初中作文教案-记叙文的开头及结尾

初中作文教案--记叙文的开头及结尾一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解记叙文开头与结尾的重要性；掌握记叙文常见的几种开头和结尾方法；能够根据文章内容和主题，尝试运用恰当的方法撰写开头和结尾。2.过程与方法：通过对优秀范文的品读、分析和讨论，引导学生归纳总结开头结尾的技巧；通过模仿练习和独立创作，提升学生实际运用能力。3.情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，引导学生重视文章结构的完整性和艺术性，初步形成良好的写作习惯。二、教学重难点1.教学重点：掌握几种常见的记叙文开头（如开门见山、景物烘托、设置悬念、引用开篇等）和结尾（如自然收束、首尾呼应、卒章显志、引人深思等）的方法。2.教学难点：如何根据文章的具体内容和表达需要，灵活、恰当地选择和运用开头与结尾的方法，使开头引人入胜，结尾余味无穷，并与文章主体浑然一体。三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、练习法、情境创设法四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们常说“看人先看脸，品文先读头”。一篇文章的开头，就像一个人的脸面，能否吸引读者继续读下去，开头至关重要。而结尾呢，则如乐曲的尾声，处理得好，能给人以余音绕梁之感。今天，我们就一起来探讨如何为我们的记叙文打造“凤头”与“豹尾”，让我们的文章焕发出别样的光彩。（板书课题：记叙文的开头及结尾）（二）探究新知：记叙文的“凤头”——开头技巧（约20分钟）1.明确开头的作用：师：请大家思考一下，一个好的记叙文开头，应该起到什么作用呢？（引导学生思考，自由发言）（总结）师：一个好的开头，能够点明主旨、交代背景、引出人物、设置悬念，或者渲染气氛，为全文奠定情感基调，总之，要能“抓住读者眼球”。2.常见开头方法及范例解析：师：那么，如何才能写出这样的开头呢？老师为大家总结了几种常见且实用的方法：*（1）开门见山式（又称“直接点题式”）*特点：开篇即点明文章的中心或叙述的主要事件、人物。*优点：简洁明了，不拖泥带水，让读者迅速了解文章大意。*范例1：“那是一个深秋的傍晚，我独自一人走在回家的小路上，心里充满了考试失利的沮丧。”（直接点明时间、地点、人物和事件起因）*范例2：“在我记忆的长河中，有许多难以忘怀的事，但最让我铭记的，是那次勇敢的尝试。”（直接点出文章的核心事件）*教师点拨：这种方法最常用，也最考验概括能力。要注意语言的精炼。*（2）景物烘托式*特点：开篇描写与文章内容相关的景物，以此渲染气氛，烘托人物心情，或为下文情节发展做铺垫。*优点：情景交融，富有意境，能增强文章的感染力。*范例1：“窗外，雨淅淅沥沥地下着，敲打着玻璃，也敲打着我烦躁不安的心。这样的天气，似乎注定要有什么不寻常的事情发生。”（用雨天烘托烦躁心情，引出下文）*范例2：“夕阳的余晖洒在操场上，将一切都染上了一层温暖的金色。就在这片金色中，那场激动人心的拔河比赛开始了。”（用夕阳美景烘托热烈氛围，引出事件）*教师点拨：描写景物时，要注意抓住特征，用词准确，并且要与文章的情感基调一致。*（3）设置悬念式*特点：开篇提出疑问，或写出一个出人意料的场景，引起读者的好奇心，急于想知道下文。*优点：引人入胜，能牢牢抓住读者的注意力。*范例1：“那天，我刚走进教室，就发现同学们都用一种异样的眼光看着我，我的心一下子提到了嗓子眼。究竟发生了什么事？”*范例2：“他手里紧紧攥着一个信封，脸色苍白，眼神躲闪，仿佛那不是一封信，而是一个烫手的山芋。”*教师点拨：设置的悬念要与后文内容紧密相关，解开悬念时要自然合理，不能故弄玄虚。*（4）引用开篇式*特点：引用名言警句、诗词歌赋、俗语谚语，或一段歌词等，引出文章的主旨或话题。*优点：富有文采，增强文化底蕴，使文章开篇显得不俗。*范例1：“‘光阴似箭，日月如梭。’转眼间，我已经从一个懵懂无知的孩童成长为一名初中生，而那段与爷爷共度的时光，却愈发清晰。”（引用俗语引出对时光流逝和往事的回忆）*范例2：“‘不经历风雨，怎能见彩虹？’那次学骑自行车的经历，让我深刻体会到了这句话的含义。”（引用歌词引出感悟）*教师点拨：引用的内容必须与文章主题相关，切忌生搬硬套。*（5）倒叙开头式*特点：不按时间顺序，而是将事件的结果或某个精彩片段先写出来，然后再回过头来叙述起因和经过。*优点：能增强文章的生动性，使文章结构富于变化。*范例：“我永远也忘不了那天，当我捧着那张奖状时，妈妈眼中闪烁的泪光。那泪光里，有欣慰，有骄傲，也有我从未读懂过的辛劳。那要从一个月前说起……”*教师点拨：使用倒叙时，要注意在适当的地方进行过渡，使文章脉络清晰。3.课堂小结（开头部分）：师：以上几种是比较常见的开头方法，它们各有千秋。在写作时，我们要根据文章的内容、主题和自己的表达需要，灵活选择，力求开头既能吸引人，又能为全文服务。记住，没有万能的开头，只有最适合的开头。（三）探究新知：记叙文的“豹尾”——结尾技巧（约20分钟）1.明确结尾的作用：师：如果说开头是“凤头”，那么结尾就是“豹尾”。“豹尾”有什么特点？（学生回答：有力、干脆）对，好的结尾，要能总结全文、深化主题、引人深思，给读者留下深刻印象。2.常见结尾方法及范例解析：*（1）自然收束式（又称“总结全文式”）*特点：事情叙述完毕，文章自然结束，不另加议论或抒情，让读者自己去体会。*优点：朴素自然，水到渠成。*范例：“夕阳西下，我们依依不舍地离开了公园。今天的秋游，真是快乐而充实的一天。”*教师点拨：这种方法常用于记叙一件完整的事，结尾简洁明了。*（2）首尾呼应式*特点：结尾与开头的内容相呼应，使文章结构完整，浑然一体。*优点：能强化主题，给人以圆满的感觉。*范例（与开头“开门见山式范例1”呼应）：“……雨停了，天边挂起了一道彩虹。我的心情也豁然开朗，原来，一次失利并不可怕，重要的是从中吸取教训，勇敢前行。那条回家的小路，此刻也变得明亮起来。”（开头写“考试失利的沮丧”和“雨天”，结尾写“心情豁然开朗”和“雨停彩虹”，形成呼应）*教师点拨：呼应的可以是开头的场景、问题、情感等。*（3）卒章显志式（又称“画龙点睛式”）*特点：在文章结尾处，用一两句话点明中心思想，或揭示文章主旨，抒发作者的情感。*优点：点明主旨，深化主题，使读者一目了然。*范例1：“那一刻，我终于明白了，母爱不仅仅是无微不至的照顾，更是放手让孩子去经历风雨、去学会成长的勇气。妈妈，谢谢您！”*范例2：“那次小小的善举，虽然微不足道，却让我感受到了助人的快乐。原来，快乐就这么简单，它藏在我们举手投足之间，等待我们去发现，去传递。”*教师点拨：点明的主旨要与全文内容相符，不能凭空拔高或牵强附会。*（4）引人深思式（又称“余味无穷式”）*特点：结尾不把话说尽，而是留下一些疑问或想象空间，让读者自己去思考、去回味。*优点：含蓄隽永，引人遐想，耐人寻味。*范例1：“夕阳下，老人的身影被拉得很长很长。他是否还在等待？那份跨越岁月的约定，是否还能实现？我默默地祝福着。”*范例2：“望着他渐渐远去的背影，我陷入了沉思：真正的友谊，难道不就是这样，在你需要的时候，默默伸出援手，不求回报吗？”*教师点拨：这种结尾需要一定的含蓄性，要能引发读者的联想。*（5）抒情议论式*特点：在叙述完事件后，作者直接抒发自己的情感，或发表议论，评价所叙之事，以突出文章中心。*优点：直抒胸臆，点明主旨，增强文章的感染力。*范例：“这件事虽然已经过去很久了，但它像一颗明亮的星星，永远闪耀在我记忆的天空。它让我懂得了诚实的可贵，也让我学会了如何去面对错误。感谢那次经历，它让我成长。”*教师点拨：抒情要真挚，议论要精辟，避免空洞说教。3.课堂小结（结尾部分）：师：同样，结尾的方法也多种多样。无论采用哪种方法，都要注意与开头和主体部分的协调一致，要有力、有味，力求“言有尽而意无穷”。避免画蛇添足或虎头蛇尾。（四）方法运用与实践（约15分钟）1.小练习一（开头）：*题目：《一件令我感动的事》*要求：请学生选择至少两种不同的开头方法，为这篇作文写两个不同的开头。（5分钟）*学生写完后，小组内交流分享，推荐优秀开头在全班展示，并简要说明理由。（教师点评，强调方法的恰当运用和表达效果）2.小练习二（结尾）：*提供一个作文片段（关于一次克服困难获得成功的经历），要求学生为其续写结尾，可尝试运用不同的结尾方法。（5分钟）*学生展示，师生共同评议。（重点关注结尾是否与前文衔接自然，是否有力）3.教师引导：师：通过刚才的练习，我们发现，同一个主题，可以有不同的开头和结尾方式。关键在于，你的开头是否能吸引人读下去，你的结尾是否能让读者有所收获或回味。最重要的是，开头和结尾都必须服务于文章的整体内容和中心思想，不能为了追求形式而脱离内容。五、课堂总结（约5分钟）师：今天我们一起学习了记叙文开头和结尾的常见方法。开头要像“凤头”一样漂亮、引人入胜；结尾要像“豹尾”一样有力、余音绕梁。但方法是死的，人是活的。希望同学们在今后的写作中，能够活学活用，多观察，多思考，多练习，努力写出“风头豹尾”的佳作。记住，写作没有捷径，唯有勤练多思，才能不断进步。六、作业布置1.基础作业：以《难忘的第一次》为题，运用今天所学的至少一种开头方法和一种结尾方法，写一篇完整的记叙文。注意开头结尾与主体内容的协调。2.拓展作业（选做）：选取自己以前写过的一篇记叙文，尝试修改其开头和结尾，使其更加精彩。对比修改前后的效果，写下自己的感悟。七、板书设计记叙文的开头及结尾一、开头——凤头（引人入胜）作用：点题、引题、渲染、悬念……方法：1.开门见山——直接、简洁2.景物烘托——渲染、铺垫3.设置悬念——吸引、激趣4.引用开篇——文采、点题5.倒叙开