个人师德自查报告(3篇)

个人师德自查报告(3篇)第一篇本学期以来，我严格对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》及区教育局、我校印发的师德师风建设专项行动实施方案要求，结合自身日常教育教学、班级管理、家校沟通、课后服务等全环节工作开展“翻箱倒柜”式全面自查，所有自查过程均对照具体言行、具体事件逐一核验，未做任何回避、遮掩，现将自查基本情况、排查发现的问题、问题根源剖析及后续整改措施具体报告如下。为确保自查不走过场，我首先系统梳理了本学期以来所有的工作台账，包括32份教案、16次作业批改记录、8次家长会发言材料、47条家校沟通聊天记录、12次课后服务签到记录，同时主动找了12名学生代表、8名家长代表、3名同年级任课老师征集对我日常工作的意见建议，累计收集有效反馈27条，确保自查覆盖所有工作场景、所有服务对象。从整体自查情况来看，我始终坚持党的教育方针，严格遵守各项法律法规和学校规章制度，未出现重大师德失范行为：一是爱国守法方面，始终在思想上行动上同党中央保持高度一致，在课堂上从未传播任何损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言论，从未参与任何非法组织、非法活动，严格遵守教育法、义务教育法、未成年人保护法等各项法律法规，未出现任何违法违规言行。二是爱岗敬业方面，本学期以来从未出现迟到、早退、旷工情况，所有课程均提前10分钟到教室备课，所有作业均在48小时内批改完毕并反馈给学生，主动承担了每周4课时的课后服务工作，未出现任何敷衍塞责的情况。三是关爱学生方面，始终平等对待每一名学生，本学期以来未出现任何体罚、变相体罚学生的情况，未出现任何辱骂、歧视学生的言行，对学困生、留守儿童等特殊群体学生均给予了额外的关注，本学期累计找学生谈心谈话72人次。四是教书育人方面，严格落实“五育并举”要求，从未单纯以分数作为评价学生的唯一标准，本学期组织开展了班级诗词大赛、春季运动会、志愿服务活动等6次素质拓展活动，引导学生全面发展。五是为人师表方面，严格遵守社会公序良俗，从未在学生面前出现任何不当言行，从未在家长群发布任何与教育教学无关的广告、链接，未参与任何有偿补课、有偿家教活动。六是终身学习方面，主动参加了区教育局组织的3次学科教研培训、学校组织的8次师德培训，累计完成学习笔记1.2万字，主动学习了新课标相关内容，不断提升自身业务能力。对照师德规范的更高要求，我也排查出了不少存在的问题，所有问题均为具体实际发生的事件，未做任何遮掩：一是思想政治引领的主动性不足，作为班主任和语文任课老师，我始终觉得思想政治教育是思政课老师的职责，在语文课堂上更多侧重知识点讲解，对课文中蕴含的爱国主义、集体主义等思政元素挖掘不够深入，比如本学期讲《谁是最可爱的人》这篇课文时，我只是重点讲解了写作手法、字词含义，没有深入拓展志愿军战士的英雄事迹，也没有引导学生结合当下的时代背景学习英雄精神，导致部分学生学完课文之后只记住了考点，没有受到思想上的洗礼。还有一次课间休息时，我听到同办公室的一名老师吐槽“现在的家长太难伺候，学生出点什么问题都来找老师，我们赚这点钱还要受气”，我当时没有及时制止，反而附和了两句“确实是这样，现在的老师不好当”，虽然是私下场合的闲聊，但也违背了教师的言行规范，容易传递负面情绪，影响教师队伍的形象。二是关爱学生的精细化程度有待提升，我所带的班级共有45名学生，其中有3名留守儿童、2名学困生、1名肢体残疾学生，虽然我平时对这些学生有额外的关注，但关注的深度和持续性不足，比如班上的留守儿童李明，父母常年在广东打工，跟着70多岁的奶奶生活，本学期以来他的成绩下滑明显，我只找他谈了一次话，问了他成绩下滑的原因，没有深入跟他的奶奶沟通，也没有持续跟踪他的学习状态，上个月他因为奶奶生病住院，连续3天没有完成作业，我没有问清楚原因就当着全班同学的面批评了他，导致他连续一周都不肯主动跟我说话，后来还是他奶奶打电话跟我说明情况，我才知道自己错怪了他，虽然我后来跟他道了歉，但也对他的心理造成了伤害。还有班上的肢体残疾学生张萌，平时行动不方便，我只是安排了同学帮她打饭、上下楼，没有关注到她的心理变化，上个月班级组织春游，她因为怕麻烦同学主动提出不参加，我没有做过多的劝说就同意了，后来我才知道她其实很想去春游，只是怕给别人添麻烦，我当时没有站在她的角度考虑问题，没有安排专门的同学照顾她，剥夺了她参与集体活动的权利。三是教育教学的功利性倾向偶有显现，本学期中期学校组织期中考试，为了提升班级的平均分，我在复习阶段把大部分时间都用在了中等生身上，因为中等生的提分空间最大，对学困生的辅导时间压缩了一半，导致2名学困生的成绩不仅没有提升，反而出现了下滑。还有本学期学校组织校园文化艺术节，要求每个班级都要出2个节目，我怕学生排练节目耽误学习时间，就劝了3名成绩排名班级前10的学生不要参加节目排练，虽然最后我们班的平均分排名年级第二，但那3名学生都对我有意见，觉得我剥夺了他们发展兴趣爱好的权利。还有平时布置作业的时候，为了提升学生的应试能力，我布置的大部分都是书面练习题，很少布置实践类的作业，比如让学生帮父母做家务、参加社区志愿服务等，导致部分学生的动手能力、实践能力不足。四是廉洁从教的底线意识不够牢固，虽然我没有参与有偿补课，也没有收受家长的大额礼品，但在一些小事上没有守住底线，比如上个月有个家长是开打印店的，我刚好要打印45份班级复习资料，学校的打印机刚好坏了，我就找那个家长帮忙打印了，总共花了72块钱，我当时要给他钱，他说什么都不肯要，我就没有坚持，虽然钱不多，但也违反了廉洁从教的要求，容易引起其他家长的误会。还有一次有个家长问我要不要给孩子报课外语文辅导班，我刚好有个朋友在开语文辅导班，就随口跟家长说了一句“我朋友开的那个辅导班还不错，你可以去看看”，虽然我没有拿任何提成，也没有强制家长去报名，但也不符合相关规定，容易让家长觉得我跟辅导班有利益往来。五是家校沟通的方式方法有待优化，平时跟家长沟通的时候，更多的是反馈学生的问题，很少肯定学生的优点，比如有个学生平时很调皮，经常上课说话，我每次跟他家长沟通的时候，都是说他怎么调皮，怎么影响其他同学学习，从来没有说过他乐于助人、体育好的优点，导致家长觉得我对他的孩子有偏见，不愿意跟我沟通，后来还是那个学生跟我说“老师，你能不能跟我爸妈说点我的好话，他们每次听你说我不好回家就骂我”，我才意识到自己的沟通方式有问题。还有上次开家长会，我当着所有家长的面点名批评了3名成绩落后的学生，导致那3名学生的家长觉得很没面子，会后都没有留下来跟我沟通孩子的情况，后来其中一名家长还跟学校领导反映我不尊重家长，不照顾学生和家长的自尊心。针对上述问题，我深入剖析了问题产生的根源，主要体现在四个方面：一是思想认识上出现了松懈，我从事教师工作已经8年了，之前也多次被评为学校的优秀教师、师德标兵，慢慢就产生了懈怠情绪，觉得师德都是大是大非的问题，只要不犯体罚学生、有偿补课这些大错就行，一些小的细节无所谓，没有把师德规范的要求内化于心、外化于行，没有做到时时刻刻、事事处处都以师德标准严格要求自己。对“立德树人”根本任务的认识不够深刻，没有把培养学生的思想品德放在首要位置，觉得只要把学生的成绩提上去，让学生考上好的高中就是完成了任务，忽略了学生的全面发展和思想引领。二是宗旨意识不够牢固，没有始终把“一切为了学生、为了学生的一切”作为工作的根本出发点，有时候把个人的工作业绩、学校的考核要求放在了学生的成长需求前面，比如为了提升班级平均分、获得学校的教学奖励，就压缩学困生的辅导时间，阻止成绩好的学生参加文体活动，本质上就是没有做到以生为本，没有把学生的利益放在第一位。对学生的主体地位认识不足，没有站在学生的角度考虑问题，批评学生之前没有问清楚原因，阻止学生参加活动之前没有征求学生的意见，把自己的意志强加给学生，没有尊重学生的独立人格和合法权益。三是自我要求不够严格，没有建立常态化的自我反思机制，平时只有学校要求开展师德自查的时候才会找自己的问题，没有做到每天复盘自己的言行，很多小的问题本来可以及时发现、及时整改，但因为没有常态化的反思，导致问题越积越多。对师德相关的文件学习不够深入，很多规定只是大概知道，没有逐条学习、逐条对照，比如对“廉洁从教”的要求，只是知道不能收大额礼品、不能有偿补课，不知道找家长帮忙打印资料、推荐辅导班也是违反规定的，导致自己在不知不觉中就出现了违规言行。四是能力素质有待提升，作为班主任，缺乏必要的心理学、沟通学知识，不知道怎么跟学生、跟家长有效沟通，批评学生的时候没有考虑学生的心理承受能力，跟家长沟通的时候没有考虑家长的感受，导致很多本来很小的问题变得复杂。对特殊学生的照料知识不足，不知道怎么跟留守儿童、残疾学生沟通，不知道怎么关注他们的心理变化，导致很多时候关心不到点子上，反而给学生造成了伤害。结合问题根源，我制定了针对性的整改措施，确保所有问题全部整改到位：一是强化理论学习，提升思想认识，每周抽2个小时系统学习习近平总书记关于教育的重要论述，特别是关于“四有”好老师、“四个引路人”的重要指示精神，逐条学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》等师德规范文件，每次学习都写不少于1000字的心得体会，确保把师德规范的要求刻在脑子里、落实到行动上。主动参加学校组织的师德研讨活动，对身边出现的负面言论及时制止，坚决不传播任何负面情绪，维护教师队伍的良好形象。深入挖掘语文课程中的思政元素，每篇课文都至少梳理2个思政融入点，把爱国主义、集体主义、英雄主义等思想教育融入到课堂教学的各个环节，比如下次再讲《谁是最可爱的人》这篇课文时，要组织学生观看长津湖等相关影视作品，让学生分享自己的感受，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。二是细化学生关怀，做到以生为本，建立班级特殊学生台账，对3名留守儿童、2名学困生、1名残疾学生逐个建立成长档案，详细记录他们的家庭情况、学习情况、心理状态，每周至少跟2名特殊学生谈心谈话，每个月至少家访1次，及时了解他们的需求，帮助他们解决实际困难。建立“批评前置核实”机制，凡是要批评学生之前，首先要问清楚事情的前因后果，绝不不问青红皂白就批评学生，充分尊重学生的人格尊严。针对李明同学的问题，我以后每周都会抽1个小时帮他辅导功课，每个月都会跟他的父母通1次电话，让他的父母多跟他沟通，关注他的心理变化。针对张萌同学的问题，我以后组织任何集体活动都会提前征求她的意见，安排专门的同学照顾她，确保她能平等参与所有集体活动。三是转变教育理念，落实五育并举，彻底摒弃“唯分数论”的错误理念，严格落实“五育并举”要求，制定教学计划、复习计划的时候，均衡分配不同层次学生的辅导时间，每周至少拿出2个课时专门辅导学困生，确保每个学生都能跟上教学进度。鼓励所有学生参加文体活动、社会实践活动，绝不以耽误学习为由阻止学生参加自己感兴趣的活动，建立多元评价体系，评价学生的时候不仅看成绩，还要看品德表现、实践能力、进步幅度等，每个月评选“进步之星”“品德之星”“运动之星”等，鼓励学生全面发展。优化作业设计，减少书面作业的数量，增加实践类作业的比例，比如每个月布置1次家务劳动作业、1次志愿服务作业，提升学生的动手能力和实践能力。四是严守廉洁底线，规范自身言行，逐条学习廉洁从教的相关规定，严格遵守各项要求，绝不接受家长的任何馈赠，哪怕是很小的礼物，绝不利用职务之便谋取任何私利，之前找家长帮忙打印资料的72块钱，我已经转给了那个家长，并且跟他说明了情况，以后所有需要打印的资料都走学校的公务打印流程，绝不找家长帮忙。家长问我课外辅导班的问题时，我只会给出合理的建议，比如“如果孩子确实有需要，可以选择正规的、有资质的辅导班”，绝不推荐任何具体的机构，绝不跟任何培训机构有利益往来。五是优化沟通方式，提升沟通能力，主动学习心理学、沟通学相关知识，提升自己的沟通能力，跟家长沟通的时候，首先要肯定学生的优点，再客观指出学生存在的问题，并且给出具体的改进建议，绝不当着其他家长的面批评学生或者家长，保护学生和家长的自尊心。每个月至少跟所有家长沟通1次，不仅反馈问题学生的情况，也要反馈表现好的学生的情况，让所有家长都能了解孩子的在园表现。针对之前被我当众批评的3名学生的家长，我已经逐个打电话跟他们道了歉，并且跟他们沟通了孩子的改进计划，获得了他们的谅解。所有排查出的问题我将在1个月内全部整改到位，以后每季度开展1次自我师德自查，主动接受学校领导、同事、学生、家长的监督，要是出现任何违反师德规范的行为，我愿意接受学校的任何处分，绝不推诿。我将以此次自查为契机，不断提升自身的师德水平和业务能力，真正做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，不辜负学校、家长和学生的信任。第二篇本学年我严格对照《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园教师职业道德规范》及市教育局印发的《幼儿园师德师风专项整治工作实施方案》要求，结合自身保教工作、幼儿照料、家园共育、安全管理等全流程工作开展拉网式自查，所有自查均对照具体事件、具体言行逐一核对，未隐瞒任何问题，现将自查情况、存在问题、根源剖析及整改措施报告如下。为确保自查不走过场，我首先梳理了本学年以来的所有保教台账，包括128份保教活动设计、42次幼儿观察记录、16次家长会发言材料、127条家园沟通记录、32次安全排查记录，同时主动向20名幼儿家长、3名同班配班老师、1名保育老师征集意见建议，累计收集有效反馈31条，覆盖了所有工作场景和服务对象。从整体自查情况来看，我始终坚守幼儿教师的职业初心，未出现重大师德失范行为：一是坚守职业初心，入职3年来我始终把每个幼儿当成自己的孩子来照顾，从未出现任何体罚、变相体罚幼儿的言行，从未出现任何辱骂、歧视幼儿的情况，哪怕是幼儿哭闹不止、调皮捣蛋，我也始终耐心安抚、引导，去年还被评为园里的“师德标兵”。二是严格遵守法律法规，认真学习未成年人保护法、学前教育法（草案）等相关法律法规，从未传播任何损害幼儿身心健康的言论，从未参与任何非法活动，严格遵守园里的各项规章制度，本学年从未出现迟到、早退、旷工情况。三是严守廉洁从教底线，从未收受家长的任何红包、礼品，从未向家长推销任何早教产品、玩具、零食等，从未参与任何有偿早教、有偿托管活动，得到了家长的一致认可。四是认真履行保教职责，严格按照园里的要求开展保教活动，本学年组织开展了6次亲子活动、12次主题实践活动，所有活动都提前制定安全预案，未出现任何安全事故，幼儿的动手能力、表达能力都得到了明显提升。对照师德规范的更高要求，我也排查出了不少存在的问题，所有问题均为实际发生的具体事件，未做任何遮掩：一是保教工作的耐心偶尔不足，随着入职时间的增长，慢慢出现了职业倦怠情绪，遇到比较棘手的问题时偶尔会出现不耐烦的情况，比如上个月班里有个刚入园的小朋友浩浩，连续一周每天早上都哭闹不止，不肯吃饭、不肯睡觉，我一开始还耐心抱着他哄，给他讲故事、玩玩具，后来有一次我手里要整理全园的幼儿体检资料，时间很紧，他又一直哭闹，我就把他交给了实习老师，自己去忙资料了，没有顾及到浩浩刚入园，对陌生环境很没有安全感，只找我一个人，后来浩浩连续3天都不肯主动跟我说话，也不肯参加集体活动，我花了整整一周的时间才重新获得他的信任，虽然最后没有造成严重后果，但也对他的心理造成了影响。还有一次中午午休的时候，有个小朋友一直不肯睡觉，在床上翻来覆去，还吵到了其他小朋友，我当时很困，就说了他一句“你怎么这么不听话，再不睡觉就把你送到别的班去”，虽然是随口说的，但是也吓到了那个小朋友，他当时就哭了，后来连续好几天中午都不敢说话，乖乖躺在床上，哪怕睡不着也不敢动，我后来才意识到自己的话对他造成了心理阴影。二是特殊需求幼儿的照料能力不足，我所带的班里有1名有自闭症倾向的幼儿乐乐，平时不愿意跟别的小朋友玩，有时候会突然大喊大叫，甚至会抢别的小朋友的玩具，我之前没有接受过特殊幼儿照料的专业培训，只是按照自己的经验去处理，比如他大喊大叫的时候我就抱着他，让他安静下来，但是有时候处理不当反而会让他的情绪更激动，上个月他把别的小朋友的水彩笔扔到了地上，我当时没有问清楚原因就批评了他，还让他给别的小朋友道歉，他当时情绪特别激动，把自己的手都抓破了，后来我咨询了特教老师才知道，他是因为水彩笔的颜色太亮，刺激到了他的感官，才会把笔扔了，我当时的批评反而加重了他的情绪反应，不仅没有解决问题，还伤害了他。还有班里有个过敏体质的幼儿朵朵，对芒果、花生等很多食物过敏，我虽然知道她的过敏情况，但是有时候还是会忘记，上个月吃点心的时候，厨房做了花生酥，我当时没有留意，就给了她一块，还好她刚拿到手里就说“老师我不能吃这个，我过敏”，才没有造成严重后果，现在想起来还后怕，要是我当时没有注意，她吃了花生酥，后果不堪设想。三是家园共育的沟通方式有待优化，平时跟家长沟通的时候，更多的是站在自己的工作角度考虑问题，没有站在家长的角度考虑，导致有时候会产生误会，比如有个小朋友平时在家里被家长溺爱，什么都不会做，在园里不会自己吃饭、穿衣服，我跟他家长反馈的时候，直接说“你们在家要让他自己做事，不要什么都替他做，不然他在园里跟不上其他小朋友”，家长当时就不高兴了，说“我们交了钱来幼儿园，就是让老师照顾的，要是我们什么都做了，还要老师干什么”，后来那个家长好长时间都不跟我沟通孩子的情况，我后来才意识到，我当时说话的方式太直接了，没有顾及到家长的感受，应该先肯定家长对孩子的爱，再跟家长说培养孩子自理能力的重要性，给家长具体的方法，而不是直接指责家长。还有一次有个家长给我送了一盒进口的儿童面霜，说我平时照顾孩子很辛苦，给孩子擦脸的时候可以用，我当时退回去的时候说“我们园里有规定，不能收家长的礼物，你拿回去吧”，说话的语气很生硬，家长当时就很尴尬，说“我就是觉得你辛苦，没有别的意思”，后来那个家长每次见到我都躲着走，也不愿意参加班级的亲子活动，我后来才知道，家长是觉得我不给她面子，对她有意见。四是保教活动的设计不够贴合幼儿需求，平时的保教活动都是按照园里的统一教案来做，没有结合班里幼儿的兴趣点调整，导致有时候幼儿的参与度不高，比如班里的小朋友都很喜欢恐龙，我上个月按照园里的教案设计了一个认识植物的活动，讲了半个多小时，小朋友都没有兴趣，很多人都在下面玩自己的玩具，我当时还批评他们注意力不集中，后来我问了几个小朋友，他们说“植物不好玩，我想听恐龙的故事”，我才意识到，不是小朋友注意力不集中，是我的活动设计不符合他们的兴趣点。还有平时组织户外游戏的时候，我都是按照自己的想法安排游戏内容，没有征求小朋友的意见，很多小朋友都不想玩，但是又不敢说，只能勉强跟着玩，游戏的效果很差。五是安全管理的细节落实不到位，虽然本学年没有出现安全事故，但是在一些细节上还是存在隐患，比如上次组织户外游戏的时候，我只顾着看玩滑梯的小朋友，没有注意到有2个小朋友跑到了园区的拐角处，那里没有监控，也没有老师，要是出现什么意外根本来不及处理，还好保育老师及时发现了，把他们带了回来，没有造成后果。还有平时给小朋友剪指甲的时候，有时候会因为着急剪得太短，导致小朋友的指甲周围发炎，虽然家长没有说什么，但是也是我工作不细致的表现。针对上述问题，我深入剖析了问题产生的根源，主要体现在四个方面：一是职业初心有所弱化，刚入职的时候，我发誓要把每个幼儿都当成自己的孩子来照顾，做他们的“幼儿园妈妈”，但是随着入职时间的增长，慢慢就把保教工作当成了一份普通的谋生的工作，产生了职业倦怠情绪，遇到麻烦的事情就想推脱，遇到哭闹的孩子就觉得烦，没有始终保持对幼儿的爱心、耐心、责任心，没有把幼儿的健康成长放在第一位。二是专业能力提升不够主动，知道自己对特殊幼儿的照料知识不足，也知道自己的保教活动设计能力有待提升，但是一直没有抽时间去学习，觉得反正园里没有专门的特教老师，自己只要不出事就行，没有主动提升自己的专业能力，没有意识到自己的能力不足可能会对幼儿造成伤害。三是沟通能力有待提升，没有系统学习过沟通技巧，跟家长沟通的时候只考虑自己的工作需求，没有站在家长的角度考虑问题，说话太直接，不注意方式方法，容易引起家长的误会，影响家园共育的效果。四是自我要求不够严格，没有建立常态化的自我反思机制，平时很少主动反思自己的工作有没有问题，只有园里要求自查的时候才会找问题，很多小的隐患本来可以及时发现、及时排除，但因为没有常态化的反思，导致隐患一直存在，一旦出事后果不堪设想。结合问题根源，我制定了针对性的整改措施，确保所有问题全部整改到位：一是筑牢职业初心，提升职业素养，每周参加1次园里的师德研讨活动，学习全国优秀幼儿园教师的先进事迹，比如学习张桂梅老师的事迹，学习她无私奉献的精神，每天下班前花10分钟复盘当天的保教工作，有没有哪些地方做得不好，有没有哪个小朋友的情绪没有照顾到，写好保教日志，把对幼儿的爱心、耐心、责任心落实到每一件小事上。针对之前被我吓到的2名小朋友，我已经专门找他们玩了好几次游戏，跟他们道了歉，现在他们已经重新愿意跟我亲近了，以后我绝对不会再对幼儿说任何恐吓性的语言，哪怕再忙再累，也会耐心安抚每一个情绪不好的幼儿。二是提升专业能力，优化特殊幼儿照料，报名参加市教育局组织的特殊幼儿照料培训班，每周抽3个小时学习自闭症幼儿、过敏体质幼儿的照料知识，主动跟特教老师、儿科医生请教，给班里的特殊幼儿建立专门的照料台账，详细记录乐乐的情绪触发点、朵朵的过敏食物，每次组织活动之前都要提前核对食物、环境有没有可能触发他的情绪反应，针对乐乐的情况，我已经跟他的家长制定了专门的照料计划，每天跟家长反馈他的在园情况，共同帮助他慢慢适应集体生活。针对朵朵的过敏情况，我已经把她的过敏食物写在了我的工作牌背面，每次吃点心之前都要先核对有没有她过敏的食物，确保不会再出现类似的问题。三是优化沟通方式，提升家园共育效果，主动学习沟通技巧，跟家长沟通的时候先站在家长的角度考虑问题，先肯定孩子的优点，再客观指出存在的问题，并且给出具体的可操作的建议，比如跟那个溺爱孩子的家长沟通的时候，我后来专门找她聊了一次，首先肯定了她对孩子的爱，然后给她看了别的小朋友自己吃饭、穿衣服的视频，给她发了在家训练孩子自理能力的小妙招，现在她已经开始主动训练孩子的自理能力了，孩子的进步很明显。遇到家长送礼的情况，首先真诚表达感谢，跟家长说明园里的规定，告诉家长照顾好每个孩子是我的本职工作，家长的理解和配合就是对我最大的支持，之前送面霜的那个家长，我已经专门找她道了歉，跟她解释了当时的情况，现在她已经愿意主动跟我沟通了，也开始参加班级的亲子活动了。四是优化保教活动设计，贴合幼儿需求，每周抽1个小时跟小朋友聊天，了解他们的兴趣点，结合兴趣点调整保教活动设计，比如小朋友喜欢恐龙，我就把恐龙的元素融入到数学、美术、音乐活动里，比如数恐龙的数量、画恐龙、唱恐龙的儿歌，现在小朋友的参与度特别高，每次活动都很积极。每次组织活动之前都要征求小朋友的意见，问问他们想玩什么游戏，想做什么活动，根据他们的意见调整活动内容，让小朋友真正成为活动的主人。五是细化安全管理，消除安全隐患，每次组织户外游戏之前都要先排查场地的安全隐患，游戏过程中至少有2个老师分别照看不同区域的小朋友，绝不留下任何监管盲区，确保所有小朋友都在老师的视线范围内。给小朋友剪指甲的时候严格按照规范操作，绝不剪得太短，要是小朋友不配合，就等他情绪稳定了再剪，绝不着急敷衍。每个月组织1次安全自查，排查保教工作中的所有安全隐患，发现问题及时整改，确保幼儿的人身安全。所有排查出的问题我将在2个月内全部整改到位，以后每月开展1次自我师德自查，主动接受园领导、同事、家长的监督，要是出现任何违反师德规范的行为，我愿意接受园里的任何处分。我将以此次自查为契机，不断提升自身的师德水平和专业能力，真正做一名幼儿喜欢、家长满意、园里放心的优秀幼儿园教师，守护好每一个幼儿的健康成长。第三篇本学年我严格对照《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代高校师德师风建设的意见》及学校师德师风建设工作部署，结合自身教育教学、科研工作、学生指导、社会服务等各项工作开展全面自查，所有自查均对照具体工作、具体项目逐一核验，未隐瞒任何问题，现将自查情况、存在问题、根源剖析及整改措施报告如下。为确保自查真实有效，我首先梳理了本学年的所有工作台账，包括12门课程的教案、36份学生作业批改记录、6项在研科研项目的进展报告、12名研究生的指导记录、4次社会服务项目的合同，同时主动向32名本科学生、12名研究生、4名同教研室同事征集意见建议，累计收集有效反馈47条，覆盖了所有工作环节。从整体自查情况来看，我始终坚持正确的政治方向，恪守高校教师的职责使命，未出现重大师德失范行为：一是坚持正确政治方向，始终拥护党的领导，在思想上行动上同党中央保持高度一致，在课堂上从未传播任何损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言论，从未参与任何非法组织、非法活动，严格遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，入职5年来从未出现任何违法违规言行。二是认真履行教学职责，每年承担的教学课时都超过300学时，覆盖本科、硕士、博士三个层次的学生，学生评教连续3年排名学院前10%，去年还获得了学校的“教学成果一等奖”。三是坚守学术诚信底线，主持的3项国家级科研项目、2项省部级科研项目均未出现任何学术不端问题，发表的27篇学术论文均符合学术规范，从未出现抄袭、剽窃、造假等问题，去年还被评为学校的“优秀科研工作者”。四是关心关爱学生，累计指导的24名研究生都顺利毕业，其中3名研究生的论文被评为省级优秀硕士论文，从未出现歧视学生、压榨学生、收受学生礼品的情况，得到了学生的一致认可。对照师德规范的更高要求，我也排查出了不少存在的问题，所有问题均为实际发生的具体事件，未做任何遮掩：一是课程思政建设的主动性不足，作为计算机专业的专业课教师，我一直觉得思想政治教育是思政课老师和辅导员的工作，专业课老师只要把专业知识教好就行，所以在课堂上很少挖掘专业课程中的思政元素，很少对学生进行思想引领，比如本学期讲《芯片设计》这门课程的时候，我提到了国外的7nm、5nm芯片技术，只是客观介绍了技术参数，说国外的芯片技术比国内先进，没有深入介绍国内芯片行业从业者克服重重困难、突破技术封锁的奋斗事迹，也没有引导学生树立科技报国的理想，导致部分学生学完之后产生了“国内的技术永远赶不上国外”的错误想法，甚至有学生说“以后毕业肯定要去国外的芯片公司工作，国内的公司没有前途”，我当时听到了也没有及时纠正，觉得这是学生的个人选择，现在想起来，我作为专业课老师，没有及时对学生进行思想引导，是严重的失职。还有一次教研室开会，有个老师吐槽“现在的学生思想太偏激，动不动就说要爱国，有那时间还不如多写两行代码”，我当时没有制止，反而附和了两句“确实，学生还是要以学习专业知识为主”，虽然是私下场合的闲聊，但也违背了高校教师的言行规范，不利于学生的思想政治引领。二是学生指导的全面性不足，平时指导学生的时候，更多的是关注学生的学业成绩和科研进展，很少关注学生的心理状态和生活情况，比如去年我指导的一名研究生张强，因为科研压力大，加上家里出了变故，出现了严重的抑郁倾向，他当时跟我说“老师，我不想做实验了，我想退学”，我当时以为他是偷懒，就跟他说“你再坚持坚持，实验做完就可以毕业了，不要动不动就说退学”，没有深入跟他沟通，也没有跟辅导员反馈他的情况，后来他差点跳楼自杀，还好被室友发现了，送到了医院，我后来才知道他当时的情况有多严重，虽然经过治疗他已经顺利毕业了，但是我现在想起来还很愧疚，要是我当时多关心一下他的心理状态，多跟他聊聊天，他也不会走到那一步。还有平时给研究生布置科研任务的时候，没有考虑学生的承受能力，有时候为了赶项目结项的时间，让学生连续几个月加班做实验，甚至法定节假日也不让学生休息，去年国庆节，我为了赶一个国家级项目的结项报告，让3名研究生留在学校做实验，只给他们放了1天假，虽然最后项目顺利结项了，但是学生都有很大的意见，觉得我把他们当成了“科研工具人”，没有尊重他们的休息权。还有我指导的一名女研究生，怀孕之后还要每天在实验室做实验，我没有主动给她减轻科研任务，还是按照原来的要求让她做实验，后来她因为劳累差点流产，我才意识到自己的问题，给她调整了科研任务。三是科研工作的严谨性有待提升，虽然我没有出现过严重的学术不端问题，但是在一些细节上还是存在学术不规范的情况，比如去年我要写一篇SCI论文，赶在项目结项之前投稿，部分实验数据的样本量不够，我就让学生把部分相似的样本数据整合进去，虽然没有造假，但是不符合学术规范，后来投稿的时候被审稿人指出来，我才重新做实验补充了数据，虽然最后论文顺利发表了，但是也浪费了很多时间，也给学生做了不好的榜样。还有平时参加学术会议，有时候为了提升自己的知名度，会把自己没有实际参与的项目挂在自己的名下，虽然项目负责人已经同意了，但是也不符合学术诚信的要求，属于“挂名蹭项目”的行为。还有我在审核研究生的论文的时候，有时候因为太忙，只是大概看一下核心内容，没有逐字逐句审核，导致有2名研究生的论文出现了格式错误、引用不规范的问题，虽然最后都修改了，但是也是我工作不严谨的表现。四是社会服务的边界感不够清晰，我平时会在外面的一些职业培训机构兼职讲课，还会给一些企业做技术咨询，虽然学校没有明确禁止教师校外兼职，但是有时候兼职的时间会占用正常的教学和科研时间，比如上个月我有一节本科生的专业课，刚好跟我在外面的兼职讲课时间冲突了，我就找了自己的一名博士研究生去代我上课，虽然跟学院报备了，但是博士研究生的讲课经验不足，很多知识点都没有讲清楚，学生的意见很大，后来我花了2个课时给学生补了课，才平息了学生的不满。还有去年有个企业找我做技术咨询，给了我12万元的咨询费，我没有按照学校的规定报备，私自收下了，虽然没有影响本职工作，但是也违反了学校的相关规定，属于违规兼职取酬的行为。还有我有时候会把实验室的一些设备拿到自己的校外合作企业使用，虽然只是暂时借用，但是也没有按照学校的规定办理登记手续，违反了学校的资产管理规定。针对上述问题，我深入剖析了问题产生的根源，主要体现在四个方面：一是政治站位不够高，没有深刻认识到高校教师是思想政治教育的重要主体，“课程思政”是每个专业课教师的法定职责，没有把“立德树人”作为教育的根本任务，觉得只要把专业知识教好，让学生找到好工作就是完成了任务，忽略了对学生的思想引领，没有意识到培养社会主义建设者和接班人是高校教师的根本使命。二是育人意识不够牢固，没有把学生当成自己的孩子一样来关心，只是把学生当成了完成科研项目、发表学术论文的工具，把自己的科研业绩、职称晋升放在了学生的健康成长前面，没有做到“以生为本”，没有尊重学生的人格尊严和合法权益。三是学术诚信的底线意识不够强，觉得只要不抄袭、不造假就行，一些小的学术不规范问题无所谓，有时候为了赶项目进度、出成果，就放松了对