2026年大学教育强国建设与师德担当课件

2026年2026年大学教育强国建设与师德担当教育强国·师德铸魂·担当育人内容导览01强国蓝图2026年教育强国建设政策与高等教育最新部署02师德红线师德师风建设最新要求与刚性约束机制03担当典范高校教师师德担当先进典型与践行路径强国蓝图教育强国，龙头在高等教育2026年，教育强国建设进入攻坚关键期012026：教育强国攻坚关键年教育强国建设进入“爬坡过坎”攻坚期攻坚，是2026年教育强国建设最鲜明的年度关键词攻坚——2026年全国教育工作会议年度关键词承上启下关键年定位教育强国建设三年行动计划承上启下锚点2026年1月8日至9日，全国教育工作会议在京召开实干之年强基础奠基2025“实干之年”改革试点全面铺开破局多重试点交汇，突破就在眼前爬坡过坎攻坚期攻坚教育强国建设进入“爬坡过坎”攻坚期着力点四大维度：把握大局谋划趋势推进变革提升节点直面挑战，把握教育强国新形势教育必须主动作为，攻坚克难，不能退缩国际竞争国际竞争加剧，教育成为没有硝烟的主战场科技革命科技革命加速演进，教育须快速响应、深度融入人口结构人口结构变化，倒逼教育资源弹性布局、前瞻规划会议强调：把教育强国建设放在国家战略利益全局中把握，放在世界百年变局中推进八大任务，打出改革组合拳八个方面重点任务序号重点任务1落实立德树人根本任务2坚持民生为大、基教为先3优化高等教育结构布局，分类推进高校改革4强化教育对科技和人才的支撑5加快现代职业教育体系建设步伐6持续深化教育综合改革7培养造就高水平教师队伍8推动高水平教育对外开放八大任务构成教育改革发展核心路径，形成改革

“组合拳”立德树人，一号工程的一号地位立德树人“一号工程”的“一号地位”可见一斑聚焦主题上海市、清华大学率先发言均将主题聚焦于“立德树人”与“思政课”根本问题培养什么人、怎样培养人、为谁培养人再次明确：这是教育的根本问题落实要求高校教师应在教育教学各环节落实立德树人根本任务龙头是高等教育，建设自强卓越体系部属各高校、部省合建高校负责人悉数到场，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确建设自强卓越的高等教育体系高等教育龙头地位凸显建设

自强卓越

的现代化高等教育体系分类改革部署分类推进高校改革发展，引导各类高校立足优势、深耕特色赛道、错位发展一体统筹构建教育科技人才一体统筹推进机制人才培养着眼提高创新能力，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养十五五规划，未来五年任务书“任务书”与“施工图”——为未来五年教育强国建设定向领航印发时间2026年6月，《教育发展“十五五”规划》正式印发覆盖领域科技自主创新人才自主培养机制部署明确落实一体推进教育科技人才发展协调机制部署，确保《教育发展“十五五”规划》落地。2026年是“十五五”开局之年，规划落地开局关系全局经费保障，筑牢教育强国财力根基以教育经费保障切入，明确财政性教育经费占GDP比例高于4%的硬指标财政性教育经费占国内生产总值比例高于4%，为教育强国建设提供坚实财力保障会议背景2026年8月20日全国教育财务工作会议召开投入目标稳定教育投入筑牢教育强国财力根基使用导向突出育人导向与质量效益教育经费使用须突出育人导向与质量效益高水平开放，拓展教育强国新格局183合作国家（个）建立教育合作关系61学历学位互认协议签署国家（个）36所鲁班工坊覆盖

30

个国家首个教科文组织一类中心落户中国及欧美之外标志性成果与工作部署联合国教科文组织国际STEM教育研究所于

2026年5月30日

在上海启动运行，系

首个

落户中国及欧美之外的全球性教科文组织一类中心。2026年7月，教育部部署下半年工作，强调扩大高水平教育对外开放，提升

国际影响力

和话语权。师德红线师德师风是第一标准严守职业底线，筑牢不可触碰的师德红线02师德师风，教师队伍评价第一标准教育部党组明确：坚持将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准立德树人·教育家精神围绕立德树人根本任务，大力弘扬教育家精神引导教职工坚定为党育人、为国育才初心使命初心使命·四有好老师·大先生·引路人争做“四有”好老师，努力成为“大先生”做先进思想文化的传播者、学生健康成长的引路人党管教师，构建大教师工作格局构建党委统一领导、党政齐抓共管、教师工作部门统筹协调、各院系履职尽责的大教师工作格局责任分工学校主要负责人为第一责任人分管负责人为直接责任人其他班子成员履行“一岗双责”，分工负责、狠抓落实机制保障党委常委会每学期至少1次研究教师思想政治和师德师风建设工作党委教师工作委员会成立，校党委书记任主任三级联动，压实师德建设责任链按“谁用人谁考察、谁考察谁负责”原则，逐级压实责任1学校党委党委教师工作部代表党委履行党管教师工作职能，统筹协调全校师德建设2二级党组织主要负责人是师德考察工作第一责任人3教工党支部压实基层师德建设责任传导，落细落实全流程考察，贯通教师发展各环节师德考察贯穿教师职业发展生涯全过程：考察环节适用情形入口把关教工招聘、人才引进、教师资格认定发展进阶职称晋升、岗位晋级资源获取项目申报、出国访学、在职进修激励评价评优评奖、考核评价师德考察以《新时代高校教师职业行为十项准则》为主要依据六大维度，建构师德考评内容体系师德考评内容体系全面覆盖教师职业行为：考评维度核心要求思想政治坚定政治方向，拥护党的领导教育教学潜心教书育人，关心爱护学生学术规范严谨治学，坚守学术诚信管理育人科学管理，依法依规服务育人以生为本，服务成长生活作风言行雅正，为人师表年度师德考核结果分为

合格、不合格

两个等次十项准则，划定师德行为底线《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向自觉爱国守法传播优秀文化潜心教书育人关心爱护学生坚持言行雅正遵守学术规范秉持公平诚信坚守廉洁自律积极奉献社会划出不可触碰的师德底线，须应知应会并转化为行动自觉一票否决，强化师德刚性约束多地高校严格执行师德“一票否决”制对整治不力、问题频发、整改不实的单位与个人，一律严肃追究责任考核运用将师德表现作为绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要依据，贯穿全流程地方行动2026年辽宁省深入整治师德师风问题专项行动年，要求"网上网下一致、八小时内外一致"河南省教育厅印发《全省教育系统师德师风问题专项整治工作方案》警示教育，以案明纪筑牢防线常态化警示教育机制警示教育专栏与案例剖析2项教育部党组·强师德警示要求强化师德警示教育，使师德失范案例入脑入心高校人事处·警示教育专栏官网开设“警示教育”专栏，常态化开展典型案例剖析政治理论学习与集中警示1项教职工政治理论学习载体以此集中开展师德师风警示教育通报近期教育系统违反教师职业行为准则典型案例，引导教师

以案为鉴坚持抓早抓小、防微杜渐，及时纠正苗头性、倾向性问题担当典范以德立身，以德施教从榜样身上汲取师德担当的实践力量03师德担当，新时代教师的使命答卷师德担当不是抽象口号，而是体现在育人日常中的具体行动“从党建带团建到就业帮扶，让价值引领贯穿育人全程。”—师德建设方向“一批批高校教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”—近两年师德先进典型·政治过硬·业务精湛·育人用心党建带团建以党建引领青年成长党建引领课程思政将价值引领融入专业教学守护学生身心健康助力学生走好人生关键一步心理育人就业帮扶汤雷：党建带团建的理论育人实践湖南财政经济学院辅导员

汤雷，2025-2026年度优秀教工党员25场主题团日活动／理论学习／微团课全年组织600余人次覆盖学生参与规模30人本年度发展新团员组织注入35人推优入党输送后备力量党建带团建、团建促党建积极探索“党建带团建、团建促党建”工作机制组织学生参与敬老助残等公益活动

10余次所带团支部获评校级

“五四红旗团支部”为党组织输送优质后备力量汤雷：心理育人的精准守护构建“生命至上、预防为主”心理育人防护网100%新生心理普查率2025年120余份大一新生心理档案200余次个体成长辅导咨询6起心理危机事件平稳化解精准守护“一人一策”帮扶方案制定针对性的个性化心理帮扶方案制定“一人一策”帮扶方案，帮助数十名学生走出困境。成功识别并干预心理危机事件均实现平稳化解保障学生心理健康安全汤雷：就业帮扶的务实担当以汤雷就业帮扶成效展示服务成长型师德担当，强调结果导向17.9%升学率位居全校前列核心升学指标，居于全校前列水准高于学校平均水平2026届毕业生就业率实现高质量就业访企拓岗专项行动

5次动态台账建立未就业学生动态台账一对一指导对慢就业、缓就业学生提供简历指导、模拟面试和岗位推荐累计服务学生

100余人次刘宏伟：专业深耕中的课程思政燕京理工学院会计学院专职教师、税收学专业负责人，十余载一线教学经验课程建设成果《企业会计综合实训》获评校级一流课程获评校级专创融合课程《税法》《成本会计》入选校级课程思政示范课程科研与荣誉累计发表学术论文近二十篇，撰写并参编多部专业教材获师德先进个人、课程思政教学名师等荣誉曲艺：语言桥梁中的思政融合引导学生在体悟语言之美中厚植家国情怀深耕外语教学一线十八载，燕京理工学院人文教育学院教师教学实践双路径01教学创新将中华文脉与燕赵地域文化融入英语教学，实现语言教学与思政育人深度融合02育人温度疫情期间秉持“不弃一人，静待花开”育人初心，全天候答疑解惑育人成果二十余项省、校级竞赛获省、校级教学竞赛奖项全校前列四级通过率所带班级英语四级通过率常年位居从榜样到行动，师德践行的共性路径从榜样到行动，师德践行有共性路径可循政治坚定以党员标准严格要求自己，把理论学习转化为育人实践。党员标准育人实践业务精湛深耕课堂、钻研科研，以过硬本领支撑育人质量。深耕课堂过硬本领关爱学生把学生成长放在首位，用心守护每一位学生。学生成长用心守护服务大局在评估攻坚、心理干预、就业帮扶中冲锋在前。评估攻坚就业帮扶强国使命，每位教师的师德答卷教育强国建设的“最后