课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教学设计统编版语文八年级下册

PAGE1PAGE2课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教学设计统编版语文八年级下册课题课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教学设计统编版语文八年级下册教学内容统编版语文八年级下册课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》。本节课通过赏析王勃的《送杜少府之任蜀州》，引导学生理解诗中表达的情感，体会古典诗词的美感，培养学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。核心素养目标培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言文字运用素养；引导学生体会诗人送别时的真挚情感，增强文化理解与传承意识；培养独立思考、批判性思维，提高在合作学习中解决问题、交流表达的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗句内容：引导学生深入理解《送杜少府之任蜀州》中的关键诗句，如“海内存知己，天涯若比邻”，体会诗人对友情的珍视和超越空间的情感表达。

-分析诗歌结构：通过分析诗歌的起承转合，帮助学生理解诗歌的结构特点，提升对古典诗词的整体把握能力。

2.教学难点

-情感体验的深化：引导学生深入体会诗人在送别时的情感，理解“无为在歧路，儿女共沾巾”所蕴含的豪放与豁达，以及“无为”在诗中的深刻含义。

-古典诗词鉴赏方法：帮助学生掌握古典诗词的鉴赏方法，如如何从意象、语言、结构等方面进行分析，以提升学生对古诗词的鉴赏水平。

-诗与人生的关联：引导学生思考诗歌中的哲理与人生的关系，如“海内存知己，天涯若比邻”所传达的友谊观念对现代人际关系的启示。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版语文教学平台、学校内部教学资源库

-信息化资源：《送杜少府之任蜀州》文本资料、作者生平介绍、背景知识相关视频

-教学手段：多媒体课件、古代诗词朗诵示范视频、课堂讨论互动软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古典音乐，邀请学生分享他们印象中的古典诗词，激发学生对古诗词的兴趣。

-回顾旧知：提问学生过去学过的送别诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《送友人》，引导学生回顾送别诗的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-播放王勃《送杜少府之任蜀州》的朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

-详细讲解诗歌的创作背景，包括王勃的生平和当时的时代背景。

-引导学生逐句解读诗歌，分析诗句中的意象和修辞手法。

-举例说明：

-以“海内存知己，天涯若比邻”为例，讲解“海内”、“天涯”、“知己”等关键词的意义和诗句的意境。

-通过对比分析，让学生理解“无为在歧路，儿女共沾巾”中“无为”的双关意和诗歌的深意。

-互动探究：

-组织学生讨论诗歌中的情感表达，分享他们对自己友情和人生哲理的理解。

-引导学生思考诗歌在现代社会中的意义，以及如何将古诗词的智慧应用到日常生活中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分成小组，选择《送杜少府之任蜀州》中的诗句，进行创意改编或现代诗歌创作，分享给小组成员。

-学生自由朗读诗歌，互相指出诗歌朗读中的情感把握和节奏韵律的处理。

-教师指导：

-对学生的改编作品给予点评，鼓励学生的创新思维。

-指导学生在朗读中注意语气、停顿和重音，以更好地传达诗歌的情感。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生活动：

-学生阅读其他著名送别诗，如白居易的《赋得古原草送别》，对比分析不同诗人在送别诗中的情感表达。

-学生创作自己的送别诗，表达对友情的真挚祝福。

-教师指导：

-对学生的作品进行个别指导，帮助学生提升诗歌创作能力。

-引导学生思考诗歌创作的技巧，如如何运用意象、如何抒发情感等。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和学生的表现，强调古诗词的情感价值和审美意义。

-学生反思：鼓励学生反思自己在本节课中的学习收获，提出自己对古诗词学习的思考和建议。

6.布置作业（约5分钟）

-阅读任务：要求学生课后阅读王勃的其他诗作，如《滕王阁序》等，加深对王勃文学成就的认识。

-练习任务：学生挑选一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和简要赏析，下节课分享给全班同学。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够熟练背诵《送杜少府之任蜀州》全文，并理解诗句的含义。

-学生掌握了古典诗词的基本鉴赏方法，如分析意象、修辞手法和情感表达。

-学生能够识别并运用诗歌中的对仗、平仄等韵律特点。

2.情感与态度的培养

-学生通过学习，对古典诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和欣赏古诗词。

-学生能够体会诗人送别时的真挚情感，培养同理心和情感共鸣的能力。

-学生在诗歌中感受到了友谊、人生哲理等价值观，增强了文化自信。

3.思维与能力的提升

-学生在分析诗歌时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过小组讨论和创作，提高了合作学习和沟通表达的能力。

-学生在解决诗歌鉴赏问题时，锻炼了独立思考和解决问题的能力。

4.综合素质的提高

-学生在课堂讨论和作业完成中，提升了自主学习能力和自我管理能力。

-学生通过参与诗歌创作和朗读活动，增强了自信心和表达能力。

-学生在阅读和欣赏古典诗词的过程中，提高了审美情趣和人文素养。

5.应用与实践的能力

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如创作自己的诗歌，表达个人情感。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找和阅读与《送杜少府之任蜀州》主题相关的诗歌，扩大知识面。

-学生在家庭、学校和社会活动中，能够运用古诗词的智慧，提升人际交往和解决问题的能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对诗歌内容的理解程度，以及是否能够准确把握诗句的含义。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、讨论的主动性以及朗读时的情感投入。

-测试：设计小测验，如填空题、选择题等，以检验学生对诗歌知识和鉴赏技巧的掌握情况。

2.作业评价：

-诗歌创作：对学生的诗歌创作进行批改，关注创意、语言表达和情感传达，给予具体指导和鼓励。

-诗歌赏析：对学生的诗歌赏析作业进行详细点评，指出其优点和不足，指导学生如何深入分析诗歌。

-朗读展示：对学生的朗读展示进行评价，关注发音准确度、情感表达和节奏把握，鼓励学生提升朗读水平。

-课后阅读：定期检查学生的课外阅读情况，了解学生是否能够将所学知识应用于实际阅读中。

3.反馈与激励：

-及时反馈：对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题。

-激励机制：设立激励机制，如优秀作业展示、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。

-个别辅导：对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。课后作业1.诗歌默写

-默写《送杜少府之任蜀州》全文，注意易错字词的书写。

2.诗句理解

-解释诗句“海内存知己，天涯若比邻”中的“海内”和“天涯”分别指什么，并谈谈你对这句诗的理解。

3.诗歌改写

-将《送杜少府之任蜀州》中的一句诗句改写成现代汉语，如“无为在歧路，儿女共沾巾”。

4.诗歌创作

-以“友情”为主题，创作一首小诗，要求运用至少一个与《送杜少府之任蜀州》中相似的意象。

5.诗歌分析

-分析《送杜少府之任蜀州》中的修辞手法，并举例说明。

答案示例：

1.默写全文（此处省略诗歌全文）

2.“海内”指整个国家，“天涯”指极远的地方。这句诗表达了诗人对友情的珍视，即使相隔遥远，也能感受到彼此的陪伴。

3.