《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》教学设计(内蒙古市级优课)-政治教案

课堂教学设计

课题名称：3-7-2民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

设计者：刘艳/p>

单位：鄂伦春旗大杨树二中授课年级：高一（9）班

第三单元发展社会主义民主政治

章节名滁第七课我国的民族区域自治制度及宗教政策学时1课时

第二框民族区域自治制度：适合国情的基本政

治制度

课标依据3.10阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度

1、知识目标

①宣传鄂伦春自治旗文化使根河二中高一（6）班学生有所了解（形

教学目标成共鸣若动学生学习本课的积极性）。

②明确我国民族区域自治制度相关知识（地位、含义、民族自治地

方、自治机关、自治权、民族区域自治制度的前提和基础）。

③理解我国实行民族区域自治制度是适合国情的选择（必然性）。

④理解我国民族区域自治制度的优越性。

2、能力目标

①教材涉及以前学过的历史和地理知识，帮助学生提升运用已有知

识的能力。

②培养学生自主探究的能力。

3、情感态度价值观目标

使学生感受并理解、拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚

持和完善这一制度的历史使命。

1、第一目我国民族区域自治制度法制化进程，明确我国民族区域自

治制度使我国一项基本政治制度的地位。

内容分析2、第二目符合国情的民族区域自治制度。教材阐释民族区域自治制

度的含义，介绍我国民族自治地位的三个级别，民族自治地方的

自治机关，自治机关的自治权是民族区域自治制度的核心内容。

其次，教材简要分析了我国实行民族区域自治制度的必然性。

3、第三目民族区域自治制度的优越性的本课的重点，设计小组探究

活动来突破重点。

同学们已经通过学习第一单元《公民的政治生活》、第二单元《为

人民服务的政府》，第三单元第五课又介绍了我国的政体，即人民代

学情分析表大会制度。以上内容的学习都为本节内容的展开作了铺垫。

但是也应清醒的认识到高一（6）是理科班，学生的知识储备应

该说是比鼓薄弱的，在课堂上的探究能力也有待于教师好好的挖掘。

注意已学知识的迂移和课堂上新知的生成，要对学生充满信心。

项目内容对策

鄂伦春族视频一情感上的感受

教学重点民族区域自治制度的优越性鄂伦春族文字材料一-讨论探

究加深理解

五个自治权的课外链接、连线

教学难点自治权题、个别ppt图片举例

学生课前需回顾已有知识（如我国的司法机关、我国的立法机关等）。

要完成导学案中课前预习部分

做的准备工

作

①导课运用情景教学法，使学生产生情感共鸣，激发学习兴趣。

关于教学②基础知识的学习运用导学法，主要由学生完成，当学生遇到困难适

策略选择当点拨。

的阐述③案例教学法，鄂伦春族的案例贯穿始终。

④为了达到能力目标和突破重点知识使用讨论法，培养学生自主探究

的能力。

⑤在解决民族区域自治制度的必然性这个知识点时采用讲授法，此处

不宜使用太长时间，如何要学生来探讨得出结论会占用很多时间，这

就不能有效解决重难点问题。

教学环教师的活动学生的活动媒体设计意图

节的应

用

1、自我介绍来自1、学生观看视频播放创设情景激发

与鄂伦春自治旗2、感受鄂伦春族视频，学生学习本课

课导入新引出鄂伦春话题的美丽和发展状播放内容的积极性

课2、播放视频《我况。ppt图

爱鄂伦春》片

堂K

1、组织学生课堂1、学生基础知Ppt图1达成知识迁

学

展示基础知识识预习展示片展移训练，达成知

生

教示识目标②中要

预

讲

2、组织学生完成2、完成“练一求的内容

习

授

“练一练”的习练”的习题2、培养学生自

展

新

学题，适当点拨主学习能力

示

课

2、1、组织学生完成1、阅读五个自治ppt图突破教学目标

过解关亍自治权的连权的课外链接片中的难点知识，

决线题,利用ppt2、完成连线题达成教学目标

难图片择其中一个3、听老师补充讲

程点、权力举实例讲解解

1、完成知识目

设3、标③理解我国

完实行民族区域

成自治制度是适

计知教师讲授民族区认真听讲、领悟、配合合国情的选择

识域自治制度的必思考、理解使用（必然性）2、

点然性ppt图达成能力目标

思③片①教材涉及以

前学过的历史

和地理知识，帮

路助学生提升运

用已有知识的

能力。

1、学生观看鄂1、完成知识目

4、伦春视频结标④理解我国

突合文字为料民族区域自治

破1、导语过度到优2、采用小组合制度的优越性。

重越性问题作的方式破2、完成能力目

点2、播放《鄂伦春解本课重点-视频标②培养学生

新生活》视频民族区域自自主探究的能

3、组织学生完成治制度优越力。

课内探究题，适性3、达成知识目

当点拨3、感受民族区标①宣传鄂伦

域自治制度春族文化

的优越性4、情感态度价

值观提升

尔

1、教师（或学生，

课

看具体时间情

堂

况）课堂小结总结框架结构Ppt图夯实基础

小

、布置作业片

结2

教学过程中贯穿1、认真完成练习可以帮助学生

了巩固练习。题，积极题跃发夯实基础，发现

巩固练1、练一练的习言，2、小组合作不足，并且提高

习题完成探究能力。

2、连线题3、总结归约本课

3、课内探究题知识

4、课堂小结

题

修正错误、鼓励习促进学生修正

总

及

评价、强调易混错误认知，学会

课

结

评价修易错知识、促进修正错误知识迁移应用。提升

展

件

正迁移、提升对鄂点、交流认识，利用知识解决

示

促进迁伦春族及对民族积极思考实际问题的能

移区域自治制度的力。

认同

1、用鄂伦春族的实例贯穿始终，结合教师热爱本地区的情感

2、利用自己剪辑合成的视频作为辅助材料

个性化3、鼓励学生发挥主体作用

教学_________________________________________________________

1、以题带知识点，使有困难的学生能否发现自己在知识点上的

遗漏之处。

课

堂

教

学

过

程

结

构

设

计

"(1)、

民族区域自治制度地位：

板书⑵、含义：

设计是什么《(3)、氏族自治地方分为：

(4)、自治机关：

我国的民族区域(5)、自治权

(6)、民族区域自治制度的前提和基础

自治制度

(1)必然性

为什么(2)优越性※

学习

内容

题目

测试

号

点编

知识

形目标

地方

自治

民族

我国

度，

治制

域自

族区

国民

据我

成1、根

：

方的

治地

指自

关是

治机

的自

性设立

府

民政

②人

院

民法

练①人

会

表大

民代

④人

察院

民检

③人

②

目标

知识

习自治

机关

④

B.②

②

A.①

④

D.③

③

C.②

目标

知识

②、

民族

区域

目标

能力

。

自治

）的

是（

自治

区域

民族

国的

2、我

及

材涉

①教

自治

治

高度自

数民族

A.少

的

学过

以前

制度

下

领导

统一

国家