.景德镇陶瓷产业如何实现可持续发展？

2.学生在小组内讨论，分享观点，教师巡视指导。

五、课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结景德镇陶瓷产业的发展历程、现状、机遇与挑战以及未来发展方向。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

六、课后作业

1.学生完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

2.教师布置以下作业：

a.调查家乡的陶瓷产业，了解其发展现状和未来趋势。

b.收集有关景德镇陶瓷产业的新闻报道，分析其影响。

七、教学反思

1.教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果和不足。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述景德镇陶瓷产业的发展历程，包括其起源、黄金时期以及面临的挑战。

-学生掌握了景德镇陶瓷产业的基本现状，如产量、出口量、技术水平等。

-学生了解景德镇陶瓷产业所面临的机遇与挑战，包括市场需求、政策支持、环保压力、市场竞争等。

2.**能力提升**：

-通过案例分析，学生的地理空间思维能力得到锻炼，能够将理论知识与实际案例相结合。

-小组讨论环节提高了学生的团队协作能力和沟通能力。

-学生在分析景德镇陶瓷产业的未来发展方向时，培养了批判性思维和创新意识。

3.**技能培养**：

-学生通过使用地理信息系统软件和分析相关数据，提高了地理信息处理和分析能力。

-学生学会了如何收集和分析新闻报道，增强了信息检索和新闻解读能力。

4.**情感态度价值观**：

-学生对景德镇陶瓷产业有了更深的理解和认识，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生意识到环境保护和可持续发展的重要性，培养了环保意识和责任感。

-学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索和学习地理知识的欲望。

5.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如分析家乡的陶瓷产业发展，提出改进建议。

-学生通过调查研究和新闻报道的收集，提高了实际问题解决能力。

总体而言，学生在学习景德镇陶瓷产业相关知识后，不仅在地理学科知识上得到了巩固和拓展，还在综合能力、技能培养、情感态度价值观以及实践应用等方面取得了显著效果。这些效果将有助于学生形成全面的地理素养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。板书设计①景德镇陶瓷产业发展历程

-春秋战国：青瓷的出现

-唐代：青瓷发展，白瓷兴起

-宋代：景德镇成为瓷都，青花瓷兴起

-元代：釉里红、斗彩瓷器出现

-明代：瓷器生产进入黄金时期

-清代：瓷器的技艺更加精湛

②景德镇陶瓷产业现状

-产量：全球最大的瓷器生产基地

-出口：瓷器出口量居世界前列

-技术水平：陶瓷烧制技艺达到世界先进水平

③景德镇陶瓷产业面临的机遇与挑战

-机遇：市场需求增加，政策支持，文化品牌优势

-挑战：环保压力，市场竞争，创新能力不足

④景德镇陶瓷产业的未来发展方向

-技术创新：研发新型瓷器材料和技术

-产业升级：提升产业链水平，拓展产品种类

-市场拓展：开拓国际市场，提高国际竞争力

-可持续发展：注重环境保护，实现绿色生产典型例题讲解1.例题：景德镇陶瓷产业的主要出口市场有哪些？

答案：景德镇陶瓷的主要出口市场包括欧洲、美国、日本、韩国等国家和地区，其中欧洲市场占有率较高。

2.例题：分析景德镇陶瓷产业的优势条件。

答案：景德镇陶瓷产业的优势条件包括：

①丰富的陶瓷资源：景德镇地区拥有丰富的瓷土资源；

②独特的陶瓷工艺：景德镇陶瓷工艺历史悠久，技艺精湛；

③优越的地理位置：景德镇地处长江中下游地区，交通便利；

④品牌效应：景德镇陶瓷品牌在国际上具有较高的知名度。

3.例题：阐述景德镇陶瓷产业面临的挑战。

答案：景德镇陶瓷产业面临的挑战包括：

①环保压力：陶瓷生产过程中产生的废气、废水等对环境造成污染；

②市场竞争：国内外陶瓷市场竞争激烈，品牌效应有待提升；

③创新能力不足：陶瓷产业技术创新不足，产品同质化严重。

4.例题：如何推动景德镇陶瓷产业的可持续发展？

答案：推动景德镇陶瓷产业的可持续发展可以从以下几个方面着手：

①加强环境保护：改进陶瓷生产工艺，降低污染排放；

②提高创新能力：加大研发投入，开发新型瓷器材料和技术；

③拓展市场：加强品牌建设，提升国际竞争力；

④人才培养：加强陶瓷产业人才培养，提高从业人员素质。

5.例题：景德镇陶瓷产业如何实现产业升级？

答案：景德镇陶瓷产业实现产业升级可以从以下几个方面入手：

①提升产业链水平：优化产业结构，发展上下游产业；

②拓展产品种类：开发高端、个性化产品，满足市场需求；

③创新营销模式：利用互联网、电子商务等手段拓展市场；

④加强国际合作：引进国外先进技术和管理经验，提升产业水平。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对景德镇陶瓷产业的历史、现状和未来发展趋势有了一定的了解。学生的课堂纪律良好，能够认真听讲，积极参与讨论。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的观点，与小组成员进行有效的沟通和合作。讨论成果展示中，各小组对景德镇陶瓷产业面临的机遇与挑战进行了深入分析，提出了切实可行的解决方案。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对景德镇陶瓷产业的相关知识点掌握程度较好。测试结果显示，学生对陶瓷产业发展历程、现状、机遇与挑战的理解较为全面，能够运用所学知识分析实际问题。

4.学生自评与互评：学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价，并对小组成员的表现进行了互评。通过自我评价和互评，学生认识到了自己的优点和不足，为今后的学习提供了参考