七年级语文下册 第一单元 写作 观察人物特点写出人物个性作文教案设计 北师大版

七年级语文下册第一单元写作观察人物特点，写出人物个性作文教案设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第一单元写作《观察人物特点，写出人物个性》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察生活、感知人物的能力，提升学生的语言表达和写作技巧。通过本节课的学习，学生能够学会如何通过细致观察和深入思考，捕捉人物的特点和个性，从而写出具有真实感和感染力的作文。同时，增强学生的审美鉴赏能力和文化理解能力，促进学生形成积极的人生态度和价值观。学情分析七年级学生正处于青春期，对周围的人和事物充满好奇心，但观察力和分析能力尚在发展阶段。在知识层面上，学生已经具备一定的写作基础，但具体到观察人物特点和个性描写时，往往缺乏深度和细致入微的能力。在能力方面，学生能够运用一些基本的写作技巧，但在具体操作中，往往难以将人物特征和个性特点有机结合。在素质方面，学生的思维活跃，但部分学生由于生活经验的限制，对人物心理和行为的理解不够深入。

在行为习惯上，学生习惯于依赖教师的引导，自主学习能力相对较弱。这在本节课的写作实践中可能表现为对人物观察的表面化，难以捕捉到人物内心的微妙变化。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对人物观察的细致程度不足，可能导致作文内容单薄，缺乏深度。

2.学生对人物个性的挖掘不够，可能使作文显得平淡无奇，缺乏吸引力。

3.学生在写作过程中，可能由于缺乏自主思考，难以形成独特的写作风格。

针对以上情况，本节课将注重引导学生从多角度观察人物，通过小组讨论和写作实践，培养学生的观察力和分析能力，提高他们的写作技巧和素养。同时，通过课堂互动和反馈，帮助学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解人物描写的基本技巧，引导学生思考如何观察和捕捉人物特点。

2.设计“人物观察日记”活动，让学生在课余时间观察身边的人物，记录他们的言行举止，培养观察力和细节捕捉能力。

3.利用多媒体展示不同人物的性格特点，通过图片、视频等直观方式激发学生兴趣，增强教学效果。

4.安排小组讨论环节，让学生分享观察心得，互相启发，提高写作技巧。

5.运用作文评改软件，实时反馈学生作文，帮助他们发现问题，提升写作水平。教学过程一、导入新课

1.老师首先与学生进行简短的互动，询问他们对生活中不同人物性格特点的认识，引导学生回顾所学过的关于人物描写的课文。

2.老师简要介绍本节课的学习目标和内容，强调观察人物特点、写出人物个性在写作中的重要性。

二、新课讲授

1.老师通过展示一些经典的人物描写片段，引导学生分析这些片段是如何展现人物性格特点的。

2.老师讲解人物描写的基本方法，如外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写等，并举例说明。

3.老师引导学生思考：如何通过观察人物的言行举止，挖掘人物内心的真实想法和情感。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行“人物观察日记”活动，要求学生在课余时间观察身边的人物，记录他们的言行举止，并思考人物的性格特点。

2.学生分组讨论，分享自己的观察心得，互相启发，提高写作技巧。

3.老师挑选部分学生的观察日记进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

四、写作实践

1.老师布置写作任务：以“我眼中的老师”为题，写一篇人物描写作文，要求学生运用所学方法，写出老师的个性特点。

2.学生在课堂上开始写作，老师巡视指导，解答学生疑问。

3.学生完成作文后，进行自评和互评，互相学习，共同进步。

五、课堂总结

1.老师对本次课程进行总结，强调观察人物特点、写出人物个性在写作中的重要性。

2.老师提醒学生在今后的写作中，要注重观察生活，善于发现人物的特点和个性。

3.老师鼓励学生课后继续练习，不断提高自己的写作水平。

六、课后作业

1.学生根据课堂所学，完成一篇关于身边人物的描写作文。

2.学生将作文提交给老师，老师进行批改和点评。

教学过程细化如下：

1.导入新课

-老师与学生互动：同学们，你们在生活中有没有遇到过印象深刻的人物？请谈谈你们对他们的看法。（5分钟）

-老师介绍本节课学习内容：今天，我们将学习如何观察人物特点，写出人物个性，让我们的作文更加生动有趣。（2分钟）

2.新课讲授

-老师展示经典人物描写片段：例如，鲁迅的《阿Q正传》中的阿Q形象，展示其性格特点。（5分钟）

-老师讲解人物描写的基本方法：外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写等，并举例说明。（10分钟）

-老师引导学生思考：如何通过观察人物的言行举止，挖掘人物内心的真实想法和情感。（5分钟）

3.课堂活动

-老师组织“人物观察日记”活动：请同学们在课余时间观察身边的人物，记录他们的言行举止，并思考人物的性格特点。（10分钟）

-学生分组讨论：分享自己的观察心得，互相启发，提高写作技巧。（10分钟）

-老师点评部分学生的观察日记，指出优点和不足，并提出改进建议。（10分钟）

4.写作实践

-老师布置写作任务：以“我眼中的老师”为题，写一篇人物描写作文，要求学生运用所学方法，写出老师的个性特点。（10分钟）

-学生在课堂上开始写作，老师巡视指导，解答学生疑问。（10分钟）

-学生完成作文后，进行自评和互评，互相学习，共同进步。（10分钟）

5.课堂总结

-老师总结本节课学习内容：观察人物特点、写出人物个性在写作中的重要性。（5分钟）

-老师提醒学生在今后的写作中，要注重观察生活，善于发现人物的特点和个性。（5分钟）

-老师鼓励学生课后继续练习，不断提高自己的写作水平。（5分钟）

6.课后作业

-学生根据课堂所学，完成一篇关于身边人物的描写作文。（课后）

-学生将作文提交给老师，老师进行批改和点评。（课后）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加敏锐地观察周围的人物，捕捉到他们的言行举止，从而在作文中展现人物的个性特点。

2.写作技巧的掌握：学生在学习过程中，学会了外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写等多种人物描写技巧，能够将这些技巧灵活运用到自己的作文中。

3.语言表达能力的提高：学生在写作实践中，通过反复练习，语言表达能力得到了显著提升，能够用更加生动、形象的语言描绘人物。

4.创新思维的激发：本节课的教学内容鼓励学生从不同角度观察人物，这有助于激发学生的创新思维，使他们在作文中展现独特的视角。

5.个性特征的挖掘：学生在学习过程中，学会了如何深入挖掘人物的内心世界，使作文中的人物形象更加丰满、立体。

6.交流与合作能力的增强：在小组讨论和互评环节，学生学会了如何与他人交流自己的观点，这有助于提高他们的合作能力。

7.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对写作产生了浓厚的兴趣，愿意主动去观察生活，发现人物的特点，从而提高了学习积极性。

8.自主学习能力的发展：本节课的教学设计注重培养学生的自主学习能力，学生在完成观察日记和写作任务的过程中，学会了如何独立思考和解决问题。

9.评价能力的提升：学生在自评和互评环节，学会了如何客观地评价他人的作文，这有助于提高他们的评价能力。

10.人文素养的提升：通过学习人物描写，学生能够更好地理解人物的性格特点，进而提升自己的人文素养，形成正确的人生观和价值观。典型例题讲解例题1：

请根据以下人物对话，描写人物的心理活动和性格特点。

甲：“你今天怎么这么沉默啊？”

乙：“嗯，我在想一些事情。”

解析：通过乙的回答“嗯，我在想一些事情。”可以看出，乙的心理活动是沉思、内敛。这种回答方式反映出乙的性格特点是深思熟虑、不轻易表露情感。

例题2：

请以“她那双眼睛”为题，描写一个人物的内心世界。

解析：在描写人物的眼睛时，可以结合人物的情感和经历，如“她的眼睛里闪烁着坚定的光芒，那是经历过无数风雨后的从容。”

例题3：

请根据以下场景，描写人物的肖像和动作，展现其性格特点。

场景：一位老师走进教室，发现学生们都在低声讨论。

解析：描写老师的肖像：“老师走进教室，一身朴素的衣服，但那双眼睛透露出坚定的神色。”描写动作：“他走到讲台前，轻轻拍了一下桌子，示意大家安静。”

例题4：

请以“他的微笑”为题，描写一个人物的个性特点。

解析：在描写微笑时，可以突出微笑的场合和表情，如“他的微笑总是那么温暖，就像阳光一样照亮了周围的人，让人感到安心。”

例题5：

请根据以下场景，描写人物的内心独白，展现其情感变化。

场景：一个学生在考试失利后，独自一人坐在教室角落。

解析：内心独白：“我原本以为我可以做得更好，但现在，我感到无比的失落和沮丧。但是，我不能放弃，我要重新振作起来，证明给自己看。”这段内心独白展现了学生在失败后的情感变化，同时也反映了他的坚强和决心。板书设计①人物描写方法

-外貌描写：年龄、身材、服饰、容貌、神态

-心理描写：内心想法、情感变化、矛盾冲突

-语言描写：对话、独白、语调、用词

-动作描写：行为举止、动作细节、表情变化

②观察人物特点

-外部特征：外貌、举止、言谈

-内部特征：性格、情感