初中九年级英语Unit 4 Section B 1a-1e听说课教学设计

初中九年级英语Unit4SectionB1a—1e听说课教学设计一、教学设计理念本课为人教版新教材九年级上册Unit4SectionB1a—1e听说板块，主题围绕"过往与现在的变化"展开。设计立足英语学习活动观，以"变化"为主线串联听前、听中、听后三个环节，让学生在真实的语言实践中感知usedto结构的语用价值，由输入走向输出，由语言学习走向素养养成。听说课的本质不在于听完录音对答案，而在于让学生在理解他人的基础上表达自己。二、教材内容分析1a部分通过图片与词组激活学生关于人物外貌、性格、爱好变化的已有认知，为听力输入搭建词汇支架。1b—1d为听力任务链，由整体感知到细节捕捉，层层递进。1e为结对口语活动，要求学生基于听力信息谈论人物变化，实现语言的迁移运用。本板块的核心语言目标是usedto结构的听说运用，承载的主题意义是：人在成长中会发生变化，变化应被理解和接纳。三、学情分析学生已在前置课时初步接触usedto结构，能够进行简单句的机械操练，但在真实语境中区分"过去经常"与"过去常常存在"两类用法仍有困难；听力中提取人物与变化信息的对应关系时容易混淆；口语输出时倾向照搬课文原句，迁移能力薄弱。九年级学生正处于自我认同发展期，对"成长与变化"话题有话可说，这是本课情感教育的落脚点。四、教学目标语言目标：能听懂谈论人物变化的对话，准确捕捉人物、过去与现在的对应信息；能运用"usedto+动词原形"及其否定、疑问形式描述自己和同伴的变化。思维目标：通过听前预测和听中信息比对，发展预测、推断与归类能力。情感目标：认识成长中的变化是常态，学会欣赏变化中的成长。五、教学重难点重点：听力信息的获取与usedto结构在语境中的准确理解。难点：脱离文本支架后，学生自主、连贯地进行关于"变化"的口头表达。六、教学方法任务型教学法、情境教学法、小组合作学习。七、教学过程（一）导入与激活（5分钟）教师展示两张自己小学与现在的对比照片，用英语进行示范表达：Iusedtobeshort,butnowIamtall.IusedtohateEnglish,butnowIteachEnglish.学生被教师的真实示范所吸引，随后学生翻看1a图片，快速说出图片中人物可能存在的变化。教师将学生提及的关键词分类板书：appearance、personality、hobbies三类，为听力建立信息分类框架。（二）听前预测（4分钟）学生浏览1b表格，教师引导提问：Beforelistening,whatdoweneedtolistenfor?学生明确听的目标——人物与变化的匹配。教师带领学生预测：Mario可能在哪一方面发生了变化？预测不评判对错，只求激活图式，让学生带着期待进入听力。（三）听中理解（12分钟）第一遍听，整体感知，学生将人物与变化类别连线，教师巡视了解难点。第二遍听，学生完成1c细节填空，重点捕捉usedto结构的具体内容。听两遍后同伴互核对答案，不公布标准答案。第三遍听关键句，学生跟读模仿语音语调，教师板书对话中出现的usedto否定式（didn'tuseto）与疑问式（Did...useto...），引导学生在语境中归纳用法，而非孤立讲语法。听中出现生成性问题时的处理思路：若学生在人物信息上普遍出错，教师回放该片段并放慢语速，让学生复述原句；若学生能理解但无法复述，说明问题在语言输出而非听力，随即转入跟读训练。（四）听后复述（8分钟）学生借助板书上的三类框架和关键词，分角色复述听力对话，一人扮演Mario，一人扮演Paula。复述有三级要求供分层选择：照着表格说句型、脱离表格参与对话、加入一处自己的合理想象。学生在练习时教师走动指导，重点关注动词原形是否跟对了usedto，及时纠音。（五）口语迁移与展示（10分钟）完成1e活动升级：学生二人一组，用usedto结构谈论自己小学与现在的真实变化，要求涵盖三类中的至少两类，并互相提问一处细节。对话范式示例：A:Hi,LiHua.Youlookdifferentnow.Didyouusetobequietinprimaryschool?B:Yes,Idid.Iusedtobeshyinclass,butnowIamactive.Whataboutyou?A:Iusedtohaterunning,butnowIruneverymorning.教师邀请两至三组展示，全班用"两颗星一条建议"的方式点评（两个亮点、一个改进点）。教师汇总展示中高频出现的典型错误——usedto后接动词ing形式——当场用对比句示范纠正。（六）情感升华与小结（4分钟）教师提问：Whydopeoplechange?学生自由表达，教师提炼：变化源于成长，接纳自己的变化，也理解他人的改变，语言学习同样如此——昨天的你不会读的句型，今天已经脱口而出。师生共同完成课堂语言小结：usedto的含义、肯定、否定与疑问句式。（七）作业设计（2分钟）必做：采访一位家人，记录其过去与现在的两处变化，用usedto写五个句子。选做：录制一段一分钟的英语小视频，主题为"HowIhavechanged"，上传班级学习平台互评。八、板书设计主板：主题"Changes"居中，下分appearance、personality、hobbies三栏。副板：usedtodo/didn'tusetodo/Did...usetodo...三个句型与听力中的原句例证。九、教学反思预设本课可能的