八年级语文应用能力下学期专题古诗意象理解词句填空题考点测评卷考点强化版

八年级语文应用能力下学期专题古诗意象理解词句填空题考点测评卷考点强化版考试时间：______分钟总分：______分姓名：______1.根据诗句填写关键意象词：关关雎鸠，在河之洲。（2分）2.根据诗句填写关键意象词：蒹葭萋萋，__________。（2分）3.“折柳送别”中，体现离别意象的植物是__________。（2分）4.“海内存知己，天涯若比邻”中，表达友情不受空间阻隔的意象词是__________。（2分）5.根据诗句填写关键意象词：大漠孤烟直，长河落日圆。（2分）6.“拣尽寒枝不肯栖”中，象征诗人高洁品格的意象是__________。（2分）7.“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”中，描写自然风雨的意象词是__________。（2分）8.“露从今夜白，月是故乡明”中，寄托思乡之情的自然意象是__________。（2分）9.下列对“月”意象的分析正确的是（4分）A.李白“举头望明月”中的“月”象征团圆B.杜甫“露从今夜白”中的“月”突出漂泊凄凉C.苏轼“明月几时有”中的“月”表达超脱豁达D.所有古诗中的“月”都表达思乡之情10.“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中，“孤帆”与“长江”的组合共同烘托了怎样的情感？（4分）11.“零落成泥碾作尘，只有香如故”中，“梅”的意象体现了诗人怎样的品格？（4分）12.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中，“云帆”与“沧海”的组合有何表达效果？（4分）13.比较李白“举头望明月，低头思故乡”与杜甫“露从今夜白，月是故乡明”中“月”意象的情感差异。（7分）14.请用“梅”意象创作一句励志诗句，并简析其与陆游“零落成泥碾作尘，只有香如故”的情感侧重点有何不同。（7分）15.请用“雁”意象创作一句思乡诗，要求包含季节特征和情感细节。（7分）试卷答案1.雎鸠解析思路：直接提取诗句中的关键意象词，考查对《关雎》原文的识记。2.白露未晞解析思路：考查对《蒹葭》诗句的精准记忆，“晞”指干，需结合诗句“白露未干”的语境填写。3.柳解析思路：“折柳送别”是古诗常见意象，因“柳”谐音“留”，象征挽留与离别。4.天涯解析思路：诗句“海内存知己，天涯若比邻”中，“天涯”指遥远之地，反衬友情的超越空间阻隔。5.孤烟、落日解析思路：提取“大漠孤烟直，长河落日圆”中的核心意象，考查对边塞诗典型意象的识别。6.寒枝解析思路：结合苏轼“拣尽寒枝不肯栖”的背景，“寒枝”象征诗人被贬后仍坚守高洁品格，不与世俗同流合污。7.穿林打叶解析思路：定位“莫听穿林打叶声”中的自然意象，“穿林打叶”形容风雨声，结合后文“何妨吟啸且徐行”体现豁达。8.月解析思路：“露从今夜白，月是故乡明”中，“月”是古诗中思乡的经典意象，“故乡明”强化对家乡的思念。9.A、B、C解析思路：-A项李白“举头望明月”以月寄托思乡，非团圆（团圆诗如“海上生明月，天涯共此时”）；-B项杜甫“露从今夜白”中“月是故乡明”，突出漂泊中对故乡的凄凉思念；-C项苏轼“明月几时有”借月表达对人生的超脱与豁达；-D项“所有”绝对化，错误（如“明月松间照”表宁静）。10.孤帆的“孤独”与长江的“绵长”组合，烘托出诗人对友人远去的依依不舍与对友情的珍视。解析思路：分析意象组合的情感功能——“孤帆”点出友人孤独远行，“长江天际流”以空间阻隔强化离别的不舍，二者共同营造离愁。11.体现诗人即使遭遇磨难（零落成泥）仍坚守高洁品格（香如故），不屈不挠的坚韧精神。解析思路：结合陆游创作背景（抗金志士被排挤），“梅”的“零落”与“香如故”对比，突出其坚守节操、不向世俗妥协的品格。12.“云帆”的“高远”与“沧海”的“壮阔”组合，象征诗人冲破阻碍、实现抱负的豪迈与自信。解析思路：意象组合的象征意义——“云帆”暗示志向高远，“沧海”代表广阔天地，二者结合体现“长风破浪”的积极进取精神。13.李白“举头望明月”中的“月”是“圆月”，象征团圆的期盼，情感直白热烈；杜甫“露从今夜白”中的“月”是“冷月”，突出漂泊的凄凉，情感深沉含蓄。解析思路：比较同类意象在不同诗中的情感差异——从“月”的形态（圆/冷）、情感基调（期盼团圆/漂泊凄凉）、诗人处境（游子思乡/战乱流离）三方面分析。14.示例：梅破寒枝香愈远。解析思路：-创作要求：包含“梅”意象，体现励志（如“破寒枝”展现生命力）；-情感差异：陆游词侧重“坚守”（即使零落也不改其香），示例侧重“突破”（寒枝绽放，香气远扬），突出积极进取的励志感。15.示例：秋雁南飞驮乡愁，一字一行向故楼。解析思路：-季节