医疗护理学基础说课稿

医疗护理学基础说课稿说课内容一、课程设置特色和意义二、教学目标三、总教课时数四、教学重点、难点五、分析教材与学生六、教学方法七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运输患者法为例)医疗护理学基础说课稿2/283护理学基础(导论)是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求护理基本理论、基本知识及基本技能一门学科。它涵盖《护理学导论》和《基础护理学》两本教材内容,是适应我国高职高专护理教育发展与改革需要,培养21世纪实用性护理人才护理专业必修课程。

一、课程设置特色和意义医疗护理学基础说课稿3/284一、课程设置特色和意义

是突出基础护理知识、技术和相关护理理论，应用礼仪和沟通，强调培养动手和实践能力;同时是各门临床护理学课程基础，也是护士执业资格考试必考科目。

医疗护理学基础说课稿4/285一、课程设置特色和意义本课程特色是:以培养学生良好职业素质为关键，在整体护理观念指导下，使学生含有较强护理实践技能及必备护理基本知识，理论联络实际，能利用所学知识和技能为护理对象服务。

医疗护理学基础说课稿5/286二、教学目标（一)确定目标1.知识目标（1)了解医院基本结构与功效。（2)了解护理对象不一样需要。（3)掌握用护理程序方法满足护理对象生理、心理和治疗需求护理基本知识。

医疗护理学基础说课稿6/287二、教学目标2.能力培养目标（1)能将护理学基本知识、基本技术利用于病情观察、护患沟通、健康教育和各项护理技术操作中。（2)能规范地进行各项基础护理操作。医疗护理学基础说课稿7/288二、教学目标3.情感目标（1)提升加深对护理专业了解，加强理论与实践相结合，深入形成当代护理理念。（2)经过实践操作，培养严谨求实，一丝不苟思想观念，养成正确护理行为意识。（3)培养高度责任心、同情心、爱心和团体合作精神医疗护理学基础说课稿8/289二、教学目标（二)制订目标依据以“人”为中心护理理念，以知识、能力、素质综合发展和高等技术应用型护理人才培养目标为导向，以高职高专护理职业技能培养为根本，定位部颁教材，制订教学纲领，选择教学内容，依据学生知识水平确定单元教学目标及要求。

医疗护理学基础说课稿9/2810三、总教课时数

教学总课时为172课时（理论课96课时，实践课76课时)，安排在第一、二、三学期进行。另外，第四学期末进行强化训练20课时，即“8项护理技术”复训及验收，为临床实习作充分准备。

医疗护理学基础说课稿10/2811四、教学重点、难点

重点:与患者有效沟通、相关理论中操作要领和基础护理八大操作流程和注意关键点。

难点:护理学基础中基本理论、基本知识和操作要领。

医疗护理学基础说课稿11/2812五、分析教材与学生分析教材

教材选取①冯先琼主编《护理学导论》第2版，人卫出版;②李小寒，尚少梅主编《基础护理学》第4版，人卫出版。这两本教材都是卫生部规划教材。

医疗护理学基础说课稿12/2813五、分析教材与学生①表达了"三基”即基本知识、基本理论、基本技能。②符合和满足高职高专教育培养目标和技能要求。③充分表达护理专业特色，表达了整体护理理念。缺乏护理操作实训课指导及理论有些艰涩，学生不轻易看懂。优点缺点医疗护理学基础说课稿13/2814五、分析教材与学生分析学生学生基础差,专业思想不稳定,但他们学习态度基本端正,习惯于听从老师指挥。所以在教学设计上教注意启发式教学和提问,并注意引导,帮助学生理清思绪,由浅入深,逐步率领学生完成计划。

医疗护理学基础说课稿14/2815六、教学方法（一)课堂讲授：应用讨论法、演示法、案例分析法、角色饰演法、练习法等方法，讲解、示教重点和难点，提升学生学习主动主动性，到达很好效果。

医疗护理学基础说课稿15/2816六、教学方法（二)实训操演：

课堂讲示后马上到模拟病房进行实训操演，4位老师分别指导实训室24位学生，在不一样阶段分别采取老师示教、学生回示教、角色饰演、病例讨论、操作考评、复训、医院验收等对应方法，提升教学效果。教师于课前集体备课，统一标准。

医疗护理学基础说课稿16/2817六、教学方法（三)课余兴趣小组活动：

课余组织“8项护理操作”小老师培训，选拔优异学生担任“护理操作小老师”，进行操作示范和指导低年级学生课余操作练习。

在学生中树立榜样，普遍提升她们学习主动性，有利于培养自信、自强心理品质。

医疗护理学基础说课稿17/2818六、教学方法（四)组织特色教研室活动

每年组织1次“护理技术操作比武”活动和“礼仪大赛”，经过活动促进学生爱学好学气氛，同时有利于学院选拔人才，树立思博护理学院良好形象，促进护士素质提升。优胜者在“5.12”护士节统一表彰。

医疗护理学基础说课稿18/28（五）学生实习1、1周临床见习

内科8周

外科8周2.40周生产实习

手术室4周

妇产科4周

儿科4周

门、急、供、小区等六、教学方法医疗护理学基础说课稿19/2820七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运输患者法为例)（一)课前准备

1.教师准备仔细阅读教材，列出重点、难点知识点，找好每个班级几名同学课前将搬运患者方法进行角色饰演排练。2.学生预习人体力学和搬运方法相关知识。

医疗护理学基础说课稿20/2821七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运输患者法为例)（二)课堂教学（80分钟)学习目标：１.掌握人体力学概念和应用标准；２.熟悉学习人体力学意义和常见力学原理；３.掌握搬运患者法:轮椅和平车运输法。医疗护理学基础说课稿21/2822七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运输患者法为例)主要内容:一、人体力学概念二、学习人体力学意义三、常见力学原理法四、人体力学应用标准五、搬运患者法1．轮椅运输法2．平车运输法医疗护理学基础说课稿22/2823七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运输患者法为例)重点和难点：重点：

⑴人体力学概念;

⑵人体力学应用标准;

⑶轮椅和平车运输法难点

：

⑴常见力学原理;

⑵人体力学应用标准医疗护理学基础说课稿23/2824七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运输患者法为例)教学方法设计：1回顾学生铺床实训感受

，入题

（复习回顾)

（1分钟)2举例子讲解人体力学概念和意义

（4分钟)

3讲解常见力学原理

（20分钟)（1)杠杆作用

（2)摩擦力（ｆ)（3)平衡与稳定医疗护理学基础说课稿24/2825七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运输患者法为例)教学方法设计：4结合事例和实践讲解人体力学应用标准

（15分钟)（1)扩大支撑面（2)降低重心（3)降低身体重力线偏移程度（4)利用杠杆作用（5)尽可能使用大肌肉或多肌群力（6)用最小量肌力作功

医疗护理学基础说课稿25/2826七、教学程序设计(以第九章

第三节人体力学和运输患者法为例)教学方法设计：5讲解搬运患者法

（25分钟)（1)轮椅运输法

（2)平车运输法

6示教操作搬运法

（10分钟)

医疗护理学基