雾在哪里-课堂实录

《雾在哪里》课堂教学实录与反思一、基本信息*年级：二年级上册*课题：《雾在哪里》*课时：第一课时*执教老师：李老师*班级：二（3）班二、教学目标1.知识与技能：认识“雾、淘、藏”等生字，会写“于、论”等字；正确、流利地朗读课文，感受雾的淘气和变化。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会雾把景物藏起来的有趣情景。3.情感态度与价值观：激发对自然现象的好奇心和探索欲望，感受大自然的奇妙。三、教学重难点*重点：认识生字，朗读课文，理解雾“藏”起各种事物的情景。*难点：体会雾的“淘气”，以及课文语言的生动有趣。四、教学准备*多媒体课件（包含雾景图片、视频，生字词卡片）*雾娃娃头饰*相关景物图片（大海、天空、太阳、海岸、城市等）五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣师：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，今天早上老师来学校的时候，发现外面的世界变得有点不一样了。远处的房子好像被一层白纱盖住了，路边的小树也变得模模糊糊的，你们知道这可能是什么现象吗？生：（纷纷举手）是雾！生：我知道，是下雾了！师：（出示雾景图片）你们真聪明！这就是雾。谁来说说，你见过的雾是什么样子的？它给你什么感觉？生1：雾白白的，浓浓的。生2：有雾的时候，什么都看不太清楚。生3：我觉得雾像棉花糖一样，软软的。师：大家说得真好！雾就像一个淘气的孩子，喜欢和我们玩捉迷藏。今天，我们就来认识这位淘气的朋友，学习课文——（板书课题：雾在哪里）一起齐读课题。生：（齐读）雾在哪里。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生1：雾到底在哪里呢？生2：雾会做什么呢？生3：雾是什么颜色的？师：小朋友们真会思考！带着这些问题，让我们一起走进课文，去寻找雾娃娃吧！（二）初读课文，整体感知师：请小朋友们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教身边的小伙伴，也可以举手问老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝，并数一数课文一共有几个自然段。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别朗读有困难的学生。）师：好，大部分小朋友都读完了。谁来说说课文一共有几个自然段？生：（举手）老师，有6个自然段。师：你数得真准确！现在，老师想请几位小朋友分段朗读课文，其他小朋友认真听，看看他们读得怎么样，字音读准了没有，句子读通顺了没有。（指名分段朗读，教师相机正音，如“藏（cáng）起来”、“海岸（àn）”、“甚至（zhì）”等。）师：刚才几位小朋友读得都很努力！声音也很响亮。现在我们一起来把课文读一遍，感受一下雾娃娃的淘气。（全班齐读课文。）（三）学习生字，掌握字词师：雾娃娃把很多东西都藏了起来，我们课文里的生字宝宝也想和大家玩捉迷藏呢！看，它们出来了！（课件出示带拼音的生字：雾、淘、藏、于、论、岸、屋、切、久、散、步）师：谁愿意当小老师，带着大家读一读这些生字？（指名领读，开火车读，齐读）师：这些生字中，你觉得哪个字最难记？或者你有什么好办法记住它？和大家分享一下。生1：我觉得“藏”字最难记。它笔画好多。师：是啊，“藏”字是有点复杂。我们来看看，它上面是“艹”，中间有个“爿”，下面是“臣”和“戈”。我们可以这样想：雾娃娃把东西藏在草（艹）丛里，用刀（戈）和木板（爿）围起来，连大臣（臣）都找不到了。生2：我记住了“淘”，淘气的“淘”，左边是三点水，右边是“匋”。师：对，淘气的孩子像水一样活泼好动。（教师重点指导“雾、藏、散”的写法，在田字格中范写，学生书空。）师：生字宝宝我们认识了，它们组成的词语宝宝也来了！（课件出示词语：淘气、无论、海岸、房屋、一切、不久、散步、藏起来、白茫茫）（指名读，同桌互读，齐读。）师：“白茫茫”是什么意思呢？你能说一个像“白茫茫”这样的词语吗？生1：“白茫茫”就是一片白色，看不清楚。生2：雾天的时候，外面就是白茫茫的。生3：我还知道“黑乎乎”、“红彤彤”。（四）品读课文，感悟理解师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们就能更好地和雾娃娃做朋友了。请小朋友们再读课文，想一想：雾娃娃都把什么藏了起来？用“——”画出来。（学生边读边画，教师巡视。）师：好，谁来说说你找到了哪些雾娃娃藏起来的东西？生：雾把大海藏了起来，把天空藏了起来，把太阳也藏了起来。生：还有海岸和城市！师：（根据学生回答，板书：大海、天空、太阳、海岸、城市）雾娃娃真淘气，藏了这么多东西！它是怎么藏的呢？请大家默读第2自然段，用“~~~~”画出描写雾藏大海的句子。（学生默读，勾画句子。）师：谁来读一读你找到的句子？生：雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。师：（课件出示大海被雾笼罩的图片）你们看，平时我们看到的大海是怎么样的？生：蓝蓝的，有很多船。生：很广阔，可以看到远方。师：可是雾娃娃一来，（引读）——生：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。师：“无论是……还是……都……”这个句式，把雾藏东西藏得很彻底的样子写出来了。谁能用这个句式说一句话？生1：无论晴天还是雨天，我都要去上学。生2：无论是妈妈还是爸爸，都很爱我。师：说得真好！雾娃娃把大海藏得严严实实的，它心里会怎么想呢？生：它肯定觉得很好玩！生：它会很得意，说：“哈哈，你们找不到大海了吧！”师：那我们就带着这种淘气、得意的语气来读一读第2自然段。（指名读，师生合作读）师：雾娃娃还把天空和太阳藏了起来。（出示第3自然段）“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。“霎时”是什么意思？生：就是很快，一下子的意思。师：对！雾娃娃的动作可真快！谁能读出这种快的感觉？（指名读，评价）师：雾娃娃继续往前走，它又把什么藏起来了呢？请大家自己读一读第4、5自然段，然后和同桌说一说。（学生自主学习，同桌交流。）师：谁来说说雾娃娃又藏了什么？生：雾把海岸藏了起来，还把城市藏了起来。师：它是怎么藏城市的？生：他把城市里的房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，都藏了起来。师：“甚至”这个词说明了什么？生：说明雾藏的东西非常多，连很小的小黑猫都藏起来了。师：真是个调皮的雾娃娃！它把这么多东西都藏了起来，整个世界都变得白茫茫的一片。如果你是雾娃娃，你还想把什么藏起来？为什么？生1：我想把学校藏起来，这样我们就不用上学了。（众生笑）师：哦？不过学校里有很多好玩的东西和亲爱的老师同学呢！生2：我想把游乐园藏起来，等我想去的时候再让它出现。生3：我想把冬天的寒冷藏起来，这样就一直是春天了。师：小朋友们的想法真有趣！雾娃娃藏了这么多东西，它自己也玩累了。（出示第6自然段）“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人，小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。师：雾娃娃把自己藏起来后，之前被藏起来的东西都怎么样了？生：都露出来了！师：是啊，一切又都恢复了原来的样子。（课件展示雾散后的清晰景象图片）你们看，大海、太阳、城市都回来了！小黑猫还在悠闲地散步呢！“悠闲地散步”是什么样子的？谁来模仿一下？（学生模仿小猫散步的样子，课堂气氛活跃。）师：我们带着这种轻松、愉快的心情，一起读一读最后一个自然段。（五）回顾全文，总结拓展师：学完了课文，现在你知道雾在哪里了吗？生：雾在大海上，在天空中，在城市里……生：雾无处不在，它到处藏东西。师：是啊，雾就像一个淘气的孩子，它把大海、天空、太阳、海岸、城市都藏了起来，最后还把自己也藏了起来。（指板书总结）师：这篇课文真有趣！我们再来完整地朗读一遍课文，可以加上自己喜欢的动作。（全班配乐朗读课文，部分学生加上动作。）（六）拓展延伸，回归生活师：雾娃娃这么淘气，给我们的生活带来了很多有趣的景象。但是，雾天的时候，我们出门要注意什么呢？生1：要戴口罩。生2：开车要小心，因为看不清楚。生3：要早点上学，路上可能会堵车。师：小朋友们说得都很对！雾天空气质量可能不太好，能见度低，我们一定要注意安全。（七）布置作业1.把《雾在哪里》的故事讲给爸爸妈妈听。2.画一画你心目中的雾娃娃，或者雾中的景色。3.观察生活中的自然现象，比如云、雨、雪，说说它们有什么特点。六、板书设计雾在哪里（雾娃娃图片）淘气藏：大海、船只、远方天空、太阳海岸城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）自己都看不见了→都露出来了七、教学反思本节课的教学，我力求遵循低年级学生的认知规律，以学生为主体，通过情境创设、多种形式的朗读、互动问答和拓展想象等环节，引导学生逐步理解课文内容，感受雾的淘气和大自然的奇妙。在导入环节，从学生的生活经验入手，结合图片，激发了学生的学习兴趣。初读课文时，注重培养学生的自主阅读能力。生字教学环节，鼓励学生自主识字，分享识字方法，体现了“授人以渔”的理念。品读感悟环节是本节课的重点，通过抓住关键词句（如“藏”、“无论是……还是……都……”、“甚至”），引导学生理解雾的淘气，并通过多种形式的朗读（指名读、齐读、师生合作读、配乐读），让学生在朗读中体会语言的魅力。角色扮演和拓展想象“如果你是雾娃娃，你想藏什么”这一环节，极大地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，也培养了学生的想象力和表达能力。当然，本节课也存在一些不足之处：在引导学生