沪教版（五四制）语文三年级上册 第一单元 第1课信 教学课件

沪教版（五四制）语文三年级上册第1课信作者：金波第一单元·教学课件学习目标第1课信·金波一知识与能力认识"雏、姹、嫣"等生字，会写"信、纸、蜜"等生字。理解"姹紫嫣红、风平浪静"等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。二过程与方法通过反复朗读，感受诗歌的节奏美和语言美。抓住重点诗句，理解"信"的象征意义。学习用"假如……我就……"的句式进行仿写。三情感态度价值观体会诗歌中传递的关爱与温暖。培养关爱自然、关爱他人的美好情感。激发学生用书信表达情感的兴趣。课堂导入第一环节·激发兴趣小朋友，你写过信吗？在手机和电脑普及的今天，我们常常通过微信、电话来交流。但是，在很久以前，人们是通过写信来传递思念和问候的。一封信，带着写信人的心意，翻山越岭，送到收信人的手中。今天，我们要学习的这首诗，就是关于"信"的故事。想一想：如果让你写一封信，你会写给谁？想说些什么呢？作者介绍走近诗人·金波金波1935年出生北京人原名王金波当代著名儿童文学作家、诗人文学成就金波先生是中国当代最有影响力的儿童文学作家之一。他的诗歌语言优美、节奏明快、想象丰富，深受广大少年儿童的喜爱。代表作品《我们去看海》《回声》《眼睛树》获奖荣誉：曾获国家图书奖、"五个一工程"奖、全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等多项大奖。初读感知第二环节·整体感知听读要求：边听边想，这首诗写了什么内容？1自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以查字典或问老师。2边读边思考：诗中的"我"都替谁写了信？用横线画出诗中提到的写信对象。思考与交流读完这首诗，你知道诗中的小朋友写了哪些信吗？请你说一说：替（）给（）写，替（）给（）写，替（）给（）写……课文原文（上）第1—2节·作者金波第一节我学会了写信，用笔和纸，用手和心。我多么想写啊，写许多许多的信——替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。第二节替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。替云给云写，愿变成绵绵春雨；课文原文（下）第3—5节·作者金波第三节替树给树写，愿连成无边的森林。给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……整体梳理这首诗一共写了五组信：1.替雏鸟给妈妈写2.替花朵给蜜蜂写3.替大海给小船写4.替云给云写、替树给树写5.给自己写每一封信都充满了关爱和温暖，让我们感受到诗人美好的心灵。字词学习·生字认读第三环节·字词积累我会认（读一读，记一记）雏chú雏鸟：幼小的鸟组词：雏鸡、雏菊姹chà姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽组词：姹紫嫣红嫣yān嫣红：鲜艳的红色组词：嫣然、姹紫嫣红我会写（注意笔顺和结构）左右结构：信、纸、蜂、航、绵、紧上下结构：笔、蜜、海、森书写提示："信"字左窄右宽，"蜜"字下部"虫"要写得扁宽，"森"字三个"木"要错落有致。字词学习·词语理解重点词语·造句练习姹紫嫣红意思：形容各种花朵娇艳美丽。近义词：五彩缤纷、万紫千红造句：春天来了，花园里姹紫嫣红，美丽极了。风平浪静意思：没有风浪，水面很平静。比喻平静无事。近义词：平安无事、一帆风顺造句：海面上风平浪静，正是出海的好天气。绵绵春雨意思：连续不断的春雨。造句：绵绵春雨滋润着大地，万物复苏。无边的森林意思：没有边际的森林，形容非常广阔。造句：远远望去，无边的森林像绿色的海洋。黄昏意思：日落以后天黑以前的时候。造句：黄昏时分，鸟儿都飞回了自己的巢。字词学习·多音字与形近字字词辨析·巩固提升多音字好：hǎo（好人）hào（爱好）课文中"我多么想写啊"中"啊"读轻声。给：gěi（送给）jǐ（给予）课文中"替雏鸟给妈妈写"中"给"读gěi。行：xíng（航行）háng（银行）课文中"快去航海吧"中"航"读háng。形近字辨析蜜（蜜蜂）—密（茂密）"蜜"与昆虫有关，"密"与距离近有关。蜂（蜂蜜）—峰（山峰）"蜂"是昆虫，"峰"是山的尖顶。绵（绵绵春雨）—棉（棉花）"绵"指连续不断，"棉"指棉花。小技巧：形近字看偏旁，偏旁表义类。精读品悟·第一节第四环节·深入品读诗句品读我学会了写信，用笔和纸，用手和心。我多么想写啊，写许多许多的信——关键词品析"用笔和纸，用手和心"写信不仅要用手，更要用心。每一封信都饱含着写信人的真情实感。"多么想写啊"表达了"我"对写信的渴望和热情，情感真挚而强烈。思考与讨论1.诗人为什么说写信要"用手和心"？"心"在这里指什么？2.从"我多么想写啊，写许多许多的信"中，你体会到了什么？3.这一节在全诗中起什么作用？（总起，引出下文具体写了哪些信）精读品悟·替雏鸟给妈妈写第一封信·关爱亲情诗句品读替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。品析与感悟"替"字用得好：诗人不是替自己写，而是替雏鸟写，体现了诗人对小动物的关爱和同理心。"天已近黄昏"：交代了时间，渲染了温馨的氛围，也暗示了雏鸟焦急等待的心情。情感：这封信表达了雏鸟对妈妈的思念，也体现了诗人对亲情的赞美。想一想：如果你是那只雏鸟，你会在信里对妈妈说些什么？精读品悟·替花朵给蜜蜂写第二封信·春天的邀请诗句品读替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。品析与感悟"姹紫嫣红"：形容各种花朵娇艳美丽。这个词语让我们仿佛看到了春天百花盛开、色彩缤纷的景象。"请快来采蜜"：用拟人的手法，花朵像热情的主人，邀请蜜蜂来做客，充满了童趣。情感：这封信描绘了春天的美好，表达了花朵对蜜蜂的友好邀请，充满生机与活力。拓展：你还知道哪些描写春天花朵的词语？试着说一说。精读品悟·替大海给小船写第三封信·勇敢的召唤诗句品读替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。品析与感悟"快去航海吧"：大海像一位慈祥的长辈，鼓励小船勇敢地出海探险，语气亲切而充满力量。"风平浪静"：描写了大海平静的状态，为小船出海提供了良好的条件，也暗示了大海对小船的呵护。情感：这封信表达了大海对小船的鼓励和期望，传递了勇敢探索、积极进取的精神。讨论：大海为什么要鼓励小船去航海？你想对小船说些什么？精读品悟·替云给云写替树给树写第四、五封信·美好的心愿诗句品读替云给云写，愿变成绵绵春雨；替树给树写，愿连成无边的森林。品析与感悟"愿变成绵绵春雨"：云与云之间互相祝愿，希望化作春雨滋润大地，体现了奉献精神。"愿连成无边的森林"：树与树之间手拉手，连成广阔的森林，象征团结与力量。情感：这两封信表达了诗人对大自然的热爱和对美好事物的向往。想象：如果你是一朵云或一棵树，你会在信里写些什么美好的心愿？精读品悟·给自己写信最后一封信·心灵的呼唤诗句品读给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……品析与感悟"贴得紧紧、紧紧……"：省略号表示语意未尽，让读者产生无限遐想。反复的"紧紧"强调了心与心之间的亲密无间。主题升华：从替别人写信到给自己写信，诗人的情感得到了升华——写信不仅是关心他人，更是沟通心灵、传递爱的方式。情感：这封信表达了诗人对人与人之间真诚沟通、心灵相通的美好向往。思考：诗人为什么最后要给自己写信？省略号省略了什么？写法赏析·诗歌的节奏美第五环节·写法学习金波诗歌的语言特点金波的儿童诗语言优美、节奏明快、想象丰富。诗句短小精悍，读起来朗朗上口，充满了音乐感和画面感。节奏美体现在哪里？1.句式整齐：每一节都是三行，结构相似，形成整齐的节奏。2.押韵自然：诗句末尾的字音韵和谐，读起来有音乐感。3.反复手法："替……给……写"的句式反复出现，增强了节奏感。4.停顿恰当：诗句长短结合，停顿自然，如"让自己的心，/和别人的心，/贴得紧紧、紧紧……"朗读小贴士读出节奏：注意诗句的停顿，每一行末尾稍作停顿。读出情感：替雏鸟写要读出焦急，替花朵写要读出热情，替大海写要读出豪迈。读出变化：前面几节语速稍快，最后一节要放慢语速，读出深情。读出想象：边读边想象诗中的画面，让文字在脑海中变成图画。写法赏析·排比与拟人修辞手法·品味语言排比句式什么是排比？把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关的句子排列在一起。替雏鸟给妈妈写……替花朵给蜜蜂写……替大海给小船写……替云给云写……替树给树写……排比的作用：1.增强语言的节奏感和气势2.使内容层次分明，条理清晰3.强化情感表达，增强感染力4.让读者感受到诗人丰富的想象力拟人手法什么是拟人？把事物当作人来写，赋予它们人的思想、感情和行为。花朵会写信邀请蜜蜂采蜜大海会写信鼓励小船航海云会写信愿变成春雨树会写信愿连成森林拟人的作用：1.让大自然的事物变得生动可爱2.使诗歌充满童趣和想象力3.表达诗人对大自然的热爱4.让读者感受到万物有灵的美好写法赏析·"信"的象征意义主题探究·深层感悟"信"仅仅是一封信吗？在这首诗中，"信"不仅仅是一张写满字的纸，它更是——关爱的载体：每一封信都承载着对他人的关心和牵挂。情感的桥梁：信连接了人与人、人与自然万物的心灵。美好的心愿：每一封信都表达了对美好生活的向往和祝愿。层层深入的情感寄托第一层（雏鸟→妈妈）：亲情——对家人的思念和牵挂。第二层（花朵→蜜蜂、大海→小船）：友情——对朋友的邀请和鼓励。第三层（云→云、树→树）：共生——对万物和谐共处的美好祝愿。第四层（自己→自己）：心灵沟通——让自己的心和别人的心贴得紧紧的，升华主题。朗读指导·有感情朗读第六环节·朗读训练朗读要求：读准字音、读通句子、读出节奏、读出感情。注意不同小节的情感变化。逐节朗读指导第一节：语速平缓，"用手和心"要读得深情，"多么想写啊"要读出渴望。第二节（雏鸟）：语速稍快，读出雏鸟焦急等待的心情，"天已近黄昏"要放慢。第三节（花朵）：语调明亮欢快，"姹紫嫣红"要读得色彩斑斓。第四节（大海）：语调豪迈有力，"快去航海吧"要读出鼓励和力量。第五节（云、树）：语调轻柔美好，读出祝愿的语气。第六节（自己）：语速放慢，"贴得紧紧、紧紧……"要读得深情，省略号处停顿。朗读小技巧1.想象画面：边读边想象诗中描绘的画面，让文字变成图画。2.体会情感：把自己当成诗中的"我"，用心体会每一封信的情感。3.注意停顿：逗号短停，句号长停，省略号要停顿并回味无穷。4.轻重缓急：重点词语重读，情感强烈处语速加快，深情处放慢。5.表情配合：朗读时面带表情，用眼神和手势辅助表达。6.多读多练：先自由读，再指名读，最后齐读，在反复朗读中体会诗意。背诵指导·方法与练习积累运用·熟读成诵背诵要求：在熟读理解的基础上，有感情地背诵全诗。注意背诵时的语气、节奏和情感表达。背诵小妙招1.理解记忆法：先理解每节诗的意思，了解诗人写了哪些信，在理解的基础上记忆。2.画面想象法：边背边想象诗中的画面，如雏鸟等妈妈、花朵邀蜜蜂、大海唤小船。3.关键词提示法：抓住每节的关键词，如"雏鸟—妈妈""花朵—蜜蜂""大海—小船"。4.分层背诵法：一节一节地背，背熟一节再背下一节，最后连起来背诵。5.反复朗读法：多读几遍，读熟了自然就能背下来，"熟读成诵"就是这个道理。课堂背诵练习第一步：自由练背（3分钟），对照课文，自己练习背诵。第二步：同桌互背（2分钟），两人互相检查，帮助纠正错误。第三步：展示背诵，请几位同学站起来背诵，大家一起评议。第四步：齐声背诵，全班同学一起有感情地背诵全诗。小提示：背诵时不要紧张，忘记了可以想一想诗中的画面，或者看看关键词提示。句式仿写·"假如……我就……"第七环节·表达训练句式学习"假如……我就……"是表示假设关系的句式，前半句提出假设，后半句说明在这种假设下会怎么做。例句赏析例1：假如我是一只小鸟，我就飞向蓝天，自由地歌唱。例2：假如我是一朵小花，我就张开笑脸，迎接春天的到来。例3：假如我是一片云朵，我就变成春雨，滋润干渴的大地。例4：假如我是一棵大树，我就撑开绿伞，为人们遮挡烈日。例5：假如我是一条小河，我就弹起琴弦，欢快地奔向大海。仿写方法第一步：确定你想变成什么（动物、植物、自然现象等）。第二步：想一想这个事物有什么特点和本领。第三步：用"假如我是……，我就……"的句式写下来。第四步：加上具体的动作和美好的愿望，让句子更生动。小提示：可以模仿课文中的写法，替大自然中的事物写一封信，表达美好的心愿。仿写练习·小练笔动笔实践·学以致用练习要求：模仿课文的写法，用"假如……我就……"的句式，写一小节诗，表达你对大自然的关爱和美好祝愿。写作支架开头：假如我是______，中间：我就______，结尾：______。参考思路：·假如我是太阳，我就洒下温暖的阳光·假如我是月亮，我就照亮夜归人的路·假如我是星星，我就眨着眼睛陪你说话·假如我是小溪，我就唱着歌奔向远方优秀范例范例一：假如我是一阵微风，我就轻轻地吹过田野，给辛勤的农民伯伯送去清凉。范例二：假如我是一盏路灯，我就静静地站在路边，为晚归的行人照亮回家的路。拓展延伸·金波诗歌推荐第八环节·课外阅读金波先生是我国著名的儿童文学作家，他写了很多优美的儿童诗。今天我们学习了《信》，课后大家可以找来他的其他作品读一读，感受儿童诗的魅力。《我们去看海》走啊，一起走，我们去看海海风已吹进我们的心中耳边已响起潮声澎湃走啊，去看海，海是我们的梦《风从我指间穿过》风从我指间穿过我已感觉到了风我握紧了手掌风从我的指缝间溜走了《如果我是一片雪花》如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？推荐阅读书目·《金波儿童诗选》·《我们去看海》·《回声》·《眼睛树》·《让太阳长上翅膀》拓展延伸·书信文化小知识文化传承·了解书信书信的历史书信在我国有着悠久的历史，早在三千多年前的殷商时代，人们就开始用书信传递信息。古代的书信有很多别称，如"鸿雁""鲤鱼""尺素""笺""函"等。"鸿雁传书"的故事流传至今。书信不仅是传递信息的工具，更是情感交流的纽带，承载着人们的思念和牵挂。书信的格式一封完整的书信一般包括五个部分：1.称呼：顶格写，后面加冒号。2.正文：另起一行空两格，写主要内容。3.祝福语：如"此致""敬礼"。4.署名：在右下方写写信人的名字。5.日期：写在署名的下面。著名的书信故事鸿雁传书：汉武帝时，苏武出使匈奴被扣留，后来汉使谎称天子射猎得雁，雁足系有苏武书信，匈奴才放苏武回国。《傅雷家书》：翻译家傅雷写给儿子傅聪的家信，字里行间充满了父亲对儿子的挚爱和期望，是一本充满父爱的教子篇。《曾国藩家书》：清代名臣曾国藩写给家人的书信，内容涉及修身、治学、治家等方面，是中国近代史上一部重要的家书集。课堂小结·收获与回顾第九环节·总结提升这节课我们学习了金波先生的儿童诗