跳伞表演(一)（教学设计）一年级下册数学北师大版

PAGE1PAGE2跳伞表演(一)（教学设计）一年级下册数学北师大版课题跳伞表演(一)（教学设计）一年级下册数学北师大版设计思路本节课以“跳伞表演(一)”为主题，结合一年级下册数学北师大版教材，通过实际操作和互动游戏，引导学生认识跳伞表演中的数学问题。课程设计注重培养孩子们的观察能力和动手操作能力，同时巩固加减法运算。通过本节课的学习，使学生能够运用数学知识解决实际问题，激发学习兴趣。核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提升逻辑思维。

2.强化学生动手操作和合作学习的能力，增强实践操作技能。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高问题解决能力。

4.激发学生对数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册已经学习了基础的数学运算，包括10以内的加减法，以及简单的数数和计数。这些基础知识为本节课的跳伞表演数学问题解决提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级下册的学生对新鲜事物充满好奇，对有趣的活动和游戏表现出较高的学习兴趣。他们的学习能力主要体现在直观操作和形象思维上，学习风格倾向于通过游戏和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用数学概念时可能遇到困难，特别是在处理涉及连续变化的数学问题时，如跳伞过程中的高度变化。此外，学生在进行小组合作和动手操作时可能存在分工不均或沟通不畅的问题，这需要教师在课堂上给予适当引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括跳伞表演相关的数学问题案例。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如跳伞表演的图片和动画，以增强直观感受。

3.实验器材：准备跳伞表演模型或纸飞机等，用于学生动手操作，体验加减法在跳伞过程中的应用。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，实验操作台，确保教学活动的顺利进行。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段跳伞表演的视频，引导学生观察跳伞运动员从飞机跳下的过程。

2.提出问题：同学们，你们知道跳伞运动员在空中下落时，他们的高度是如何变化的吗？

3.引导学生思考：我们可以用数学的方法来描述这个变化过程。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解跳伞运动员下落的高度变化：从飞机跳出后，运动员的高度会逐渐减小，我们可以用数学语言来描述这个过程。

2.引导学生认识高度的变化：通过展示跳伞运动员下落过程中的高度数据，让学生理解高度的变化规律。

3.讲解加减法在跳伞过程中的应用：当运动员打开降落伞后，下落速度会减慢，高度变化的速度也会减慢，我们可以用加减法来计算高度的变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：根据教师提供的跳伞运动员下落高度数据，分组讨论并计算不同时间段的高度变化。

2.学生展示：每组选派代表展示计算过程和结果，其他学生进行评价和补充。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，纠正错误，强调计算方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果我们要计算跳伞运动员从飞机跳出到着陆的总高度，我们应该怎么做？

2.学生回答：学生根据所学知识，运用加减法计算总高度。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，强调加减法在计算过程中的应用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为跳伞运动员在下落过程中，哪些因素会影响他们的下落速度？

2.学生回答：学生根据所学知识和生活经验，提出可能影响下落速度的因素，如体重、降落伞的大小等。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调影响下落速度的因素。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果我们想要设计一个更安全的跳伞表演，我们应该考虑哪些因素？

2.学生回答：学生根据所学知识和生活经验，提出设计安全跳伞表演的考虑因素，如降落伞的质量、跳伞高度等。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调安全意识在实践活动中的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调加减法在跳伞表演中的应用。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-查找资料，了解跳伞运动的历史和现状。

-设计一个安全的跳伞表演方案，并说明理由。

教学时间总计：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够理解并运用加减法来描述跳伞运动员下落过程中的高度变化。

-学生能够通过实际操作和计算，掌握如何计算跳伞运动员从飞机跳出到着陆的总高度。

-学生能够识别并分析影响跳伞运动员下落速度的因素。

2.过程与方法：

-学生通过观察跳伞表演视频，培养了观察能力和对数学问题情境的敏感性。

-学生在分组讨论和合作中，提高了沟通能力和团队协作技巧。

-学生通过动手操作跳伞模型或纸飞机，增强了实践操作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学科产生了更浓厚的兴趣，认识到数学在生活中的应用价值。

-学生在解决问题的过程中，培养了耐心和细致的学习态度。

-学生通过参与跳伞表演的学习活动，增强了安全意识和责任感。

4.创新与实践：

-学生在课后作业中，能够运用所学知识设计跳伞表演方案，体现了创新思维。

-学生在设计和解释方案时，展现了批判性思维和解决问题的能力。

-学生通过实际操作和方案实施，将理论知识转化为实践能力。

5.综合运用：

-学生能够将数学知识与物理知识相结合，理解跳伞运动中的物理原理。

-学生在讨论和交流中，能够将数学知识与其他学科知识相联系，形成跨学科的理解。

-学生在课后能够主动寻找与跳伞表演相关的数学问题，进行拓展学习。课后作业1.实践题：

-题目：假设跳伞运动员从飞机跳下后，每秒下降5米，5秒后打开降落伞，降落伞打开后每秒下降2米，求运动员从跳下到着陆的总下降距离。

-解答：运动员前5秒下降距离为5米/秒×5秒=25米。降落伞打开后，假设运动员再下降t秒着陆，下降距离为2米/秒×t秒。总下降距离为25米+2米/秒×t秒。由于运动员最终着陆，我们可以假设总下降时间为t秒，因此总下降距离为25米+2米/秒×t秒。

2.应用题：

-题目：跳伞运动员从飞机跳下后，每秒下降8米，降落伞打开后，下降速度减半。如果运动员在空中下降了10秒后着陆，求运动员着陆时的总下降距离。

-解答：运动员前10秒下降距离为8米/秒×10秒=80米。降落伞打开后，下降速度减半，即每秒下降4米。假设运动员再下降t秒着陆，下降距离为4米/秒×t秒。总下降距离为80米+4米/秒×t秒。由于运动员最终着陆，我们可以假设总下降时间为t秒，因此总下降距离为80米+4米/秒×t秒。

3.创新题：

-题目：如果跳伞运动员在空中下降了15秒后打开降落伞，降落伞打开后每秒下降3米，求运动员在空中下降的总距离。

-解答：运动员前15秒下降距离为8米/秒×15秒=120米。降落伞打开后，下降速度减半，即每秒下降4米。假设运动员再下降t秒着陆，下降距离为3米/秒×t秒。总下降距离为120米+3米/秒×t秒。由于运动员最终着陆，我们可以假设总下降时间为t秒，因此总下降距离为120米+3米/秒×t秒。

4.分析题：

-题目：分析跳伞运动员在降落伞打开前后，下落速度和下降距离的变化规律。

-解答：跳伞运动员在降落伞打开前，下落速度保持恒定，下降距离随时间线性增加。降落伞打开后，下落速度减半，下降距离的增加速度减慢。

5.综合题：

-题目：假设跳伞运动员从飞机跳下后，每秒下降10米，降落伞打开后，下降速度减为原来的1/3。如果运动员在空中下降了20秒后着陆，求运动员着陆时的总下降距离。

-解答：运动员前20秒下降距离为10米/秒×20秒=200米。降落伞打开后，下降速度减为原来的1/3，即每秒下降3.33米。假设运动员再下降t秒着陆，下降距离为3.33米/秒×t秒。总下降距离为200米+3.33米/秒×t秒。由于运动员最终着陆，我们可以假设总下降时间为t秒，因此总下降距离为200米+3.33米/秒×t秒。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在教师引导下进行思考和讨论。学生在回答问题时，能够运用所学知识，表达清晰，逻辑性强。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够主动参与，分工合作，共同解决问题。在展示成果时，各小组能够清晰、有条理地阐述计算过程和结果，其他学生也能够提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生能够巩固所学知识，测试结果显示大部分学生能够正确运用加减法计算跳伞运动员的下落距离，但部分学生在处理连续变化的数学问题时，仍存在一定的困难。

4.学生作品评价：

学生在课后作业中，能够结合所学知识，设计出具有创意的跳伞表演方案。教师对学生的作品进行评价，重点关注学生是否能够将数学知识与实际情境相结合，以及方案的创新性和实用性。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价，鼓励学生继续努力。对于学生在随堂测试中遇到的困难，教师进行个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识点。同时，教师提醒学生在小组讨论中要注意倾听他人意见，提高合作能力。在教学评价与反馈过程中，教师注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，以促进学生的全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-跳伞运动员下落过程中的高度变化

-加减法在描述高度变化中的应用

-影响跳伞运动员下落速度的因素

②重点词汇：

-下落

-高度

-加减法

-速度

-影响因素

③重点句子：

-“跳伞运动员从飞机跳下后，每秒下降5米。”

-“降落伞打开后，下降速度减慢，高度变化的速度也会减慢。”

-“我们可以用加减法来计算跳伞运动员从飞机跳出到着陆的总高度。”

-“影响跳伞运动员下落速度的因素包括体重、降落伞的大小等。”

-“通过观察跳伞表演视频，我们可以了解跳伞运动员的下落过程。”反思改进措施:反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在导入环节采用了跳伞表演的视频，让学生身临其境地感受数学问题，这种情境化的教学方式激发了学生的学习兴趣。

2.实践操作：我让学生动手操作跳伞模型，通过实际操作来理解加减法在跳伞过程中的应用，这种实践性的教学方法提高了学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂上，我发现部分学生在理解连续变化的数学问题时存在困难，这可能与他们的数学基础有关。

2.教学深度不足：虽然我尽量让学生参与讨论，但感觉对一些复杂问题的探讨还不够深入，学生的思维