2026 年师德师风教育：怀仁爱师心守护少年青春逐梦之路课件

2026年2026年师德师风教育：怀仁爱师心守护少年青春逐梦之路仁爱·守护·青春·逐梦课程导览01时代之问2026年师德师风建设新形势与新要求02底线之守十条红线与十项准则的刚性约束03仁爱之心怀仁爱师心的内涵与教育家精神04青春之护守护少年青春逐梦之路的实践路径05师者之行从认知到践行的师德升华01时代之问师德是评价教师的第一标准2026年师德新规落地，师德师风建设迈入刚性约束新阶段从道德感召走向法治筑牢“政策脉络清晰呈现一条主线：师德建设正从

软约束

走向

硬执行”2018年十项准则划定基本行为底线2021年教师法修订师德失范处理上升至法律层面2023年准入查询制度把住入口关2026年实施意见落地9月1日落地，完成过程管理关键节点闭环2026新规的突破性信号每一条红线的背后，几乎都能找到对应的沉痛教训处理尺度跨越触碰红线者直接纳入教师资格定期注册不合格范畴依法依规解聘或开除不合格范畴解聘或开除记录终身伴随违规信息录入全国教师管理信息系统形成永久性职业记录全国系统永久记录红线精细下沉从原则宣示细化到教育教学行为细微之处压缩自由裁量空间行为细化压缩裁量师德失范治理的现实动因从辱骂体罚到隐性侵害，师德失范现象倒逼刚性治理“放任失范行为损害的是青少年身心与教师队伍整体形象，刚性治理势在必行”—现实动因师德失范，不容容忍；刚性治理，势在必行辱骂体罚个别教师仍存在辱骂、体罚或变相体罚学生等行为收礼补课收取家长礼品、校外有偿补课等师德失范现象时有发生隐性侵害师生关系异化、利用职业信任实施隐性侵害等问题引发社会广泛关注师德师风建设年度部署学习内容年度要求政治理论学习每年至少1次规章制度学习每年至少1次教育家精神学习每年至少1次实践教育与警示教育每年各至少1次≥12学时师德教育累计不低于·面向全体教职工全员覆盖师德教育正从集中活动转向制度化、常态化、长效化机制02底线之守知敬畏、存戒惧、守底线十条红线划定职业边界，十项准则明确行为规范十条红线的行为边界红线不是道德倡导，而是从业资格的底线底板政治与价值严禁散布损害国家利益言论不区分课内课外，不以学术探讨为豁免师生与伦理严禁性骚扰、猥亵及不正当关系精神控制与情感操纵首次纳入红线学术与诚信严禁职称评审、课题申报弄虚作假严禁抄袭剽窃廉洁与公平严禁收受财物严禁招生评优徇私舞弊、以教谋私隐性侵害与软暴力入规这一规定要求教师依靠专业权威而非威权赢取尊重，呼唤更专业的心理沟通与班级管理能力隐性侵害精神控制与情感操纵：利用教师身份形成的信任优势对学生实施隐性侵害首次纳入红线范畴软暴力列举式界定：长期冷落、刻意孤立、公开嘲讽、动员全班疏远某学生均纳入变相体罚范畴廉洁从教的零容忍尺度廉洁不是可以讨价还价的道德高地，而是不可触碰的从业底线三条红线，一经查实、从严处理，没有任何讨价还价的空间三条红线3项收受财物以任何名义收受学生及家长财物，一经查实，情节达到数额标准或造成恶劣影响的，直接依法解除聘用合同有偿补课严禁组织、参与、推荐或诱导学生参加校内外有偿补课介绍生源严禁为校外培训机构和他人介绍生源，结合双减政策持续从严十项准则的规范要义十项准则覆盖政治、教学、学术、廉洁、师生关系的完整行为坐标“一条准则对应一条核心要求，十项对照构成教师职业行为的完整规范边界。”准则核心要求坚定政治方向拥护党的领导，不得有损党中央权威言行自觉爱国守法不得损害国家利益、违背公序良俗传播优秀文化不得传播错误观点或虚假信息潜心教书育人不得敷衍教学、擅自兼职兼薪关心爱护学生不得要求学生从事无关事宜坚持言行雅正严禁猥亵、性骚扰等行为遵守学术规范不得抄袭剽窃、篡改成果秉持公平诚信招生评优中不得徇私舞弊坚守廉洁自律不得收受财物、参加付费宴请积极奉献社会不得假公济私、谋取私利失范行为的刚性惩戒惩戒链条1撤销荣誉称号，追回相关奖金2依法依规撤销教师资格、解除教师职务、清除出教师队伍3录入全国教师管理信息系统，任何学校不得再聘任4涉嫌违法犯罪的移送司法机关依法处理5对监管不力、推诿隐瞒的学校责任人严肃追究责任惩戒不是终点，而是维护师德尊严、保护学生权益的制度防线以案为鉴的警示教育2019至2023年，教育部十三批次通报违反十项准则典型案例，覆盖四类突出问题：2019-2023法纪意识不强教学行为失范师生关系异化学术诚信缺失93个典型案例通报十三批次通报批次典型案例：某高校教师黄某某多次在课堂发表错误言论，处理结果如下：处理措施具体内容党纪处分党内严重警告行政处分行政记过附加处理暂停评奖评优等

12个月以案明纪、以案释法，引导教师知敬畏、存戒惧、守底线03仁爱之心亲其师，信其道以仁爱之心为师德核心，以教育家精神为价值引领四有好老师的仁爱坐标教师对学生的爱，是只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱仁爱之心——师德的核心与灵魂四有好老师标准（前三项）3项有理想信念有道德情操有扎实学识04四有好老师标准有仁爱之心师德的核心与灵魂师德核心与灵魂的定位仁爱之心的情感定义师德核心灵魂亲其师信其道的情感逻辑“正是在这个过程中，教育实现了它的根本功能”热爱学生、了解学生、循循善诱、诲人不倦，是师德的核心表现1师德表现仁爱之心师德核心热爱学生、了解学生循循善诱、诲人不倦2师生关系民主平等亲密信任不歧视任何学生建立民主平等、亲密的师生关系3学生回应亲其师

信其道情感认同学生体会到教师的仁爱就会亲其师、信其道教育家精神的价值引领教育家精神不是口号，而是可感可学的日常育人实践以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，让教育家精神落地为可感可学的育人行动以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业赤诚之心奉献之心仁爱之心以教育家精神为价值引领，对标四有好老师标准对标标准四有好老师将教育家精神融入课堂教学、实习实训与学生管理课堂教学实习实训学生管理以教育家精神涵养校风、教风和学风校风教风学风仁爱之心的践行要义关爱学生从不应是空洞的口号，而是俯身辅导、暖心关怀的日常坚守相信每一个学生平等对待每一个学生，不放弃任何一个。平等对待不放弃发现闪光点用心挖掘学生特长，让每个孩子品尝成功的喜悦。挖掘特长成功喜悦做良师益友俯身倾听、耐心引导，把关爱藏进每一个细节。俯身倾听关爱细节身边的仁爱之光苔花如米小，也学牡丹开——微光汇聚，照亮每一个独特的生命刘辉34年从教不抛弃、不放弃、不特殊学手语活动发起，助聋生融入集体王旭课堂关注课后手把手辅导家校联动用陪伴帮孩子重拾自信曲艺18年坚守温情施教疫情期间不弃一人、静待花开全天候陪伴学生04青春之护不弃一人，静待花开用爱与陪伴守护每一个少年的青春梦想青春守护的时代命题教师作为青少年精神世界的引路人，其言行本身就是隐性课程的一部分青春期的少年需要被看见、被理解、被守护01教师的职业接触使其成为少年成长中最关键的陪伴者之一职业接触赋予守护条件陪伴者角色定位02一旦教师失守，对少年身心的伤害尤为严重且难以弥补失守代价沉重伤害难以弥补读懂少年的情感需求守护青春不是管控青春，而是理解、尊重与陪伴情绪波动大·渴望被认可·害怕被孤立，看见并回应少年真实的情感需求情绪波动大耐心倾听、温柔安抚，做情绪的出口。渴望被认可及时肯定、正面激励，帮助建立自信。害怕被孤立公平调处、悉心疏导，营造包容氛围。关注学生的心理健康心理健康守护是青春守护的底线工程普测—分析—跟进

闭环管理标准化心理咨询室情绪与行为变化关注心理危机预警机制学校普遍建立心理危机预警机制，推行普测—分析—跟进闭环管理。普测—分析—跟进专兼职心理健康教育教师各校均按标准配备专兼职心理健康教育教师，建成标准化心理咨询室。标准化心理咨询室情绪与行为变化关注在开学、考试、假期、升学等时间节点，密切关注学生情绪与行为变化。开学·考试·假期·升学教师是学生心理问题最早能接触到的防线，早识别、早预警、早干预须人人有责用爱点亮特殊的微光理念不抛弃、不放弃、不特殊，打破沟通壁垒、消解隔阂距离做法发起学手语传温暖活动，引导正常学生与聋生交流游戏成效助力特殊儿童主动融入班集体，在平等包容友爱的环境中绽放光彩理念不抛弃、不放弃做法学手语传温暖成效主动融入班集体用点滴爱心汇聚成炬，让每一个特殊的生命都能在阳光下自信绽放家校协同共育青春守护少年青春逐梦之路，需要家校社同向而行、各尽其责学校畅通家访、主题家长会、线上科普等沟通渠道家校共育家庭提升家长教育素养，掌握科学陪伴方法科学陪伴社会建立家校社协同育人多方联动机制，形成齐抓共管格局协同联动05师者之行以德立身，以德施教将师德内化于心、外化于行，做新时代好老师把师德刻进职业日常师德不是写在纸上的条文，而是落在每一个育人细节里的选择课堂之上规范言行潜心教书不发不当言论师生之间关心爱护言行雅正守住交往边界治学之中恪守诚信严谨求实远离学术不端社会面前廉洁自律乐于奉献维护教师形象师德考核的刚性运用刚性的考核运用，让师德真正成为评价教师队伍素质的第一标准››刚性考核运用，让师德真正成为评价教师队伍素质的第一标准一票否决师德考核实行一票否决，纳入年度考核、职称评聘首要依据将师德表现作为职务聘任、推优评先、表彰奖励的首要依据入口把关把好入口关：新教师入职开展准则宣讲与入职宣誓扣好职业生涯第一粒扣子扣好

第一粒扣子

，才能走好从教生涯的每一步培训铸基新教师岗前培训设置师德师风及

教育家精神

专题模块从认知起步宣誓明志组织入职宣誓，强化

职业认同

与责任意识以承诺强化践行立身以身作则、勤勉踏实，在平凡岗位践行

育人使命靠行动落地让师德之光薪火相传一支粉笔，两袖清风；三尺讲台，四季耕耘——师德之光需要一代代教师接续传递以

个体立范

为起点、梯队成长

为路径、传承接力

为旨归，环环相扣涵养师德文化第1环立范个体立范师德标兵、教学名师巡回宣讲，讲述育人故事第2环成长梯队成长形成名师引领、骨干带头、青年成长的教师梯队第3环接力传承接力从教

30年教师