2027届高考语文一轮复习：正确理解运用实词虚词

年份卷别提问方式设题角度2026

全国一卷21.《现代汉语大词典》已经收录了“朋友圈”“打卡”等反映时代特点的新词。“出片”作为近年进入大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。词语的意义和用法全国二卷19.下列句子中的“究竟”与文中加点的“究竟”，意义和用法相同的一项是词语(副词)的意义和用法2025全国二卷(新高考Ⅱ卷)下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是(3分)词语的感情色彩变化

请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分)填写关联词语2024

新高考I卷文中画波浪线的“恢复疲劳”,有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么?请简要说明理由。(3分)词语使用的逻辑问题新高考Ⅱ卷下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”,意义和用法相同的一项是(3分)多义词的意义和用法全国甲卷下列句子中的“要”与文中加点的“要”,意义相同的一项是(3分)多义词的意义和用法年份卷别提问方式设题角度2023

新高考I卷文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”,说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。(3分)叠词的结构语义语言文字运用I和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……似的”,说说二者表意上的不同。(3分)词语的结构语义新高考Ⅱ卷下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”,意义和用法相同的一项是(3分)词语(代词)的意义和用法

全国乙卷

下列句子中的“能”与文中加点的“能”,意义和用法相同的一项是(3分)词语(动词)的意义和用法下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是(3分)词语的结构语义2022新高考I卷下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”,用法相同的一项是(3分)词语(代词)的意义和用法命题特点与趋势分析

近四年考查持续升温，题型从选择题向主观题拓展；2026年首创新词释义题型，考查语境义理解与表达。

1.逐年创新。2023年叠词语义

→2024年使用逻辑

→2025年感情色彩

→2026年新词释义，年年有新角度。

2.多样灵活。选择题与主观题并存，主观题答案适度开放，告别唯一标准答案。

3.新导向。从“考积累”转向分析探究日常语言现象，如“恢复疲劳”逻辑性、生活热词多义性。

4.实词为主。代词、副词、动词为高频考点，关联词语填写多次出现，兼及虚词。一、词类知识(一)实词与虚词1.实词：含有实际意义，能单独充当句子成分。名词表示人、事、物、时、地或方位的名称普通名词书、大山、平原专有名词黄河、台湾、牛顿时间处所现在、益阳、北疆方位名词左、右、上、下动词表示行为动作、心理活动、发展变化等的词

行为动作打倒、拘留、建立心理活动感激、敬佩、憎恶能愿动词能够、可以、应该形容词表示事物的形状、性质、状态、颜色等的词表示形状长短、笔直、弯曲表示性质纯粹、高尚、美丽表示状态拘谨、悠闲、兴奋表示颜色碧绿、乌黑、黑白数词表示事物数目的词基数词一、千、万、亿、兆序数词第一、初五、初十倍数词三倍、七倍、百倍分数词二分之一、万分之一概数词四百多、三五(个)量词表示事物或动作单位的词物量词个、斤、件、条动量词(念一)遍、(去一)趟时量词秒、分、小时、月复合量词人次、架次、吨公里2.虚词：大多只有语法意义，一般不能单独充当句子成分。副词用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等的词程度副词很、最、特别、分外语气副词难道、究竟、简直时间副词刚、正、立即、一向范围副词全、仅仅、一概否定副词不、未、莫、未必频率副词再、始终、屡次介词用在名词性短语前面，与之构成介宾短语，表示时间、处所、方式、对象等的词

时间处所在、往、朝、自从方式依据用、凭、以、依照对象范围把、被、替、对于原因目的因为、所以、为了比较排除比、和、跟、除了连词在词、词组或句子之间起联结作用的词既……也、和、才、宁可、于是、然而、不但、而且、因为、所以、无论助词附加在词、短语、句子上起辅助作用的词结构助词的、地、得、所时态助词着、了、过语气助词吗、呢、啊、吧、哪叹词表示感叹、呼唤、应答等的词啊、喂、嗯、哎呀拟声词模拟人或事物声音的词哈哈、呱呱、飓飓[理解小练1](1)下列对“下”的词性的分析，正确的一项是(

)老虎正要下山，老猎人躲在石岩下，抡起虎叉，突然给了老虎一下。A.①动词

②方位名词

③量词

B.①介词

②方位名词

③动词C.①动词

②助词

③介词

D.①介词

②助词

③量词(2)对下列句子中加点词的词性的判断，正确的一项是(

)①他画的画得奖了。②他的态度不对，对他要教育。A.①动词

名词

②动词

副词

B.①名词

名词

②形容词

介词C.①动词

名词

②形容词

介词

D.①动词

动词

②副词

介词CA(二)高考重点考查实词——代词1.人称代词人称代词用法及举例第一人称“我”称自己。如：我来自一个小村庄，村庄很美。泛指，自己一方。如：人不犯我，我不犯人。我们的(作定语)。如：我国。跟“你”连用，表示泛指。如：你一言，我一语。第二人称“你”称对方。如：你好。表示领属，如同你的、你们的，用在单位之间。如：你班、你校。泛指，任何人，包括说话人自己。如：要想成绩好，那你就得努力。泛指，跟“我”或“他”配合使用，表示“这个”或“那个”。如：三个人你一言，我一语。第三人称“他”形容词，别的，另外的。如：别无他物、他山之石。名词，另外的人或事物。如：这件事不是排他的。指自己和对方以外的某个人，实指。如：这段时间，他很辛苦。泛指，任何一个人。如：生活中总有这样一个人，他总是很快乐。虚指，用在动词和数量词之间。如：最近事情太多，理不出头绪，算了，先睡他一觉再说。另有：(1)复指代词：自己、自身、自个儿。(2)旁指代词：别人、人家。

(3)统指代词：大家、大伙儿、大家伙儿。2.疑问代词疑问方面疑问代词问人、事物谁、什么、哪问处所哪里、哪儿、什么地方问时间多会儿、哪会儿、几时、什么时候问性质、状态、方式、程度怎么、怎么样、怎样问数量几、多少3.指示代词指示代词近指远指指别或称代人、事物这那称代处所这里、这儿那里、那儿称代时间这会儿那会儿指别或称代性质、方式、程度这么、这样、这么样那么、那样、那么样

另外，“每、各、某、本、另、该、别的、其他、其余”等也都是指示代词。二、词义与语境知识(一)词的“三义”一个词的意义有三种：本义、引申义、比喻义。词的本义，一般可以在字形上得到反映。一个词用什么形体的字来记录，它是按照造字时代词所表示的意义拟定的。如“诛”字从言朱声，是形声字，字义与言语行为有关。“诛”有诛杀、谴责、责求等意义，根据字形，可确定“谴责”为本义，其余为引申义。引申义是由词的本义演变而产生的后起义。如“深”字，本义是水深，在“这篇文章很深”中它是“深奥”义，在“交情很深”中它是“深厚”义，在“夜已深”中它是“时间很久”义，这些都是引申义。比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义，如“风浪”的本义为水面上的风和波浪，比喻义是艰难的遭遇，如“他是一个久经风浪的人”中的“风浪”就是用其比喻义。无论是词义的哪种类型，使用起来都要受到语境的制约。(二)语境对词义的影响

语言交际活动总是在一定的交际环境中进行的，交际环境就是通常说的语境。语境包括语言表达的上下文。也包括表达的时间、场合、交际对象等具体情境，以及社会文化、时代背景等。语境会制约交际的方式，对话语的语义、形式及风格等都有影响。对于词语、句子和篇章的理解和运用，都应联系语境。

语境可分为三类：第一，局部的上下文环境，即话语前后相毗邻的语句；第二，话语的微观使用环境，或者说“情景语境”,包括言语交际行为的主题、目的、表达方式、当时当地的情景、对话双方的关系、距离等因素；第三，话语的宏观使用环境，包括话语活动的社会、历史和文化背景等。

语境制约和影响着语义的理解。在具体语境中，会产生增义、减义或反义等现象。“增义”是指由于语境的影响，所表达的语义内容有所增加，可能是表达者有意增加的附加义，接受者也可依据语境，凭借自己的理解获得。如鲁迅《藤野先生》：“因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是‘请全数到会勿漏为要’,而且在‘漏’字旁边加了一个圈。”联系语境，上下文中有学生会干事曾怀疑作者的解剖学作弊，由此可知，这特地加圈的“漏”字另有增义，是影射作者得到了教员透露的考题。

“减义”则是指由于语境的限制，所表达的内容在话语体系中的意义减弱，甚至丧失了一部分含义。如《红楼梦》第三十四回中宝玉挨打后，宝钗探望时劝道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”联系语境，宝钗所说的“人”“我们”都由泛指弱化为特指她自己，从而准确地表达了言说时的用意、心理，也表现出她的性格特点。

“反义”是指由于语境的影响，话语体系中的意义发生了与本身的意义完全相反的变化。如孙犁《荷花淀》中，丈夫参军之后，“女人们到底有些藕断丝连”,商量着要去探望，一个说：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”嘴上说的是“有什么看头”,实际上表达的是一种惦念之情。她的话语只有借助语境，利用共同经验才能被准确理解。

语境可以消除歧义，明确语义。比如，“游击队对日寇的进攻是早有准备的”“他没有听取导师的建议，对论文的观点加以修改，变更全文的结论”之类的句子，孤立地看都可以有不同的理解，但在特定语境中，语义却是明确的。结合语境，也可以分析言外之意，如理解陈涉所说的“燕雀安知鸿鹄之志”、王安石所说的“盘庚不为怨者故改其度”的用意，并可深入研讨语境对形成语言风格、表现人物性格的影响。同样，也可以清楚地分析在特定语境中有意误解语意的原因。【理解小练2】

请分析以下三个语境中“你可真有意思”的语义变化分别属于哪种影响(增义/减义/反义),并说明理由。

语境A：朋友给你讲了一个新奇的冷笑话，你听完笑着说：“你可真有意思。”

语境B：陌生人在电梯里随口搭话，你出于礼貌点头说：“你可真有意思。”

语境C：你精心准备的礼物被对方随意丢在一边，你带着不满的语气说：“你可真有意思。”【答案】

语境A：增义。语义变化：从基本义“有趣”扩展为“因对方的幽默(冷笑话)而产生的轻松愉悦感”,暗含对对方创意的欣赏。

语境B：减义。语义变化：从“对‘有趣’的明确肯定”减弱为“社交场合的客套回应”,无实际情感倾向。

语境C：反义。语义变化：从褒义的“有趣”反转成贬义的“不像话、令人不满”,表达对对方不尊重行为的讽刺。【解析】

语境A补充了“讲冷笑话”“笑着说”的细节，让“有意思”的内涵更具体——不仅指“有趣”,还增加了“因特定行为(讲笑话)引发的正面情绪”和“对行为背后的创意的认可”,属于增义。语境B在“陌生人”“出于礼貌”的语境中，“有意思”不再是真心的评价，而是为了避免沉默的敷衍。其原本的“肯定”强度被削弱，变成了模糊的社交辞令，属于减义。语境C“礼物被随意丢弃”“不满的语气”构成了负面语境，此时“有意思”通过反语表达与字面完全相反的含义——不是对方“有趣”,而是批评对方的失礼行为，属于反义。(一)准确辨析近义实词1.意义辨析辨析角度方法示例词义轻重例如“嘲笑”与“讥笑”都含有“看不起人、取笑人”的意思，只是词义轻重程度不同：“嘲笑”指一般的取笑，词义较轻；“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，词义较重。适用范围例如“年龄”与“年纪”:“年龄”指人或动植物已生存的年数，适用范围大；“年纪”专指人的年龄，适用范围小。表达侧重例如“冷僻”与“冷落”:“冷僻”侧重于“偏僻，不熟悉”,“冷落”侧重于“不热闹，不热情”。2.色彩辨析辨析角度方法示例感情色彩感情色彩分褒、中、贬三种。例如“成果(褒)一结果(中)一后果(贬)”。语体色彩语体色彩分口语体和书面语体。例如“爸爸(口语)一父亲(书面语)”。3.用法辨析辨析角度方法示例适用对象适用对象是指用于自己还是他人，是谦称还是敬称，是用于一般对象还是特定对象，是主动性还是被动性。例如“爱护 (上级对下级，长辈对晚辈)—爱戴(与‘爱护’相反)”“启用(用于物)一起用(用于人)”“接受(被动性)一接收(主动性)”。词性语法看词性及其语法功能，根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定词的语法功能，从而准确辨析词义。例如“节约(动词)一节俭(形容词)”等。习惯搭配有些词语的意义虽然接近，但其习惯用法不同。例如“侵占一财物、领土，侵犯一主权、利益、领空”等。【综合巩固1】(2019·全国I依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

文人音乐的代表主要就是古琴艺术。但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐

、甚至被社会遗忘。直到2003年，中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”,这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式，才重新

了生机。古琴音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。我国古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的说法。“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大自然交流，与三五“知音”互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了

自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一件乐器，也是

的工具。

A.边缘化

获得

制约

放松身心B.私人化

获得

制约

修身养性C.私人化

焕发

约束

放松身心D.边缘化

焕发

约束

修身养性【答案】D

【解析】解答该题，需要细究上下文意，细辨词义差异。第一空所在句子说的是古琴艺术随着受众群体的消失，其生命力也发生了变化。“边缘化”是比喻向背离主流的方向变化，而“私人化”则是比喻向背离大众的方向变化。虽说这两个词语都含有“逐渐改变原有地位”的意思，但从语境上看，上文说“传统文人阶层在中国的消失”,下文说“甚至被社会遗忘”,再往下看，说古琴“最个人化”(古琴本来就是“私人化”的艺术形式),故应选“边缘化”。

再看第二空，这里说的是古琴艺术在新形势下的新变化，其中“这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式”，强调的是古琴艺术过去的影响力。“获得”和“焕发”两词似乎都可用，但是“获得”是指取得，强调的是从无到有的收获，对应的词语是“失去”,而古琴只是被边缘化或者被遗忘，并未“失去生机”；“焕发”是“光彩四射，振作”之意，强调的是在程度上由强变弱之后的重新变强，更符合语境。

然后看第三空，这里是对“琴者，禁也”的阐释。根据前文“琴者，心也”的阐释，“禁”指向的是人。“制约”是指“一事物的存在和变化决定另一事物的存在和变化”,侧重的是对事物的“禁”；“约束”是指“加以限制、管束”,既可指人也可指事物，范围要比“制约”更广。因此，此处应选“约束”。

最后看第四空，这里说的是古琴在古人心目中的作用。“放松身心”是指对身体和心灵的控制或注意由紧到松，前文没有这样的意思，这个意思与所给语境不符；而“修身养性”是指“努力提高自己的品德修养”，符合前文论说的逻辑，故应选“修身养性”。(二)准确辨析近义虚词

对虚词的考查主要涉及连词、介词和副词在动态语境中使用情况的辨析，偶尔也涉及助词的使用。辨析角度主要有：辨析角度方法示例看搭配情况关联词语在使用中有固定的搭配关系，一般不能换用。在辨析虚词时，要结合句中出现的词语，看清是否成套出现，是否构成固定搭配关系。一些虚词如有多种搭配关系，就要结合语境来选择。例如“因为……所以……”“除非……才……”。看表达关系虚词有用来表明或强化词语之间、短语之间和句子之间关系的作用，所以可通过辨析词语、句子之间的关系来辨析虚词使用是否恰当。例如：“进而”与“从而”,前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系；“只要”与“只有”,前者强调的是充分条件，后者强调的是必要条件。辨析角度方法示例看位置虚词在句中的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定。比如，关联词语有固定的位置，有的只能用于前一分句，如“由于”；有的只能用于后一分句，如“却”“然而”“以致”。复句中出现成对的关联词，如果前后分句的主语相同，关联词用在主语后；如果前后分句的主语不同，关联词用在主语前。看语气主要指表示语气的副词和助词。有些虚词必须用在表疑问的句子中，用在陈述句中就不合语法。有些虚词用来表达委婉语气，有些虚词用来表达强调语气。看词性词性不同，虚词的语法功能就不同，只有把握住词性，才能准确使用。例如“偶然(形容词)”与“偶尔(副词)”。【综合巩固2】(2020·全国Ⅱ)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是1899年发现的殷墟甲骨文，是近代中国史料“四大发现”之一。从目前的发掘情况看，甲骨文不止出现在殷墟，在北京、山西、陕西、山东、湖北，

宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，数量最多，但它不是当时唯一的文字。《尚书·多士》记载“惟殷先人，有册有典”,甲骨文有“典”“册”“聿(笔)”这样的文字，说明殷人祖先常规的书写材料是简册，书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册容易腐烂，似乎无法在北方的地下长期保存，所以至今

没有发现商代的竹简。文字本质上是记录语言的，

受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，但是已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统。A.以及

尚且

然而

B.乃至

仍然

虽然

C.以及

仍然

然而

D.乃至

尚且

虽然【答案】B

【解析】“乃至”,甚至，也说乃至于。“以及”,连接并列的词或词组(“以及”前面往往是主要的)。语境说甲骨文“不止出现在殷墟”,在其他地方也发现了刻有卜辞的甲骨，语境中宁夏出现刻有卜辞的甲骨含有一种出乎意料的意味，即没想到会有某件事的发生可是它却发生了，故选用“乃至”。“尚且”,提出程度更甚的事例作为衬托，下文常用“何况”等呼应，表示进一层的意思。“仍然”,表示情况持续不变或恢复原状。语境是说甲骨文因书写材质的问题，至今“没有发现商代的竹简”,表示的是某种情况的持续不变，故选用“仍然”。“然而”,表示转折，从另一方面来说。“虽然”,用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。根据语境“受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象”,是事实情况，但是它“已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统”,故选用“虽然”。如何区分易混近义关联词语?(1)区分逻辑关系。

这种区分不是停留在概念上的，而是在逻辑关系上。如“不是……而是”这个关联词很容易误解为选择关系的“不是……就是”,其实前者是并列关系，它并没有选择的意味，已经做出了明确的取舍。又如“不管……也”和“尽管……也”也容易混淆，前者是条件关系，后者是转折关系。(2)留意同类型关联词语单用与双用的差异。

从语言实际运用的规律和习惯来看，成对使用的关联词相较单独使用的关联词，强调意味更浓。例如，转折关系中的“虽然……但是”“然而”“但是”“却”“然”,因果关系中的“因为……所以”“既然……就”“因此”“从而”,其用法选择需结合语境仔细考量。(3)区分单音节关联词与双音节关联词上的差异。

双音节关联词相较单音节关联词，强调色彩更重。单音节关联词在语言表达中往往更显简练顺畅。以“中国传统家族主义也尊重个人，(但/但是)不以小我为中心，(而/而是)以‘天人合一’为归依”为例，括号内单音节词与双音节词存在细微差异，选用“但”和“而”更显简练顺畅，尤其后句带有表判断的“为”,使用单音节词更合适。【综合巩固3】请在文中括号内填入恰当的关联词语。

曾子认为，“天圆地方”说的不是天地的具体形状，而是天地所遵循的规律。他引述孔子之语，把“天圆地方”说成是“天道曰圆，地道曰方”,即天所遵循的规律在性质上属于“圆”,转动不休；地所遵循的规律在性质上则属于“方”,安谧静止。孔子师徒的说法，①()可以弥补“天圆地方”说在形式上的缺陷，②()这种修补却也使该说丧失了作为一种宇宙结构学说而存在的资格，③()它所谈论的已经不再是天地的具体形状了。

【答案】①固然

②但

③因为

【解析】①②处，“可以弥补‘天圆地方’说在形式上的缺陷”承认“孔子师徒学说”的价值，“这种修补却也使该说丧失了作为一种宇宙结构学说而存在的资格”又是对它的否定，因此这两处可用“固然……但”。第③处，“它所谈论的已经不再是天地的具体形状了”阐释原因，可用“因为”。【点拨关键】准确填写关联词语有以下三个步骤：

①分析分句之间的逻辑关系。关联词语的作用是连接分句，体现分句之间的逻辑关系。准确填写关联词语，首先要判断前后句(或分句)是哪种关系。

②匹配对应的关联词语。多数关联词语是“成对出现”的，需牢记固定搭配，不能随意混搭。例如：表示假设关系，强调让步的关联词语可以用“即使……也……",不能用“即使……就……”。少数关联词语可单独使用，如“因此”“然而”“于是”,但需结合语境判断是否合适。

③通读验证，确保逻辑通顺、搭配正确。填入关联词语后，需通读句子，检查逻辑是否成立，前后分句的关系是否与关联词语所表达的关系一致；检查语气是否连贯，关联词语是否符合句子的语气；还要检查搭配是否恰当，成对的关联词语是否完整、不混搭。1.(3分)(2023·全国乙)下列句子中的“能”与文中加点的“能”,意义和用法相同的一项是(

)

郭老头能吃饭。斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。A.她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。B.我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河、滔滔不绝。C.新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。D.以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。【答案】B

【解析】“能”是现代汉语常用的助动词，基本的意义是表示有能力或有条件做某事，此外还有表示善于做某事、情理上许可或环境上许可等意义。表示善于做某事时，“能”之前可以用程度副词“很”“最”“非常”“特别”等修饰，这是区别于其他意义的形式标记。原文中“郭老头能吃饭”是说郭老头胃口好、食量大，“能”表示善于做某事。四个选项中只有B项“数他能说”中的“能”表示善于、擅长，与原文句中加点的“能”的意义和用法相同。A项中的“能”表示有能力或有条件做某事。C项“不能”中的“能”表示情理上的允准。D项“只能”中的“能”表示环境上的许可。因此，只有B项符合条件。本题不要求考生辨析以上几种不同的意义用法，仅要求考生能够根据日常学习生活中积累的语感发现其中存在的差异。2.(3分)(2022·新高考I)下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”,用法相同的一项是(

)

事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本不胖。A.你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。B.听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。C.他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。D.请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。【答案】C【解析】人称代词“你”用法非常丰富。文中画横线的语句“生活中你会发现”中的“你”没有确定的指称对象，可以指看到该文章的任何人，是泛指用法。A、D两项中的“你”,都有确定的具体的指称对象，即指称交谈的对象。B项的“你”和“我”交互作主语和宾语，表示三个人相互怎么样。C项的“你”可以指任何人，“叫你不得不佩服”即任何人都佩服，和文中的“你”用法相同。3.(3分)词语的意义包括基本义、引申义、比喻义，下列选项中加点词语和例句中加点词语的用法相同的一项是(

)

例句：命运是我怯懦时的盾牌，当我叫嚷命运不公最响的时候，正是我预备逃遁的前奏。A.革命的风雷激荡中原大地。B.这条河中的水已经冻实了。C.他们两人的交情一直很深。D.打起手鼓唱起歌，我骑着马儿翻山坡。

【答案】A

【解析】例句中“我预备逃遁的前奏”指“当我叫嚷命运不公最响的时候”,这里“前奏”应为比喻义，比喻事情的先声。A项“风雷”是比喻义，喻指急剧变化的形式。B项“实”指“这条河中的水”冻实了，这里是引申义，意思是坚固。C项“深”形容“他们两人的交情”,为引申义，指关系好。D项“打”意思是敲、击，这里的“打”为本义。4.(3分)下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与例句中“臭味相投”的变化相同的一项是(

)

例句：每个人都有自己的气味指纹，依靠鼻子，我们可以嗅出性别，识别自己和朋友的气味，还能凭借气味找到“臭味相投”的朋友或者伴侣。

A.你可真“聪明”,自以为改动了一两个文字，就不会被发现是抄袭了吗?

B.我不得不说，他这种“灵活”的处理方式，有时难免让人觉得不够真诚。

C.老张一向自诩“老实人”,可却装可怜，从老袁那儿骗来了一把古董壶。

D.王小华就是我们班的“活宝”,只要他一开口，大家总能被逗得笑翻天。

【答案】D

【解析】例句中的“臭味相投”原为贬义词，指思想作风、兴趣等相同，很合得来(专指坏的)。此处贬词褒用，指气味相合的朋友或伴侣。A项“聪明”褒词贬用，反讽抄袭。B项“灵活”褒词贬用，暗指不真诚。C项“老实人”褒词贬用，讽刺欺骗。D项“活宝”贬词褒用，原指可笑的人或滑稽的人，这里指幽默受欢迎。5.(3分)下列句子中的“可以”和例句中加点的“可以”,意义和用法相同的一项是()

例句：比如，可以通过推动移动支付的适老化改造、提升境外银行卡和第三方支付绑定的便利性来完善适合老年人、外籍来华人员等操作的支付工具和场景。A.任务完成了，你可以走了。B.那篇文章写得不错，很可以读一读。C.这片麦子已经熟了，可以割了。D.天气实在热得可以。

【答案】C

【解析】C项和例句中的“可以”都表示能够。A项助动词，表示许可。B项助动词，表示值得。D项形容词，很、厉害。6.(3分)下列句子中的“什么”和文中加点的“什么”,意义和用法相同的一项是()

作为文化科学之一的、系统的民间文艺学，其主要的任务，不消说是阐明以下问题：这种对象的特点是什么呢?A.他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花。B.都到这个时候了，你倒是快说呀，还装什么聋子哑巴啊?C.“木叶”是什么呢?按照字面的解释，“木”就是“树”,“叶”也就是“树叶”。D.无论前行路上遇到什么,都不能失去追逐梦想的翅膀。

【答案】C

【解析】C项和文中的“什么”都表示疑问。A项是虚指，表示不确定的时间。B项表示责难。D项是任指，用在“也”或“都”前面，表示所说范围之内没有例外。7.(3分)下列句子中的“我们”和例句中加点的“我们”，用法相同的一项是(

)例句：既不沉迷于科技带来的红利，也不低估风险因子的破坏能力，对科技始终保持敬畏之心，才能将发展的钥匙紧紧攥在我们手里。A.闰土的一声老爷，我就知道我们之间已经隔了一层厚障壁了。B.他把我们几个负责干部叫到一起，慷慨激昂地做了前动员。C.我们坚信有这么一天，中国一定会跻身世界发达国家之列。D.今天老师在班会上表扬了我们，但是大家觉得仍需继续努力。

【答案】C

【解析】C项与例句中加点的“我们”都泛指所有人。A项特指“我”和“闰土”。B项指包括自己在内的若干人。D项指整个班的人。8.(3分)下列句子中画波浪线的部分与例句中画波浪线的部分，其句式的用法和作用相同的一项是(

)例句：虽然世界卫生组织跟各国对食品添加剂的定义不尽相同，但都要求添加剂必须经过严格的检测和审批，非在法律规定范围内使用不可。A.他性格内敛沉稳，不喜热闹，看到陌生人经过，非急着躲开不可。B.这次考试，她做了充分准备，和朋友约定好，非拿到第一名不可。C.听说这个方法行不通，想全面了解情况，非要有人从中介绍不可。D.在全然陌生的环境中，我听到熟悉的乡音，非勾起无限遐想不可。

【答案】C

【解析】C项和例句中画波浪线部分的“非……不可”都强调客观必要性，意为“必须”,表示某种客观情况的达成要有必要条件。A项“非……不可”强调主观意愿的强烈，意为“想要”。B项“非……不可”强调主观意愿的强烈，意为“想要”。D项“非……不可”强调主观必然性，意为“一定会”。9.(3分)下面文段中有三个重叠形式“细细嗅嗅、清清爽爽新新、层层叠叠”,说说它们和“细嗅、清爽、清新、层叠”相比，语意上各自有什么不同。

清明这季雨是女性，应该最富于感性。雨气空蒙迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味；浓的时候，竟发出草和树沐发后特有的淡淡的土腥气，也许那竟是蚯蚓和蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命，也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧，那腥气。【答案】①“细细嗅嗅”指仔细地闻味道、细致感知，表示动作更细致，更轻微，更小心翼翼地感知雨，程度比“细嗅”更细致。②“清清爽爽新新”是“清爽”“清新”的变形，表示清新、舒适、舒爽的感受，比“清爽”“清新”更强调舒适的感觉，舒适的程度更重。③“层层叠叠”指层次繁多、错综复杂，强调“古中国记忆”繁复的程度，特别繁复，非常繁复，比“层叠”程度更重，更能凸显古中国历史悠久。

【解析】①“细嗅”只是简单地表达轻轻、仔细地闻的动作。而“细细嗅嗅”在“细嗅”的基础上，通过叠词的形式，进一步强调了动作的细致程度。更深入地刻画了作者对雨味道的感知过程，程度上更加细致入微。②“清爽”和“清新”分别表达了干净、舒适和新鲜、清爽的感觉。“清清爽爽新新”将这两个词进行变形叠加，不仅涵盖了“清爽”和“清新”的基本语义，还进一步强化了这种舒适、清新的感受。表达出的舒适程度比单独的“清爽”“清新”更重，更能让读者真切地体会到作者在冷雨中所感受到的那种独特的清新与舒适。③“层叠”表示一层一层地堆叠，描述了有层次的堆叠状态。“层层叠叠”则在此基础上极大地强化了层次繁多、错综复杂的程度。用于形容“古中国层层叠叠的记忆”时，“层层叠叠”更能突出古中国记忆的繁复，强调其历史的悠久和记忆的丰富多样，比“层叠”所表达的程度更重，让读者更深刻地感受到古中国历史的厚重与复杂。10.(3分)下面文段中加点的“去短板”,有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么?请简要说明理由。

戏剧短视频红火让传承绝处逢生，我们不能因此浅尝辄止，相反，更应居安思危。高明之举在于在戏剧传承生态修复上出实招，在提高剧本创作质量上去短板，在扩大戏曲“朋友圈”上下功夫。

【答案】(示例一)不合逻辑，应为“补短板”。在剧本创作质量上存在短板，应补齐短板，提高创作质量。(示例二)可以使用，在剧本创作质量上存在短板，可以通过提高创作质量来去除短板。

【解析】(示例一)不合逻辑，应为“补短板”。从常理和语言习惯来看，“短板”是指在某个方面存在的不足或缺陷，通常的做法是通过各种方式来补齐这些不足，使其达到更好的水平。在剧本创作质量上存在短板，那么应该是采取措施来补齐这个短板，从而提高创作质量，所以用“补短板”更符合逻辑和表达习惯。(示例二)可以使用。“去短板”也有其合理性，“去”有去除、消除的意思。在剧本创作质量上存在短板，通过提高创作质量等一系列措施，最终的目的就是要去除这个短板，使短板不再存在。所以从这个角度看，“去短板”也是可以使用的，它表达了通过努力消除创作质量上的不足这一含义。11.(3分)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(

)

转过山脚，悄无声息地盘桓着一段古潭般

的河湾。一片暗绿扑上眉睫，浑身一阵清凉。溪水到这里更加澄澈，像一汪流动的绿玻璃。夹岸竹树环合，上面是翠盖蓊郁，中间的虬藤柔蔓，纠挽披拂。只有两头逆射出来的波光云影，参差画出

流水的来。一棵倔拗的老柳树，偃卧在河面，

的枝叶梢头，兀立着一只鹭鸶，侧头睥睨着岸边的林子。A.深邃

蜿蜒

荒疏

B.幽邃

蜿蜒

稀疏C.深邃

曲折

稀疏

D.幽邃

曲折

荒疏【答案】B【解析】第一空，深邃：深、深奥。幽邃：幽深。前文中“悄无声息”形容环境的安静，故选“幽邃”合适。第二空，蜿蜒：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。曲折：弯曲，(事情发展、故事情节)复杂、变化多。此处修饰的是“流水”,选“蜿蜒”合适。第三空，荒疏：(学业、技术)因平时缺乏练习而生疏。稀疏：(物体、声音等)在空间或时间上的间隔远。此处修饰的是“枝叶梢头”,选“稀疏”合适。12.(3分)依次填入文中横线上的关联词语，最恰当的一项是(

)

北京大学持续开设16年的“减肥课”颠覆了人们对它的固有印象，不仅热度居高不下，更成为学生们竞相“争抢”的热门课程。这门课程将运动人体科学