4.1 我国的个人收入分配 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修2经济与社会

“我国的个人收入分配”教学设计课题我国的个人收入分配授课时间课型新授课教学方法情境教学法、活动教学法教材分析“我国的个人收入分配”是必修二《经济与社会》第二单元第四课的第一框。本框所在的第二单元主要讲述财富的生产创造和财富的分配知识，是全书的落脚点。与第一单元呼应，重在解决我国发展不平衡、不充分的问题，从而满足人民美好生活需要。第二单元的标题为“经济发展与社会进步”，其中第三课“我国的经济发展”是本框所在第四课“我国的个人收入分配与社会保障”（社会进步）的基础，第四课正确社会进步又能反过来促进经济的进一步发展。其中第三课主要阐述的是通过坚持新发展理念和建设现代化经济体系，以实现经济的高质量发展，侧重的是做大蛋糕，提倡的是效率；而第四课主要讲述了通过完善个人收入分配和社会保障，从而实现社会公平，侧重的是分好蛋糕，提倡的是公平。两课侧重点虽有不同，但却都坚持和展现了习近平经济思想中的以人民为中心的发展思想，做大蛋糕要为了人民、依靠人民，由人民共享。从宏观上对第二单元两课的分析之后可以发现，本框具有重要的价值和意义，是分好国民收入大蛋糕，促进社会公平的落脚点，是实现习近平以人民为中心的经济思想的重要部分。学情分析高中学生的思维能力不断提高，具备了一定的观察能力，分析能力，有利于全面系统理解我国的个人收入分配制度。此外，学生的学习从兴趣出发，所以在教学中我们要从学生的生活经验出发，增强学生的体验，避免灌输说教。育人目标1.政治认同：结合生活实际和具体案例，能区分按劳分配和按要素分配，能背会坚持分配制度的必要性和意义，坚定制度自信。2.科学精神：能结合不同家庭收入情况，正确辨析对待劳动的不同态度，竖立在实践劳动中增长才干，用劳动创造自己的财富的观念。学习重难点课标要求：理解国家完善个人收入分配的措施，会评析我国实现共同富裕、促进社会公平正义的分配政策。1.重点：劳动分配、完善个人收入分配2.难点：按劳分配与按生产要素分配的区分教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）课题导入【教师】构建第二单元整体知识结构框架进行导入：我们《经济与社会》这一册第二单元是“经济发展与社会进步”，其中第三课“我国的经济发展”阐述了如何实现经济高质量发展的问题；第四课“我国的个人收入分配与社会保障”则讲述了促进社会进步和实现社会公平的问题，第三课实现经济发展是第四课促进社会进步的基础，第四课促使社会进步又能反过来促进经济的进一步发展。可以说第二单元的内容集中展现了习近平经济思想中的以人民为中心的发展思想，我国的经济发展要为了人民、依靠人民，由人民共享。前面我们已经学习了如何做大经济这块蛋糕的内容，今天我们就一起来学习如何分好这块蛋糕的内容，“我国的个人收入与分配”。【设计意图】让学生对本单元有宏观上的把握，建构整体知识框架。新课教学（一）按劳分配为主体，多种分配方式并存1.我国的收入分配制度及其原因【教师】展现劳动人民和他们创造的国民收入大蛋糕图片：我国广大劳动人民的劳动会创造出国民收入这块大蛋糕，而这块国民收入的蛋糕要在政府、企业、个人之间进行合理分配，分别形成政府收入、企业收入和个人收入，以满足不同的社会需要。这里的国民收入是指一个国家（地区）在一定时期内所有常住单位（包括居民、企业、政府等）所获得的收入。

【教师】展现生产关系结构图：这块蛋糕的分配到底该如何区分，我们先要从生产关系讲起。根据先前所学，生产关系包括生产资料所有制，人们在生产中的地位和相互关系，以及产品的分配方式，而生产资料所有制在生产关系中起着决定性作用，所以生产关系所有制，决定了人们在生产中的关系是怎样的，也决定了产品的分配方式是怎样的。【教师】展现我国现阶段的生产资料所有制：我国现阶段实行的是公有制为主体，多种所有制经济共同发展的生产资料所有制，这就决定了我国要实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。其中公有制为主体对应的就要实行按劳分配，而多种所有制经济共同发展就对应了我国要实行多种分配方式并存的分配制度。2.我国的收入分配方式——按劳分配【教师】直接讲述我国按劳分配的地位、基本内容和具体形式：按劳分配是社会主义的分配原则。按劳分配的基本内容是有劳动能力的社会成员（分配主体）必须参加劳动，在做了必要的扣除后，以劳动者提供的劳动数量和质量（尺度）为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得（结果）。其分配范围是在公有制经济中进行分配，具体形式有公有制企业中劳动者的工资+津贴+奖金；农民承包经营集体土地获得的收益。【教师】展现材料：某新成立的国有控股公司要新制定一份工资考核计划，在公司内容有三种不同的看法：看法1：工资考核以平均数决定分配金额，大家平均发放。看法2：工资应满足所有员工对于工资的要求。看法3：工资考核多劳多得、少劳少得为原则。【学生】分组讨论，你支持哪一种看法、为什么？你不支持另外两种看法的原因又是为什么？学生在教师引导下讨论出：看法1展现的是平均分配的思想，平均分配会导致干多干少一个样，滋生懒汉，如此一来会束缚生产力的发展，导致普遍贫困的情况产生，所以不能采用这样的分配方式；看法2展现的是按需分配思想，这样的分配方式是很好的，可以满足不同人群的不同寻求，也是马克思对于共产社会的分配方式的设想，但是按需分配需要具备一个前提条件，那就是人们素质极大提高，物质极大发展，能满足人民各种需求。但是反观我们国家，目前而言，我国处于社会主义初级阶段，生产水平还有待提升，所以暂时我们也没有办法选择按需分配的方式。看法3：多劳多得，少劳少得，展现的是按劳分配思想，这样的思想是符合我国目前的实际情况的。目前我国劳动人民的劳动性质与特点存在差异，即人们的谋生手段和劳动者的劳动能力存在明显差别，所以我们要根据不同劳动者的实际情况按劳分配。按劳分配是对于不劳而获的否定，体现了劳动者共同劳动平等分配地位；所以能够调动劳动者积极性和创造性，从而促进生产力的发展。【教师】总结我国坚持按劳分配的原因：（1）必要性：生产资料公有制是我国实行按劳分配的前提；社会主义公有制条件下生产力发展水平是我国实行按劳分配的物质基础；社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是我国实行按劳分配的直接原因。（2）重要性：动劳动者积极性创造性，激励劳动者学习科技、提高技能，促进社会生产的发展；——提高效率；是对人类以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位——促进公平（注意：平等分配不等于平均分配）3.我国的收入分配方式——按生产要素分配【教师】展现当代乃年轻人多样化赚钱的视频。【学生】讨论回答：视频中的“搞钱”方式，是什么分配方式，有何意义？【教师】点拨视频中的各种不同的赚钱方式都属于按生产要素分配，按生产要素分配的意思是说，在社会主义市场经济中，劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素由市场评价贡献参与收入分配，获得相应的报酬。其中收租属于按土地要素分配；买基金股票属于按资本要素分配；卖技术专利属于按技术要素分配；而玩直播、游戏陪玩、做自媒体和微商等属于按劳动要素分配。由此可以发现，按生产要素分配具有重要的意义，有利于让一切要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，推动资源要素优化配置，促进经济发展。这里同学们要注意区分按劳分配和按生产要素分配，它们二者的适用范围不同，按劳分配适用于公有制及公有控股的经济，按劳动要素分配则适用于非公有制经济或非公有制控股的经济。【教师】呈现材料并让学生区分哪些是按劳分配哪些是按生产要素分配：小政的爸爸在一家国有企业工作，每月有工资，年终还有奖金。小政的妈妈是一家外资企业的总经理，除年薪外，持有的公司股票也有分红。家庭投资理财由妈妈负责，银行存款和国债都有收益。小政的叔叔是农民，除了转让自家承包地的经营权获得的一定收入，还自己经营“农家乐”收入增加了很多。小政是私营企业的普通员工，除了工资，课余时间喜欢搞小发明，通过转让自己的发明专利，获得一笔可观的收入。

【学生】根据所学，完成该探究活动，正确区分按劳分配和按生产要素分配。【教师】补充：4.我国居民收入来源【教师】利用举例子的方式，讲述我国居民收入来源多种多样：我国居民收入有一下方式：劳动性收入：通过劳动所获得的收入【工资、奖金、津贴等】；财产性收入通过所拥有的各类财产获得的收入【利息、租金、专利收入、红利等】；经营性收入：通过生产经营活动所获得的收入，如开网店；转移性收入是指国家、单位、社会团体对住户的各种经常性转移支付和住户之间的经常性收入转移，包括养老金、社会救济和补助等。【教师】展现材料让学生区分我国居民收入途径：小政的爸爸在一家国有企业工作，每月有工资，年终还有奖金。小政的妈妈是一家外资企业的总经理，除年薪外，持有的公司股票也有分红。家庭投资理财由妈妈负责，银行存款和国债都有收益。小政的叔叔是农民，除了转让自家承包地的经营权获得的一定收入，还自己经营“农家乐”收入增加了很多。小政是私营企业的员工，除了工资，课余时间喜欢搞小发明，通过转让自己的发明专利，获得一笔可观的收入。小政大伯父是残疾人，无法务工，家里主要经济来源是国家发放的低保金和残疾补贴。【学生】根据所学，完成该探究活动，正确区分我国居民收入途径。【教师】展现《致敬不一样的劳动者》和《聚焦传销大案》的视频【学生】探究对比这两种获取财富的方式，谈谈不同的致富路给我们的启示。【教师】总结：（1）劳动重要性：劳动是财富的源泉，我们获取的任何