北师大版小学一年级上册数学《1-5的数的认识与书写》教学设计

北师大版小学一年级上册数学《1-5的数的认识与书写》教学设计一、教学内容北师大版小学数学一年级上册第一单元《生活中的数》中的“1-5的认识与书写”。二、学情分析本课的教学对象是刚入学的一年级新生。他们在幼儿园阶段已经对数字有了初步的感知，能够口头数出一些数，甚至认识部分数字符号。但这种认识多停留在表面，对于数字所代表的具体数量含义、数字的规范书写以及数与生活的联系等方面的理解还比较模糊和零散。一年级学生注意力持续时间较短，以具体形象思维为主，活泼好动，对新鲜事物充满好奇。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，通过丰富的动手操作和游戏活动，引导他们主动参与，在具体感知中建立数的概念。三、教学目标1.知识与技能：*使学生能正确数出数量是1-5的物体的个数，理解1-5各数的实际意义，建立初步的数感。*能认读1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数。*初步学习1-5各数的规范书写，掌握基本的书写姿势和笔顺。2.过程与方法：*通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生经历从具体事物中抽象出数的过程。*培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。*在学习活动中体验合作与交流的乐趣，培养积极参与数学活动的态度。四、教学重难点*教学重点：1-5各数的认读、基数含义（表示物体的个数）及规范书写。*教学难点：理解数的基数含义，建立数与具体事物之间的联系；数字“2”、“3”、“5”的规范书写。五、教学准备教师：多媒体课件（或图片、实物）、计数器、数字卡片1-5、田字格黑板或书写示范板。学生：每人一套数字卡片1-5、小棒（或小圆片等学具）若干、田字格练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.谈话导入：小朋友们，我们已经是小学生啦！在我们美丽的校园里，在我们的生活中，到处都能看到各种各样的东西，它们都有多少呢？今天，我们就一起来认识一些表示数量的朋友。2.出示主题图（或情境图）：（例如：教材中的“快乐的家园”或自行设计的校园、教室场景图，包含数量1-5的不同物体，如1个太阳、2棵树、3只小鸟、4朵花、5个小朋友等）引导学生观察：“图上有什么？它们各有多少呢？”（二）探究新知，认识1-51.认识数字“1”*引导学生观察情境图中数量是1的物体（如1个太阳）。提问：“这是什么？有几个？”*学生回答后，教师明确：“1个太阳，我们就用数字‘1’来表示。”板书：“1”。*带领学生认读数字“1”，强调发音。*动手操作：请小朋友们从学具盒里拿出1根小棒（或1个小圆片），摆放在桌子上。“你还能在身边找到用‘1’表示的东西吗？”（如1本书、1块橡皮等），鼓励学生举例，加深对“1”的实际意义的理解。*拨计数器：教师在计数器上拨出1个珠子，提问：“这表示几？”2.认识数字“2”*方法与认识“1”类似。引导学生找出情境图中数量是2的物体（如2棵树）。*提问：“这是几棵树？用数字几来表示呢？”板书：“2”。*认读数字“2”。*动手操作：请小朋友们在刚才1根小棒的基础上，再添上1根，现在是几根？（2根）“用数字几表示？”*引导学生联系生活，说说生活中哪些物体的数量可以用“2”表示。*拨计数器：在计数器1的基础上，再拨1个珠子，现在是几个珠子？表示数字几？3.认识数字“3”、“4”、“5”*继续引导学生观察情境图，找出数量是3、4、5的物体，依次教学数字“3”、“4”、“5”。*每认识一个数字，都要引导学生：*说出物体名称和数量。*认读数字。*用学具摆出相应数量的物体。*在计数器上拨出相应的珠子，并说出是怎样拨的（如：在2的基础上再拨1个就是3）。*联系生活举例。*小练习：“我说你摆”——教师说数字（1-5），学生快速用学具摆出相应数量的物体。或“看数说数”——出示数字卡片1-5，学生认读。（三）学习书写1-51.明确书写要求：*教师强调正确的坐姿和握笔姿势（“三个一”：胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸）。*介绍田字格：“我们写字要用田字格，数字宝宝也有自己的家，它们住在田字格的右半格。”2.逐个数教学书写：*“1”：教师边示范边讲解：“‘1’像小棒斜着放，从右上格靠近竖中线起笔，向左下方画一条斜线到左下格底线附近收笔，要写得直。”*“2”：“‘2’像小鸭子浮水面。起笔在右上格中间，向上碰到上边线，然后向右下方写半圆，碰到右中线和横中线交叉点附近，再向左下方写到下边线中间偏左一点，最后向上弯一小钩。”（可配合儿歌帮助记忆，如“2像小鸭水中游”）*“3”：“‘3’像耳朵听声音。起笔在右上格中间稍偏下，写第一个半圆，略向右下方倾斜，碰到横中线后，再写第二个半圆，比第一个半圆略大，向右下方倾斜，碰到下边线中间偏右。”（儿歌：“3像耳朵听声音”）*“4”：“‘4’像小旗迎风飘。起笔在竖中线中间偏上一点，向下写竖，碰到下边线，然后在竖的上端向右写横，再向下写竖折，注意折角要明显。”（儿歌：“4像小旗迎风飘”）*“5”：“‘5’像秤钩来买菜。起笔在左上格靠近竖中线处，向右写横，碰到右中线后向下写竖弯，弯到横中线下方，再向左上方写横，最后向上钩一下。”（儿歌：“5像秤钩称东西”）*每教一个数字，都要让学生先书空（用手指在空中跟着老师写），再在练习本上描红、独立书写2-3个。教师巡视指导，及时纠正错误的书写姿势和笔顺。对于学生书写中普遍存在的问题，要集体强调。（四）巩固练习，深化理解1.数一数，连一连：出示教材中的练习题或自制图片，左边是数量1-5的物体，右边是数字1-5，让学生连线。2.看数圈物：给出数字，让学生圈出相应数量的物体。3.我说你做：*教师说：“请拿出3个小棒。”学生操作。*教师说：“用你的手指表示数字4。”学生伸出4根手指。4.找朋友：准备数字卡片和物体图片（或实物），让学生为数字找到数量对应的朋友。（五）课堂小结1.回顾：今天我们认识了哪些数字宝宝呀？（学生齐说1、2、3、4、5）2.总结：这些数字宝宝本领可大了，它们能表示我们生活中很多东西的数量。我们不仅会读它们，还会写它们了呢！希望小朋友们在生活中做个有心人，多观察，看看哪些地方能用到我们今天学的数字。七、作业布置1.口头作业：回家后和爸爸妈妈一起数一数家里的物品，比如“1台电视”、“2把椅子”等，用今天学的数字说给他们听。2.书面作业：在田字格练习本上，每个数字（1-5）认真书写两行，注意笔顺和占格。八、板书设计1-5的认识与书写（田字格示范区，书写1、2、3、4、5）*1像小棒*2像小鸭*3像耳朵*