人教课标板小学四年级语文上册26那片绿绿的爬山虎公开课教学设计

深耕文本，以情育人——《那片绿绿的爬山虎》公开课教学设计一、教材分析《那片绿绿的爬山虎》是人教版小学语文四年级上册的一篇讲读课文。本文是作家肖复兴回忆自己少年时代受到叶圣陶先生关心、教诲的往事，字里行间洋溢着对叶圣陶先生的深深敬意与怀念。课文以“绿绿的爬山虎”为线索，将叶圣陶先生为“我”修改作文和“我”到叶先生家做客这两件事巧妙串联，展现了叶圣陶先生一丝不苟的治学态度和平易近人的人格魅力，以及他对晚辈的悉心关怀与殷切期望。文本语言质朴真挚，情感浓郁，是引导学生感悟前辈风范、学习做人作文道理的优秀范本。同时，课文在叙事中融入抒情，通过具体事例塑造人物形象的写作方法，也值得学生学习借鉴。二、学情分析四年级的学生已具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解生字词，对课文内容有一定的概括能力。他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对生动感人的故事、富有感染力的语言较为敏感。对于“作家”、“修改作文”等概念，学生可能有初步的认知，但缺乏深度体验。对叶圣陶先生这样的文学大家，学生了解不多。因此，在教学中需要创设情境，引导学生走近人物，通过对关键词句的品读感悟，体会人物的精神品质，并将这种感悟内化为自身的情感体验和行为指引。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字新词，理解“推荐、修改、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、一丝不苟”等词语的意思。*有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要情节。*学习通过具体事例表现人物品质的写作方法，体会细节描写的作用。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住重点词句，品味语言，体会情感。*运用联系上下文、结合生活实际等方法理解含义深刻的句子。*借助多媒体等教学手段，创设情境，帮助学生直观感受。3.情感态度与价值观：*感受叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚的高尚品质。*激发学生对文学前辈的崇敬之情，培养认真修改作文、严谨治学的学习态度。*体会“绿绿的爬山虎”所承载的象征意义，感悟生活中的美好与启迪。四、教学重难点*重点：*理解叶圣陶先生修改作文的过程，感受他一丝不苟的治学态度和对晚辈的关怀。*体会“我”对叶圣陶先生的崇敬之情，以及“那片绿绿的爬山虎”在文中的含义。*难点：*理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”这句话的深层含义。*学习通过具体事例和细节描写来表现人物特点的方法。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含叶圣陶先生图片、爬山虎图片或视频、重点词句等），准备叶圣陶先生相关资料。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容，搜集有关叶圣陶先生的简单资料。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：同学们，我们每个人都有自己敬佩的人，可能是身边的老师、父母，也可能是书中的某位人物。今天，我们要认识一位文学界的老前辈，他的名字叫叶圣陶。（板书：叶圣陶）有一位叫肖复兴的作家，在他少年时代，曾有幸得到过叶老先生的指点。这份经历，像一颗种子在他心中生根发芽，多年后，他写下了一篇回忆文章，题目就叫——（板书：那片绿绿的爬山虎）2.齐读课题：那片绿绿的爬山虎。3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这篇课文写了爬山虎什么事？为什么是“绿绿的”爬山虎？爬山虎和叶圣陶先生有什么关系？）带着这些问题，让我们走进课文，一同探寻那片爬山虎背后的故事。（二）初读感知，梳理文脉1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。思考：课文主要写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？2.字词检查：（课件出示生字词）指名认读，正音，理解部分词语含义（如：一丝不苟、融洽、受益匪浅等）。可以通过联系上下文、造句等方式加深理解。3.整体感知：师：谁来说说，课文主要写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？（根据学生回答，相机板书：修改作文、邀请做客）师：这两件事，都与那片绿绿的爬山虎有关吗？让我们先来看第一件事——叶老先生为“我”修改作文。（三）精读品悟，感受“文品”1.聚焦“修改作文”：*师：当“我”看到叶老先生修改后的作文时，内心是怎样的感受？请同学们默读课文第2-5自然段，找出描写“我”心情的句子。*学生交流，找到关键句：“我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”*品析“愣住了”：“我”为什么会“愣住”？（引导学生想象“密密麻麻”的修改符号，体会叶老修改之认真、细致。）*品析“春风拂面”：这个词语写出了“我”当时怎样的感受？（温暖、舒服、亲切）叶老的批改为什么会让“我”有这样的感受？（引导学生找出叶老修改的具体之处：“删掉原句中‘包’这个动词”、“增加了‘太阳透过窗户照进屋里’和‘照在我的小床上’”等细节，感受叶老修改的精妙和对“我”作文的肯定与鼓励。）*体会“一丝不苟”：从叶老修改作文的过程中，你感受到叶老是一位怎样的人？（板书：一丝不苟——文品）*朗读感悟：带着对叶老的敬佩之情，朗读这部分内容。（四）再读探究，体会“人品”1.过渡：叶老先生不仅在修改作文上给予“我”悉心指导，还做了一件让“我”意想不到的事——他邀请“我”到他家做客。2.研读“邀请做客”：*师：默读课文第6-9自然段，思考：在叶老先生家，“我”看到了什么，感受到了什么？*学生交流：*看到爬山虎：“院子里那棵高大的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”（课件展示爬山虎图片或视频，感受其生机勃勃的景象。）*感受到叶老的平易近人：“叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短了不少。”“我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。”（引导学生体会“握手”、“融洽交谈”等细节，感受叶老的和蔼可亲、平易近人。）*讨论：叶老先生是一位著名的作家，却如此平易近人，这让你对他又有了怎样的认识？（板书：平易近人——人品）*理解“爬山虎”的象征意义：那片绿绿的爬山虎，仅仅是指院子里的爬山虎吗？它还象征着什么？（象征着叶老的高尚品格，也象征着叶老的教诲像爬山虎一样，在“我”心中生根、发芽，永远充满生机与活力。）*朗读品味：读出“我”当时激动、喜悦以及对叶老的亲近感。（五）悟情升华，解读深意1.聚焦中心句：师：多年以后，作者肖复兴依然对这段经历记忆犹新，他在文章结尾写道：“在我的眼前，那片绿绿的爬山虎总是那么绿着。”（课件出示）这句话是什么意思？为什么“总是那么绿着”？2.小组讨论，深入理解：*（引导学生从叶老的人品、文品对“我”的影响，以及“我”对叶老的怀念与崇敬等角度思考。）*预设：“那片绿绿的爬山虎”代表着叶老先生的高尚品质，这种品质如同爬山虎一样，永远留在“我”的心中，激励着“我”做人、作文。3.总结全文：叶老先生用他的言传身教，不仅让“我”懂得了怎样作文，更让“我”懂得了怎样做人。那片绿绿的爬山虎，已成为作者心中永不褪色的记忆和精神财富。4.拓展延伸：*师：叶老先生的这种认真严谨的治学态度和谦逊平和的为人处世之道，值得我们每个人学习。在学习和生活中，我们应该怎样做呢？（引导学生联系自身实际谈感受。）*简介叶圣陶先生：（课件展示）叶圣陶先生是我国著名的作家、教育家、出版家，他为我国的语文教育事业做出了巨大贡献。他的作品语言朴实，充满生活气息，大家可以去读一读他的《稻草人》《古代英雄的石像》等作品。（六）总结回顾，拓展延伸1.课堂小结：这节课，我们跟随肖复兴先生的脚步，认识了一位人品与文品都堪称楷模的文学前辈——叶圣陶先生。那片绿绿的爬山虎，不仅美化了叶老的庭院，更在我们每个人心中播下了一颗追求真善美的种子。2.作业布置：*必做：有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子，并写下感受。*选做：*搜集更多关于叶圣陶先生的故事，和同学分享。*尝试用今天学到的方法，修改自己最近写的一篇作文。*观察一种植物，学习课文的写法，写一段描写它的话，并尝试赋予它一定的象征意义。七、板书设计那片绿绿的爬山虎叶圣陶修改作文——一丝不苟（文品）邀请做客——平易近人（人品）（图画：爬山虎）做人作文（箭头指向爬山虎）总是那么绿着……（象征：高尚品质深远影响）八、教学反思（预设）本课教学设计力求以学生为主体，通过情境创设、问题引导、朗读感悟、小组合作等多种方式，引导学生深入文本，与文本对话。在教学过程中，应特别关