2026 年师德师风教育：小学师德师风文化阵地建设实践探索课件

2026年师德师风教育：小学师德师风文化阵地建设实践探索政策引领·阵地筑基·实践深耕·文化铸魂师德师风2026年课程导览01政策引领2026年师德师风建设新要求02阵地筑基文化阵地建设的理念与框架03实践深耕小学文化阵地建设的典型实践04机制固本长效机制与监督评价体系05文化铸魂师德文化的内化与传承政策引领政策引领师德师风是第一标准解读2026年师德师风建设新要求，明确文化阵地建设的政策依据解读2026年师德师风建设新要求，明确文化阵地建设的政策依据012026师德建设总基调2026年师德师风建设以教育家精神为统领，全面启动铸魂强师行动。强教必先强师，强师以德为先贯穿全年多省以“实干开新局，铸魂育新人”为主题，师德教育贯穿全年。第一标准师德师风作为教师队伍建设第一标准，先于业务能力评价。四维目标强调政治过硬、师德高尚、业务精湛、作风优良四维目标。政策方向从“管住底线”走向“涵养文化”，为文化阵地建设提供依据。核心文件全链条管理以制度化为抓手，构建师德建设全链条管理体系全链条管理河南·细则落地细则落地印发《中小学教师职业行为细则（试行）》同步出台评价考核办法与教育惩戒规则实施细则江苏·四位一体四位一体发布《2026年度高校师德师风建设重点工作任务清单》强化教育、宣传、考核、监督四位一体机制县管校聘与清退机制2026年起，国家层面强化教师监管，推行县管校聘制度并设立教师清退机制。师德失范行为终身记录师德失范辱骂体罚学生、不当关系、损害教育形象的言论违规牟利有偿补课、泄露学生隐私、利用职务谋取私利能力不足教学能力不足且多次考核垫底者面临淘汰违法红线违法犯罪立即解雇并列入黑名单，红线不可触碰四大工程布局思想铸魂铸魂育人·思想引领构建三级学习网络深入学习职业行为准则选树师德标兵行为正心正心明德·行为规范常态化开展警示教育组织师德宣誓与承诺践诺强化底线意识整治攻坚失范必究·严查严处聚焦意识形态、有偿补课、体罚学生等失范行为坚持零容忍原则机制固本考核驱动·刚性约束以师德考核为抓手对不合格者实行一票否决并严肃问责小学落地五项要点定期学习硬性学时定期开展师德专题教育，全年累计不低于12学时。先宣誓后上岗入职门槛新教师须完成入职宣誓与专题培训，考核合格方可上岗。一案一剖析警示教育每学期至少开展一次师德警示教育，做到一案一剖析。全员违法查询临聘后勤每学期初开展教职工违法犯罪记录查询，覆盖临聘、后勤等全部人员。考核硬挂钩结果运用师德考核结果与职称评聘、岗位晋升、评优评先全面挂钩。阵地筑基阵地筑基让校园每一处都育人文化阵地建设的理念、框架与空间载体文化阵地建设的理念、框架与空间载体02何为师德文化阵地师德文化阵地不再局限于会议室，而是延伸到校园每一处空间。限传统局限传统做法师德教育集中在会议、讲座、文件学习，容易形式化转本质转变浸润环境让教师在浸润环境中自然认同师德规范，从“要我守”转向“我要守”融融入路径融入文化阵地强调把师德要求融入校园环境、日常活动与师生互动之中延阵地外延外延既包括物理空间，也包括活动载体、网络平台与制度氛围阵地建设理念本质英才小学提出“让校园的每一处浸润熏陶教师成长”，把红色基因渗入日常。阵地建设的目标是让师德成为教师可感知、可触摸、可践行的日常文化。文化阵地建设的核心是

浸润

，而非说教。说教式灌输方式单向灌输结果容易产生心理抵触浸润式推荐路径环境暗示、榜样示范、活动体验结果潜移默化地改变行为说教式被动单一方向，自上而下传递易触发心理抵触浸润式主动多维路径：环境暗示、榜样示范、活动体验潜移默化改变行为，内化为自觉VSVS物理空间载体形态思政长廊以图文展示教育家精神、师德典范与红色文化，形成持续环境暗示。文化馆厅如“十馆两厅”系列传习基地，集中呈现学校育人理念与师德传统。宣传栏与电子屏动态更新师德故事、月度优秀教师，形成高频曝光。承诺墙与宣誓角承载入职宣誓、师德承诺等仪式活动，强化身份认同。办公室与教室文化角把师德要求嵌入教师日常工作和师生互动空间。隐形阵地监督网络监督网络既是约束机制，也是隐形文化阵地监督与激励并重，避免只防错不导善，让文化阵地既有温度又有刚性。学校全方位接受监督，师德表现置于透明环境家庭家长走进校园，双向互动形成监督合力社会教师走进家庭，让师德时刻处于“被看见”状态阵地设计三条原则建设师德文化阵地，应把握三条基本原则。三条原则共同指向一个目标——让师德文化

由外而内、由物及人

地生长。近贴近教师内容从教师真实工作场景出发，不说空话套话，让教师有共鸣。续持续可见阵地不是一次性工程，而是常态更新、高频出现的环境元素。参主体参与阵地内容由教师自己创造，如育人故事、师德承诺，增强归属感。实践深耕实践深耕从纸面落到地面小学文化阵地建设的典型实践与鲜活案例03英才小学11161工程东营英才小学实施“11161”师德师风建设工程，形成鲜明师德名片。11161一个初心·一个阵地·一个网络·五项举措·一项评价1一个初心为党育人、为国育才，争做四有好老师。1一个阵地以“悦行文化”为核心，建设思政长廊等实践空间。1一个网络家校联动、社会参与的师德监督网络。5五项举措学习积淀、师德防线、建设月活动、互联网立德、师德故事宣讲。1一项评价“最美英才教师”表彰，亮出师德好声音。十馆两厅七长廊英才小学以十馆两厅七长廊思想道德文化传习基地为依托，构建立体阵地。馆厅承载红色文化、校史文化、师德传统，供师生参观学习。长廊浸润以图文形式持续呈现师德规范与先进事迹，形成行走的课堂。实践结合空间阵地与“党员示范岗”等道德实践活动结合，让红色基因渗入血液。教师成长教师在浸润环境中实现理想信念的日常强化，筑牢师德根基。悦行文化与师德名片“悦行文化”是英才小学师德阵地建设的文化底色价值语言文化主题为师德建设提供统一的价值语言和视觉符号实践载体师德实践活动围绕文化主题展开，如教师节表彰“最美英才教师”组织保障校长挂帅实行“一把手”工程，按序时推进，责任到人品牌沉淀以文化立品、以榜样立行，最终把师德建设沉淀为学校可识别、可传承的品牌东方红三个一行动师德不是空喊口号，而是用具体行动回应真实育人需求。让师德从纸面落到地面结对帮扶1名每位教师结对帮扶1名学困生或留守儿童深度家访1次每位教师开展1次深度家访，走进学生家中解决困难1个每位教师解决1个实际困难师德落地行动把师德主阵地从会议室搬到学生家中、落到日常教学，回应群众对优质教育的期盼帮扶数据与家访实效65名帮扶档案特殊群体学生建立一对一帮扶档案70多个入户家访家庭完成入户家访，打通家校共育“最后一公里”1个完整闭环从入户家访到整改清单，再到监督网络的师德建设闭环杨老师家访案例一年级杨老师周末上门家访，既辅导功课，又帮留守儿童开通亲情视频。效果检验标准效果好不好，学生和家长说了算从入户家访到整改清单，再到监督网络，形成师德建设的完整闭环。育人故事最强教材最好的教育是感染，真实育人故事成为最强师德教材。演讲比赛真实师生故事举办「我的育人小故事」主题演讲比赛，不讲空话，只讲真实师生故事。层层推选沾泥土·带露珠经年级推荐和家长投票，一个个沾泥土、带露珠的故事被搬上舞台。教师缩影种子终会成长教师尹涛的讲述——“只要给它合适的阳光、水分和土壤，种子终会成长”。用身边微光点亮更多教师，让师德学习从抽象规范走向具体生命。兴安小学党建铸魂党建与师德同频共振，让红色堡垒成为师德生长最坚实的土壤党建融合项目12133青蓝工程一带三联示范引领示范岗精品示范课三类骨干党员教师品牌铸魂品牌同心向党德润兴安红烛先锋微课堂浸润每周教师微课堂育人智慧优秀教师三校实践横向对比共性：文化有主题、阵地有载体、行为有监督。师德阵地建设没有唯一答案，关键是文化与行动融合。英才小学空间浸润以“十馆两厅七长廊”构建物理阵地。侧重空间浸润，以环境营造文化氛围。阵地载体共筑阵地东方红小学行为暖心以“三个一”行动让师德落到家庭与日常。侧重行为暖心，将师德融入日常行动。行为监督日常浸润兴安小学党建引领以党员示范岗与月度评选激活榜样力量。侧重党建引领，以制度激发榜样作用。典型示范榜样引领让监督长出牙齿机制固本让监督长出牙齿长效机制、监督评价与一票否决的刚性约束04六大突出问题整治2026年师德师风专项整治覆盖全体在岗教职工，聚焦六大领域。覆盖全体在岗教职工，聚焦六大领域。廉洁从教禁止有偿补课、收受礼品礼金、违规推销教辅资料。关爱学生禁止体罚变相体罚、辱骂歧视、言语过激行为失当。教育教学治理备课敷衍、无故缺课、课堂散布不当言论。家校沟通治理态度生硬、推诿扯皮、把教育责任转嫁家长。工作作风治理上班玩手机、弄虚作假、拉帮结派破坏团结。其他行为涉及赌博酗酒、网络不当言论等违背公序良俗行为。四位一体长效机制四个环节相互支撑，缺一不可，推动师德建设常态化、长效化。师德建设长效机制由教育、宣传、考核、监督四个环节构成闭环。教育常态化专题学习，筑牢思想防线。宣传典型选树与师德故事传播，营造向上氛围。考核多元评价与刚性结果运用，守住第一标准。监督家校社联动与日常监测，及时纠偏预防。考核一票否决师德考核实行一票否决，是不可触碰的刚性约束。考核一票否决的刚性约束4项直接不合格凡出现师德失范行为，师德考核直接定为不合格，年度考核同步不合格。全面挂钩考核结果与教师资格注册、职称评聘、岗位晋升、评优评先全面挂钩。终身记录部分地区对严重违规行为师德考核记“0”分，负面信息终身记录。刚性倒逼考核不是目的，而是以刚性约束倒逼日常行为规范，守住师德底线红线。家校社监督闭环家校社监督体系让师德表现始终处于

透明环境1畅通渠道举报箱、电话、邮箱，接受学生、家长和社会各界监督2专项检查每月一次规范办学行为检查，形成雷打不动的常规动作3双向互动家长走进校园、教师走进家庭，打破信息壁垒4整改销号问题纳入整改清单，整改一项销号一项，形成闭环管理5刚性约束让监督长出“牙齿”，既保护学生，也保护守规矩的教师闭环管理·循环往复警示教育与负面清单频次与方式每学期至少一次警示教育一案一剖析、一案一警示，做到警钟长鸣组织观看警示片观看有签到、学习有记录，防止走过场清单与导向建立师德考核负面清单明确禁止性要求，让教师知准则、守底线警示不是恐吓，而是以案明纪、以案释法引导教师知敬畏、存戒惧以

93个

典型案例为镜鉴，共同筑牢师德防线责任体系整改销号压实责任体系是机制固本的关键。对整治不力、问题频发、整改不实的单位和个人，严肃追责问责。责任层级01第一责任人党组织书记、校长为第一责任人02直接责任人分管领导为直接责任人03岗位直接责任人班主任、学科教师为岗位直接责任人，形成一级抓一级、层层抓落实格局整改销号01问题清单建立问题责任清单、整改销号清单，整改一项销号一项0224小时上报重大问题在

24小时

内上报上级教育部门，确保风险及时处置文化铸魂文化铸魂以匠心涵养师德师德文化的内化、传承与教育家精神引领师德文化的内化、传承与教育家精神引领05师德文化内化逻辑内化的标志是师德不再依赖外部压力，而成为教师稳定的价值选择和职业本能。师德文化建设的最终目标是内化为教师的自觉由外而内环境浸润文化氛围与价值熏陶制度约束规范底线与行为准则典型示范共同作用由知到行从知晓规范到认同价值认知层面的理解内化再到自觉践行行动层面的主动落实由被动到主动从“要我守”转向“我要守”意愿层面的自觉觉醒从他律走向自律转化为内在自觉仪式教育身份认同庄重仪式是师德文化铸魂的重要载体。教师节庆祝大会表彰、致敬、入职宣誓、寄语等环节，强化教师身份认同。新教师入职宣誓帮助扣好职业生涯“第一粒扣子”。从教30年教师致敬传递职业尊崇感，让长期坚守被看见。仪式感的本质情感唤起，让教师在集体体验中确认“我是谁”“我为何而教”。榜样引领与宣讲榜样引领让师德文化

可知、可感、可学。榜样不是遥远的符号，而是身边的同行者，让每个教师都能找到参照。宣讲团遴选师德标兵、教学名师组建校内宣讲团每年巡回宣讲覆盖各院部评选表彰开展“师德标兵”“最美教师”“月度优秀教师”等评选让优秀者被看见广泛宣传通过公众号、宣传栏、电子屏、专题报告会等平台广泛宣传先进事迹正向激励师德先进典型在职称评审、评优评先