秋季全体教职工大会讲话：三减、两加、一守让教师回归课堂本位

秋季全体教职工大会讲话：三减、两加、一守，让教师回归课堂本位各位老师：今天开会，我想先聊一个长期萦绕在我心里的困惑。最近这些年，学校硬件设施持续升级，校园网络带宽不断扩容，各类业务平台、线上系统、工作沟通群组越建越多。从设计初衷来看，这些工具本就是用来简化流程、节约人力，理应让老师们的日常工作变得更加从容。但我平时在走廊、办公室和老师们随口聊起近况，十个里面大概有八个会提到同一个感受：累。各类号称省时间的工具层出不穷，可属于老师自己的时间反而越来越稀缺。我后来慢慢想明白一个客观规律：系统和软件省出来的时间，不会自动回到老师手上。一旦工作出现短暂空隙，新的统计表、新的会议安排、新的留痕要求就会迅速把空隙填满。就像水会自然流向低处，各类事务也总倾向于往容易摊派的方向蔓延。如果学校管理层不去主动把这些腾出来的时间守住，释放出来的空隙很快又会被杂事重新挤占。到头来，老师依旧分身乏术，根本静不下心琢磨第二天的课该怎么设计，该怎样对接班里的学生。所以今天这次大会，我不打算给大家再新增一堆任务。本学期我们全校工作的核心思路可以概括为六个字：三减、两加、一守，把老师还给课堂。简单梳理内在逻辑：做减法，是挤出被非教学事务消耗掉的时间；做加法，是把挤出来的时间，定向回流到两件最重要的事情上；同时划定不可逾越的底线，也就是“一守”。减法只是实施手段，加法才是我们最终想要达成的目标，而守住底线是所有改革能够落地的前提。这三者是环环相扣的整体，并不是三项彼此互不关联的工作。下面我分开和大家讲清楚具体怎么落地。第一，落实三项减法，从源头给一线松绑（一）精简会议与各类线上通知假期里，我安排办公室把上一学期全部会议记录完整调阅出来。统计发现，仅全校层面的大会就开了41场，还不包含各年级、各教研组自主组织的会议。我逐条翻看会议纪要，其中二十多场会议，实际核心内容，完全可以通过一则简短通知交代完毕。很多时候老师们坐到会场，几十分钟的会议，真正和自己岗位直接相关的可能就一两句话，大部分时间都在被动陪会。这笔账，学校管理层要算明白。从本学期开始，定下几条硬规矩：第一，全校性集中会议，一学期总数严格控制在6场以内。开学工作会、教师节专题会、期中工作推进会、期末总结会，这四场是固定安排，剩下两场作为机动会议。但凡中层部门想要组织召开全校大会，必须先来向我汇报，讲清楚开会要解决什么实际问题，如果讲不清楚现实要解决的矛盾，会议就不予批准。第二，取消原来固定的周一早晨线下例会。替换为每周一7点50分之前，由办公室在工作大群发布一份“本周工作要点”，文字上限300字，只列明三类信息：本周必须完成的硬性任务、本周发生变动的事项、需要全员留意的提醒。如果内容写不下300字还讲不完，说明这项工作本身梳理得不够清晰，捋顺之后再对外发布。第三，所有保留召开的会议，时长一律控制在40分钟以内，如果超时，责任算在本次会议主持人身上。我也对自己提出要求：今天这次会议算是例外，往后我参与的全校性大会，个人发言时长不超过15分钟。当然，也有不少同志会有顾虑：会少开了，是不是就改成在群里长篇大论发通知，变相把会场搬到线上？这种不是减负，只是换一种形式增加负担，我们坚决杜绝。因此再追加一条纪律：工作群晚上九点之后不再推送一般性工作通知，周末不发送非紧急类任务；确属突发紧急事项，优先电话沟通。如果有人发送大段通知之后，还强制要求全员“收到请回复”，办公室先做提醒；屡教不改的，我会单独约谈相关负责人。（二）压缩重复填报、过度留痕类任务上学期办公室做过一次统计，各条线上报的各类统计表格、上报材料合计七十多份。其中将近三十份表格里面需要采集的数据，在校内已有的业务系统当中就已经完整留存，完全可以后台直接调取，却依旧反复下发，让班主任、任课教师重新手动填报。这个问题的根源，并不在一线老师身上，而在学校管理端。上级有任务下达过来，职能部门习惯性直接往下分派，最后压力全部传导到班主任和普通教师。所以这条约束，不是定给全体老师，而是首先约束我自己和各个职能处室。学校建立进校事项白名单制度。所有不属于课堂教学、学生育人本职的外来任务，无论来自哪个部门、哪个渠道，一律先汇集到办公室登记备案，必须经过我审核签字之后，才可以下发到教师层面。没有签字审批，任何处室不允许把任务直接摊派给老师。往后如果哪个老师手上无端新增大量非教学杂务，责任在学校管理层，大家完全可以直接来找我反馈。（三）严控非教学类展演、迎检配套任务这是第三项减法。过去不少迎检、对外展示活动，常常临时抽调大量教师、学生筹备节目、布置展板、准备各类观摩材料，挤占备课教研、正常上课的时间。本学期明确：所有对外展示、迎检筹备活动，优先由行政后勤职能人员承担。确需教师、学生参与的，同样纳入进校白名单审核。不允许随意抽调任课教师停课筹备活动，不把课堂教学时间拿来应付各类观摩展演。活动开展也要讲求实效，拒绝为了场面好看搞形式化的折腾。第二，落实两项加法，时间省出来要用在刀刃上减法不是为了让大家无事可做，把杂务减掉腾出来的时间，要定向投入两件核心工作。第一加：增加深耕课堂教学的时间。希望老师们把省下来的精力回归备课磨课、集体教研，静下心打磨教学设计，研究学情、钻研习题、打磨课堂环节。学校也会配套调整教研评价导向，不再以花哨公开课、大量材料作为评判标准，更加看重常态课质量。教研组集体备课，少用来核对各类报表，多用来研讨真实课堂遇到的难题。第二加：增加和学生深度相处的时间。把从表格、会议当中释放出来的时间，留给学生。班主任多抽时间和学生谈心，任课教师多关注学困生、情绪波动较大的孩子，做好课后答疑沟通。教育发生在师生相处的细节当中，而不是一堆书面台账。鼓励大家把更多精力用在观察学生、陪伴学生上面。第三，守住一条底线：减负不等于降低育人标准也就是我们所说的“一守”。推行三减，绝不代表各项办学底线可以随之放松。安全管理、师德师风、教学质量、学生德育这些刚性要求，一分一毫都不能打折扣。减负减掉的是形式主义的杂务、重复的填报、无效的会议，不是减掉教育责任。该落实的教学常规、安全排查、必要的学生管理，依旧要扎扎实实做到位。减负是砍掉形式，保留实质，绝对不能出现借着减负的名义放松课堂、放松管理。各位老师，这次的调整，核心是管理层自我加压，把过滤杂务的关口向上移，尽可能把宝贵的时间还给