古诗词三首教学设计

四年级集体备课电子教案模板

班级：时间：

教学内容23、古诗词三首

教学目标1:理解7个生字，会写8个生字。

2:能准确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两

首古诗。

3:通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和

作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学重点理解古诗内容，想象诗句描绘的画面

教学难点体会诗词蕴含的意境。

时间分配2课时

集体备课个性调整与反思

第一课时乡村四月

一、意象铺展，切入正题

在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你

会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。诗

人笔下的乡村又是怎样的？我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江

南的乡村四月。（板书）齐读课题。

1、四月是什么季节？那，你心中的“乡村四月”是怎样的？

那是“小桥流水人家”，那是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”！

2、带着乡村的美、四月的美再读课题！

二、通读全诗，感受诗的节奏美

1、（出示全诗）谁来说说以前学古诗的方法？

2、请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句

子；读后两遍，注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白

吗？

.3、检查生字“蚕”“桑"相机纠正。

指导“蚕''的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。）

4、（配乐）读出诗的节奏。（方法:多诵读）

三、理解诗意，感悟诗的语言美。

1、读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小组内说

说。

2、汇报：（点拨一二句写:景：二四句写:人）

3、这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。

四、品味诗句，感悟诗的意境美

正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引

了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！

（一）品味第一、二句（课件出示一、二句）

1、这两句，你好像看到了什么画面？（板书:绿原、白川、子规、

烟雨）

2、四月的乡村，是诗的世界，如果请你给这首诗的1、2句配上

一幅画，你准备用上那些色彩画？并说说你的理由。

如:我准备用（）画，由于

3指导品读:遍、满（方法:抓诗眼）

读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？

“绿”的颜色只有一种吗？（嫩绿的、深绿的、淡绿的……）

这样的绿在哪里能够见到？边想像边读诗。（方法:想画面）

教师引导:村庄的周围，满是树……；村子前面，是一口池塘，那

池水……水上有一群白鹅……；池塘旁边，有一大片草地……；

极目远望，映入眼帘的是连绵的山……

师:这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界体

现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。

4.除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川）

听读，想象画面美

过渡:淡雅的田园诗是一幅秀美的画呢！（前面我们说“诗中有画画

中有诗“，这首诗里有怎样的画面呢？来，请闭上眼睛同学们，这

个时候呀，我的脑海中浮现出了这样一个画面：

田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的！

茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚

的绿绒毯披着•身绿叶儿的枝树、榕树，桃树，这儿•丛，那儿

一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光小河、

稻田里的水满满的，映着天空，映着白玄，远远看去，白亮亮的

一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子小河旁边的那处杨树林，漫

天飞舞的杨花纷纷飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色

远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水哇！太美啦！

5、这画面让我想起哪些诗句？（联系相关的诗句）

春风乂绿江南岸，明月何时照我还。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

6、这是绝妙山水画！我们以读代品吧！

7、乡村四月，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首交响

曲，镜头再转换，你能听到那些声音？“子规”是怎样啼叫的？

（古诗介入）

如:我仿佛听到的声音是：

8、这“雨如烟”什么感觉？看图片

1）把这种若有若无的朦胧美读出来。

2）这雨让你又想起了哪些诗句？

沾衣欲湿杏花，吹面不寒杨柳风。

随风潜入夜，润物细无声。

9、一动一静的杜鹃烟雨图已表现我们面前了！读出动静的美感

10、绿油油的山原，白茫茫的水田，都笼罩在无边的烟雨之中。

闭上眼，你能感受到清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝

丝的。侧耳听，天空中传来了布谷鸟那熟悉的歌声……，歌声是

那样清脆响亮，是那样悦耳动听，在无垠的田野上久久回荡……

此时此景，你能用什么词语来形容？让我们一起吟诵这两句诗吧。

11、小结:你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼、（调动视

觉、听觉，联系诗句）想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨

图。

（二）学习第三、四句［课件出示三四句）

过渡:这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了看到

山水风光，还能看到什么？生活在那里的人们又怎样呢？

1、诗人们，请选用一样或几样法宝，品其中的诗与画。先小组内

切磋切磋。

2、汇报。

3、小结:农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。才了。。。。。又。。。。。

（板书:人勤）

4、在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢？小

孩子们在忙什么呢？除了人们，还有谁也忙起来了呢？（播放视

频:也许你想象到了这样的画面……孩子玩耍、青蚌透气、蝴蝶蜜

蜂采蜜，牛儿等待耕种…看到这里，你有什么感觉？（板书:赞美

景人）

师:来到村后的桑树园，你会看到采桑的人们……；村子前面是一

望无际的水田，你看，农民伯伯在田间是多么忙碌……。

想到“春种一粒粟，秋收万颗籽”，人们怎会不开心？你读；

想到“稻花香里说丰年，听取蛙声•片”，人们怎会不高兴？你读；

想到那将是沉甸甸的收获，人们怎会不兴奋？齐读。

是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！走进

这四月的乡村，就如同走进了一幅连续不断的画卷。读全诗。

五、理解诗人，回归整体，感悟诗情之美。

1、是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！在

诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。诗人这样写，他此时的心

情会这样吗？他主要想表达一种怎样的感情？可见，诗人翁卷是

一个怎样的人？

2、（配乐）那能把诗印在心间吗？

3、还能把诗留在笔尖吗？请默写。

六、拓展延伸，诗心画意满心间。

（一）古今对照

1、请拿出练习纸。（播放课件音乐）此时，你走在乡间小路上，

这如画的四月，你会听到了……想到了……请把你感受到的，用

现代文写下来。

出示:走在乡间小路上，--------------------

2、汇报。

（二）课外拓展

1、（课件出示）古往今来，“田园”是诗人们的宠儿，老师想到了

许多田园诗人，如王维、孟浩然、陶渊明等。他们留下不少珍贵

的诗篇。走进去读读、体会体会吧！

2、作业：

1）把这首诗画成一幅画；2）把这首诗描绘的情境写成一段话；3）

收集并阅读更多相关“乡村、田园风光”的古诗，如《四时田园

杂兴》《渔歌子》等。根据兴趣选择其中一项完成.

板书设计：

乡村四月

（宋）翁卷

绿原白川景美

子规烟雨

闲人少人勤

才……又

第二课时四时田园杂兴

一、导入

同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱

们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

介绍作者。

（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏

苏州）人，绍兴二十四生进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，

官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、

《石湖词》、《吴湖录》等。）

二、释题并初步感知课文

1.释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意

思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

2.教师范读全诗，学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人

物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

3.指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容

1.自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自

己的疑难问题。

2.小组讨论。

3.全班交流。

①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻:把麻

搓成线。⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解:不懂。

⑦供:参加。⑧耕织:耕用织布。⑨傍:靠近。⑩桑阴:桑树下。

4.引导学生试着解滁全诗：

白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

5.请同学们认真想一想:后两句表现孩童天真可爱的行为，目

的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）

引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、

想象其语言）

6.放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生

活。

四、有感情地朗读全诗，指导背诵

五、总结

这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写

了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

六、布置作业

背诵全诗，预习下一首诗。

第三课时渔歌子

一、创设情境，理解课题：

1老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？

2你们了解词吗？试着说一说。

3简介词的内容。