云南省昆明市官渡区艺卓中学七年级美术下册教学设计：第1课 美术作品可以什么都不像吗-走进抽象艺术

云南省昆明市官渡区艺卓中学七年级美术下册教学设计：第1课美术作品可以什么都不像吗——走进抽象艺术课题XX课时1教学内容本课为云南省昆明市官渡区艺卓中学七年级美术下册第1课《美术作品可以什么都不像吗——走进抽象艺术》。内容包括：抽象艺术的概念、发展历程、代表作品及其艺术特色。通过学习，使学生了解抽象艺术的独特魅力，提高审美能力和创造力。核心素养目标培养学生对美术作品的审美鉴赏能力，提升对抽象艺术的认知水平。通过欣赏和分析抽象艺术作品，增强学生的艺术感知和表现力，激发创造力，培养学生在艺术领域的个性表达和批判性思维。同时，培养学生对多元文化的理解和尊重，增强跨文化沟通的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解抽象艺术的概念和特点。

2.分析抽象艺术作品的形式语言和表现手法。

难点：

1.学生对抽象艺术的理解和欣赏存在困难。

2.学生在创作抽象艺术作品时缺乏表现技巧。

解决办法：

1.通过对比分析具象艺术与抽象艺术，帮助学生理解抽象艺术的概念。

2.引导学生观察和分析抽象艺术作品，引导学生从色彩、形状、线条等方面进行欣赏。

3.提供多种抽象艺术作品作为范例，让学生直观感受抽象艺术的魅力。

4.组织学生进行抽象艺术创作实践，通过示范和指导，帮助学生掌握表现技巧。

5.鼓励学生进行小组讨论和交流，相互启发，共同提高对抽象艺术的理解和欣赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、美术教材、画纸、画笔、颜料等。

2.课程平台：学校美术教学平台、网络美术教育资源网站。

3.信息化资源：抽象艺术相关教学视频、图片资料库、在线艺术欣赏平台。

4.教学手段：实物展示、案例分析、小组讨论、学生创作实践、互动教学等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段抽象艺术音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道什么是抽象艺术吗？它在美术领域中有什么独特之处？

3.学生分享：请同学们分享自己了解的抽象艺术作品或艺术家。

4.引导过渡：今天，我们将一起走进抽象艺术的世界，探索它无穷的魅力。

二、讲授新课（15分钟）

1.理解抽象艺术的概念：介绍抽象艺术的定义、起源和发展历程。

2.分析抽象艺术的特点：从色彩、形状、线条、构图等方面分析抽象艺术的表现手法。

3.代表作品赏析：展示几幅抽象艺术作品，引导学生观察并分析其特点。

4.学生互动：请同学们谈谈对这些抽象艺术作品的感受，分享自己的见解。

三、巩固练习（10分钟）

1.抽象艺术作品创作：引导学生运用所学知识，尝试创作一幅抽象艺术作品。

2.小组讨论：分组进行讨论，分享各自的作品，互相评价并提出改进建议。

3.教师点评：针对学生的作品进行点评，指出优点和不足，给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，抽象艺术与具象艺术有什么区别？

2.学生回答：引导学生思考并回答问题。

3.教师总结：总结抽象艺术与具象艺术的区别，强调抽象艺术的特点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为抽象艺术在现代社会有何意义？

2.学生回答：请同学们分享自己对抽象艺术意义的理解。

3.教师总结：总结学生观点，强调抽象艺术在现代社会中的价值。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注抽象艺术在生活中的应用，如建筑设计、时尚设计等。

2.鼓励学生尝试将抽象艺术元素融入自己的日常生活，提高审美水平。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调抽象艺术的特点和魅力。

2.鼓励学生在课后继续探索抽象艺术，关注更多相关作品和艺术家。

整个教学过程共计45分钟，各环节用时如上所述。在教学中，教师应注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握抽象艺术的基本概念、发展历程、特点以及表现手法，能够识别和分析抽象艺术作品。

2.审美鉴赏：学生在欣赏抽象艺术作品时，能够运用所学知识进行分析，提高对艺术作品的审美鉴赏能力。

3.创造能力：通过创作抽象艺术作品，学生的艺术创造力得到锻炼，能够运用色彩、形状、线条等元素进行个性化的艺术表达。

4.跨文化理解：学生通过学习抽象艺术，了解不同文化背景下的艺术表现形式，增强了跨文化理解和尊重的能力。

5.批判性思维：学生在讨论和评价抽象艺术作品时，培养了批判性思维能力，能够提出自己的见解并对他人观点进行合理分析。

6.个性表达：学生在创作抽象艺术作品时，能够根据自己的情感和想法进行表达，增强了个性和情感的表达能力。

7.团队合作：在小组讨论和创作过程中，学生学会了与他人合作，提高了沟通和协作能力。

8.信息技术应用：学生在使用多媒体设备、网络资源等进行学习时，提升了信息技术的应用能力。

9.艺术欣赏习惯：学生养成了定期欣赏美术作品的习惯，能够主动寻找和关注艺术展览、音乐会等活动。

10.终身学习意识：通过学习抽象艺术，学生认识到艺术的重要性，激发了终身学习的兴趣和动力。课后作业1.作业内容：选择一幅抽象艺术作品，写一篇不少于200字的鉴赏文章，分析作品的色彩、形状、线条等元素如何表达艺术家的情感和思想。

答案示例：以蒙德里安的《红、黄、蓝》为例，文章可以围绕以下内容展开：

“蒙德里安的《红、黄、蓝》以其鲜明的色彩对比和简洁的几何形状，展现了艺术家对和谐与平衡的追求。红色的热烈、黄色的明快和蓝色的沉稳，三种颜色相互交织，形成了一种视觉上的冲击。作品中直线和曲线的运用，使得画面既有秩序感，又不失动感。通过这幅作品，我们可以感受到蒙德里安对自然界的简化和提炼，以及对现代生活的思考。”

2.作业内容：设计一个抽象艺术作品，运用不同的颜色和形状，表达自己的一种情感或想法。

答案示例：以表达“自由”的情感为例，学生可以选择蓝色和白色为主色调，设计一个中心为圆形的图案，周围用曲线和弧线点缀，形成一个既稳定又充满动感的整体，以象征自由的精神状态。

3.作业内容：阅读一本关于抽象艺术的书籍或文章，摘录其中一段内容，并简要阐述自己对这段内容的理解。

答案示例：摘录自《抽象艺术》一书：“抽象艺术不仅仅是对现实的模仿，它是一种对现实的超越，是对人类情感的直接表达。”学生可以结合自己的理解，阐述抽象艺术如何超越现实，以及它如何表达情感。

4.作业内容：观察周围环境中的抽象艺术元素，如建筑、广告等，记录下它们的形状、颜色和线条，并分析它们在环境中的作用。

答案示例：学生可以观察到公共艺术装置中的几何形状，分析这些形状如何与周围环境相协调，以及它们如何提升公共空间的审美价值。

5.作业内容：收集几位抽象艺术家的资料，整理成一个简单的介绍，包括他们的生平、主要作品和艺术风格。

答案示例：以杰克逊·波洛克为例，学生可以整理以下内容：

“杰克逊·波洛克是美国抽象表现主义画家，以其独特的“滴画”技法而闻名。他的作品强调随机性和即兴创作，画面充满了流动的线条和滴落的颜料。波洛克的作品反映了人类内心深处的情感和创造力，对后来的艺术产生了深远的影响。”内容逻辑关系①知识点：抽象艺术的概念

重点词句：抽象艺术、非具象、形式语言、色彩、形状、线条、构图

②知识点：抽象艺术的发展历程

重点词句：起源、发展、流派、代表人物、重要事件

③知识点：抽象艺术的特点

重点词句：简洁性、非具象性、情感表达、形式主义、表现主义、象征主义教学反思教学这节课，我觉得挺有收获的。一开始，我通过播放抽象艺术的音乐，试图营造一个轻松的学习氛围，让学生们在愉悦的心情中开始课程。我发现，这种方法挺有效的，学生们很快就被吸引进来了。

在讲授新课的过程中，我重点讲解了抽象艺术的概念、发展历程和特点。我觉得这部分内容挺关键的，因为抽象艺术对于很多学生来说是一个全新的领域。我尽量用通俗易懂的语言，结合实际例子，帮助学生理解。从学生的反应来看，他们对抽象艺术有了初步的认识，这让我挺欣慰的。

在巩固练习环节，我让学生尝试创作抽象艺术作品。这个环节我挺担心的，因为抽象艺术创作对学生的想象力要求较高。但是，出乎我的意料，学生们表现得相当积极，有的甚至能结合自己的生活经历来创作。这让我看到了他们在抽象艺术方面的潜力。

课堂提问环节