部编版小学语文四年级下册16《海上日出》教案设计

部编版小学语文四年级下册16《海上日出》教案设计一、教材分析《海上日出》是部编版小学语文四年级下册第五单元的一篇写景抒情散文，作者是巴金先生。课文通过细腻的笔触，描绘了海上日出的壮丽景象，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱和对光明的追求。本文语言质朴而精准，观察细致入微，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优秀范本。教学中，应引导学生感受日出的动态美与色彩美，学习作者观察和描写景物的方法，并体会蕴含其中的情感。二、学情分析四年级的学生已经具备初步的独立阅读能力和一定的语言积累，对自然景物有着浓厚的兴趣。他们乐于观察，也初步掌握了一些基本的阅读方法，如联系上下文理解词语、抓住关键词句理解段落大意等。然而，对于写景文章中作者如何有序观察、如何运用准确生动的词语和修辞手法来展现景物特点，以及如何通过景物描写表达情感等方面，仍需要教师的有效引导和点拨。部分学生可能对“奇观”的理解不够深入，对作者在特定情境下的观察视角和内心感受的体会也可能不够到位。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。*学习作者按照时间顺序和观察点变化描写景物的方法，体会用词的准确生动。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，感受海上日出的壮观景象。*学习边读边想象画面的阅读方法，培养观察能力和想象能力。3.情感态度与价值观：*感受海上日出的雄伟壮丽，激发对大自然的热爱之情。*体会作者对光明的向往和追求。四、教学重难点*重点：感受海上日出的壮观景象，理解放大的“奇观”的含义；学习作者观察和描写景物的方法，品味生动形象的语言。*难点：体会作者在不同天气情况下观察日出的细致入微，以及通过景物描写所表达的思想感情。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含日出视频、相关图片、重点词句等），准备巴金先生的相关资料。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，尝试朗读。六、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们见过日出吗？在哪里见过？能说说你看到的日出是什么样子的吗？（学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们将一同跟随著名作家巴金先生，去领略他笔下那令人惊叹的《海上日出》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：海上日出和我们平时看到的日出有什么不同？巴金先生是怎样描写海上日出的？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示本课生字词（如：镶、嵌、刹、烂、扩、范、努、刹、紫、仅），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如：“奇观”、“一刹那”、“夺目”、“分辨”、“重围”等。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者是按什么顺序描写海上日出的？（时间顺序：日出前——日出时——日出后）4.梳理脉络：引导学生找出描写日出前、日出时、日出后的段落，初步感知课文结构。（三）精读品味，感受奇观1.学习日出前的景象（第1自然段）*指名朗读第1自然段，思考：作者是在什么时间、什么地点观察日出的？他的心情怎样？*重点理解“我常常早起”、“那时天还没有大亮”、“周围很静”等词句，体会作者观察的专注和期待。*想象画面：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”引导学生想象红霞慢慢变化的过程，感受其动态美。2.学习日出时的景象（第2-3自然段）*默读第2自然段：思考：太阳出来前，天空和海面有什么变化？（“水天相接的地方出现了一道红霞……红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。”）*重点研读第3自然段：*自由朗读，找出描写太阳升起过程的句子，用“~~~~”划出来。*小组合作探究：太阳是怎样一步步升起来的？作者用了哪些词语来描写太阳的动态和颜色变化？（“负着重荷似的”、“一步一步”、“慢慢地”、“努力上升”、“冲破了云霞”、“跳出了海面”；颜色变化：红是真红，却没有亮光——红得非常可爱——发出夺目的亮光）*品词析句：*“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”引导学生体会“负着重荷”、“一步一步”、“慢慢地”、“努力”、“冲破”、“跳出”等词语的妙处，感受太阳上升过程的艰辛与顽强，以及作者观察的细致。可以让学生做动作理解“负着重荷”。*“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”体会“一刹那间”、“夺目”所表现出的太阳光芒万丈的景象。*感情朗读：指导学生有感情地朗读本段，读出太阳升起时的壮观和作者的惊喜之情。尝试背诵。3.学习有云时的日出景象（第4-5自然段）*过渡：晴天的日出如此壮丽，那么有云的时候，日出又是怎样的呢？*自由朗读第4-5自然段，思考：这两个自然段分别写了怎样的云层情况？日出的景象有什么不同？*交流讨论：*第4自然段：“有时太阳走进了云堆中”，结果怎样？（“它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”）引导学生感受那种水天一色、光芒四射的景象。*第5自然段：“有时天边有黑云，而且云片很厚”，太阳是怎样出来的？（“太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。”）重点理解“镶了一道发光的金边”、“冲出重围”，感受太阳的顽强力量和不可阻挡的气势。*比较品味：这两种情况下的日出，给你留下了怎样的印象？作者的心情又是怎样的？（四）回归整体，体会情感1.齐读最后一个自然段：“这不是很伟大的奇观吗？”*理解“奇观”的含义：指雄伟美丽而又罕见的景象。*为什么说海上日出是“伟大的奇观”？（引导学生结合前文描写，从景象的壮丽、变化的奇妙、太阳的顽强等方面进行总结。）*体会反问句的作用：加强语气，表达了作者对海上日出景象的赞美和惊叹之情。改为陈述句，比较表达效果。2.讨论：作者仅仅是在描写海上日出吗？他还想通过这篇文章表达什么？（对光明的热爱与追求，积极向上的生活态度。）可以简要介绍巴金先生的生平及写作背景，帮助学生理解。（五）总结写法，拓展延伸1.回顾课文，总结写法：*按时间顺序和观察点的变化来描写。*运用准确、生动的词语和拟人等修辞手法。*观察细致，描写具体，情景交融。2.拓展练习：*选择自己喜欢的一种自然景象（如：日落、下雨、下雪等），学习作者的观察方法和描写方法，写一个片段。*搜集描写日出或其他自然奇观的文章读一读，体会不同作者的写作风格。七、板书设计海上日出巴金日出前：浅蓝→红霞（扩大、亮光）日出时：（晴天）负着重荷一步一步努力上升冲破跳出（颜色）红（无亮光）→红得可爱→夺目亮光有云时：走进云堆→一片灿烂黑云重围→镶金边→冲出→染紫/红伟大的奇观！（热爱自然向往光明）八、作业布置1.背诵课文第3自然段。2.摘抄课文中描写日出景象的优美词句。3.仿照课文的写法，