2026年秋季学期开学工作会议上的讲话：面对新学年我们既要守牢底线也要看见温度

2026年秋季学期开学工作会议上的讲话：面对新学年，我们既要守牢底线，也要看见温度各位老师：上午好。四十多天的暑假，真正能够完完整整放松下来的人其实不多。新教材培训的会场坐满了我们学校的老师，九年级不少备课组，已经把教案推进到第三单元。还有部分班主任，假期里心里始终放不下班里几名特殊学生，时不时和家长沟通跟进状态。今天大家齐聚这里，我首先想说一句发自内心的感谢：大家辛苦了。今天这次会议，我不想通篇宣读文件，主要交流四个板块：复盘上学期真实的得失，认清今年秋季到来的全新变化，明确本学期我们要落地推进的重点工作，最后和大家聊几句心里话。一、回望上学期：看得见实绩，更要敢于直面问题回顾上学期，我总结为两方面，全部用客观数据作为支撑。第一，整体教学质量基本盘保持稳定。各年级期末整体学情可控，大部分学科能够对标区域平均水平，毕业班的常规推进、分层辅导落地见效，不少班级学生的综合素养也有看得见的进步，这是全体老师脚踏实地干出来的结果。第二，教师队伍活力在持续释放。上学期一共有六位教师斩获市级以上教学竞赛、论文评比一等奖；九名青年教师参与区级赛课，四人拿到不错名次。全校累计开设87节公开课、研讨课，对比之前一学期增加23节。18组师徒结对组建完成，大部分结对师徒能够常态化听课交流、研磨教学设计，青年教师获得了实实在在的锻炼成长机会。成绩不回避，但问题更不能掩盖。先谈学校管理层面存在的不足：部分工作部署下去之后，重布置、轻跟踪；部分教研活动停留于完成流程，产出的成果很难反哺课堂；部分岗位协同衔接不够顺畅，出现任务落地“半截子”现象。落到教育教学一线，有四个突出短板，同样拿数据说话。其一，学科发展不均衡现象突出。八年级物理平均分低于区域均值3.8分，全区排位第15位，是我们当下最突出的学科短板。更值得警惕的是同班型差距，同一个年级、同一门学科，班级之间平均分最大差值达到11.4分。如此大的差距，不完全是学生基础造成的，背后折射出备课落地、课堂实施、课后辅导的执行落差，这是本学期必须着力缩小的鸿沟。其二，课堂改革落地分层严重。少数骨干教师走在课改前列，相当一部分教师依旧沿用老思路上课，新理念停留在会议听过、笔记记过，课堂真实改变有限。其三，课后育人的精细度不足。分层作业设计流于形式，同质化作业依旧普遍存在；对学困生的帮扶缺少个性化跟踪台账，帮扶效果没有闭环校验。其四，学生身心健康工作存在漏洞。学生体质监测数据不容乐观，近视、肥胖比例持续走高；心理健康预警学生的跟踪干预，偶尔出现交接断层，家校联动干预没有形成稳定机制。以上这四点，就是本学期我们要集中攻坚破解的现实问题。二、看清这个秋天：今年的新变化，不是口号式的更新我不逐字朗读政策文件，分享三个现实判断。第一个判断，2026年秋季，义务教育全年级全面启用新课标配套新教材，历时数年的教材修订工作，在这一学期全面落地收官。在这里要提醒每一位老师：教材更新了，如果教学思路、教学设计依旧停留在过去，本质上就是穿新鞋走老路。如果仅仅把新教材理解成内容顺序调整的旧读本，拿着多年前的旧教案直接照本宣科，那么自上而下的课程改革，就会在我们的课堂环节出现断层。新教材背后是育人理念、能力导向的整体调整，绝不是简单更换课本文本。第二个判断，学生群体本身已经发生变化。现在的孩子获取信息渠道多元，思想更加活跃，个体差异进一步拉大。过去一套教学方式适配全班的做法，越来越难奏效。我们不能用十年前的教育方式，来教今天的学生。不管是课堂提问、作业布置，还是德育引导，都要正视学生真实的差异性。第三个判断，各类办学规范监管执行力度空前。基础教育规范管理负面清单已经连续三年下发，每一条都直接关联我们日常办学行为。与此同时，学生体育硬性要求全部明确：每天一节体育课、课间保证十五分钟休息、每日两小时综合性体育活动；阳光招生专项行动正式实施，均衡编班属于刚性红线要求。把这几点结合起来，有一句话说得会比较重：过去比拼的是谁抓得时间更长；现如今比拼的，是如何在制度规则框架以内，实实在在把办学质量提上来。依靠挤占休息、加码作业、频繁加试来换取分数的路径，已经走不通。对部分老师而言，这会带来适应压力，但同时也是专业教师的机遇。当所有人都不能靠时间堆砌成绩的时候，课堂真实教学水平、教研真功夫，才会成为拉开差距的核心。三、本学期工作部署：三新、三严、三暖本学期整体工作思路，可以概括为九个字：三新、三严、三暖。三新指向教学变革，三严指向管理底线，三暖指向育人温度。（一）三新：新教材、新课表、新方法1.啃下新教材关口，一个月之内全员过关这是本学期教学工作首要任务，由教导处牵头统筹推进。九月第一周开始，所有教研组必须组织新旧教材专题对比研讨会，产出正式文档《学科教材变动清单》，清晰梳理教材删减内容、新增模块、编排顺序调整、难度层级变化，9月15日前统一报送教导处，我会逐一查阅审阅。其中九年级五个启用新版教材的学科，备课推行单元整体备课模式，杜绝碎片化逐课备课。新教材单元内部逻辑关联性很强，如果割裂成单课时碎片化备课，单元育人目标就很难落地。备课组要梳理单元大概念、单元学习目标，再拆解到每一节课。简单来讲：我们更换的是课本教材，真正要革新的是课堂教法，最终落脚点是立德树人的育人本身。2.守好新课表关口，开齐开足，一节都不打折扣体育几项硬性指标必须不折不扣落地：每日一节体育课、保证十五分钟完整课间、落实每日两小时综合性体育活动。我在这里明确：任何人不得以赶进度、复习备考为由占用、挪用体育课；不允许把学生强制滞留在教室内剥夺课间活动时间。教导处联合总务处，每周随机抽查不少于10个班级，每周在工作群通报抽查结果，责任到人。道德与法治、音乐、美术、劳动、综合实践活动同样严禁挤占。很多时候我们会把这些学科当成“副科”，但恰恰这些课程，滋养学生精神状态，学生精神面貌好了，文化课学习效率才能够提升，二者不是对立关系。课表不是一张纸面表格，是国家育人要求的具象体现。3.打磨新方法，让教研摆脱形式主义，产出实效各教研组坚持每两周开展一次专题教研活动，全学期教研活动不少于8次。每一次教研要有明确主题、中心发言人员、过程记录，更要有可落地的改进结论，不能变成闲聊或者简单读文件。本学期教研重心要完成转移：从过去重点研究“教师怎么教”，转向深度研究“学生怎么学”。多研讨课堂中学生真实出现的问题：学生哪里容易理解困难、什么样的任务能够调动学生参与、学困生障碍点在哪里、分层任务如何设计。教研成果要回流到课堂，每一次教研之后，要有老师尝试把研讨所得应用到实际授课，后续跟进反馈效果，杜绝“教研归教研，上课归上课”两张皮现象。（二）三严：严流程、严评价、严风险1.严流程：把常规教学管理落到过程备课、上课、作业、辅导、检测五大教学常规，不搞期末一次性突击检查。教导处实行月度抽样检查，重点看备课是否适配新教材，作业设计是否做到分层适度，课后辅导是否有针对性记录。不追求繁复留痕材料，反对为了应付检查堆砌台账，看重真实执行情况。对于备课敷衍、作业超标、常规落实缺位的，及时约谈提醒，限期整改。2.严评价：重构多元看待学生与教师的标尺评价不能唯分数论。看待教师，不只看期末分数结果，同步参考课堂质量、教研参与、学困生帮扶、德育工作成效；看待学生，不只盯住考试成绩，关注品德习惯、运动健康、劳动实践、心理状态。年级质量分析，不能只比对分数高低，要结构化归因，查找课堂、备课、辅导环节根源，不简单把问题全部归责于学生基础。同时严控考试频次，严格落实“双减”关于考试的相关规定。3.严风险：兜牢校园各类安全底线安全工作没有小事。校园人身安全、心理健康安全、师德师风风险、学生手机管理、家校矛盾风险，全部要前置预判。班主任定期完成学生心理状况摸排，重点关注预警名单学生，完善家校沟通记录；全体教师绷紧师德红线，规范教育惩戒行为；值班值守落实岗位职责，重点盯防课间、上下学等关键时段。发现苗头问题第一时间上报处置，不能麻痹大意，等到事态扩大再来补救。（三）三暖：暖学生、暖家庭、暖教师制度讲刚性，但教育不能只有刚性。我们强调严格管理，同样要守住教育该有的温度。1.暖学生：看见每一个孩子个体处境教育不是标准化流水线。面对学困生、家庭特殊学生、心理敏感学生，拒绝标签化看待。建立重点学生简易跟踪台账，班主任、任课教师信息互通。多观察学生课间状态，多一点私下沟通倾听，不只盯着成绩好坏。既要抓行为规范，也要接纳学生身上的不完美，把心理关怀融入日常教育，而不是只在出问题的时候才想起学生。2.暖家庭：推动家校关系从“被动处置”走向协同共建扭转目前不少家校沟通“不出事不联系”的被动局面。除家长会、通知推送之外，鼓励老师做常态化正向沟通：学生有进步、有闪光点主动反馈给家长。完善家长讲师团建设，挖掘家长资源开展课堂、实践活动；面对家长焦虑，做好理性引导，客观传递孩子真实情况，不夸大问题，也不回避不足。构建互相信任的家校关系，学校教育才不会孤军奋战。3.暖教师：学校要做老师们坚实后盾高标准工作要求的同时，学校也会看见老师们身上的压力。尽可能优化各类非教学事务，减少不必要填表、迎检负担；关注青年教师成长路径，做实师徒结对，搭建展示成长平台；关注教师心理健康，畅通诉求反馈渠道。工作上面会有标准、有考核，但学校愿意倾听大家真实困难。严要求不等于冷对待，我们是一个共同体，一荣俱荣。四、最后几句心里话新学年已经拉开帷幕，新