十二 人人都会有挫折教学设计初中心理健康七年级闽教版

十二人人都会有挫折教学设计初中心理健康七年级闽教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容教材章节：闽教版七年级心理健康《人人都会有挫折》

内容：本节课主要围绕挫折的定义、挫折产生的原因、挫折对个人成长的影响以及应对挫折的方法展开。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生正确认识挫折，学会面对挫折，增强心理承受能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的心理健康素养，具体目标包括：提升学生面对挫折的心理承受能力，增强其情绪调节能力；培养学生积极乐观的人生态度，提高自我认知和自我调适能力；增强学生的团队合作意识和沟通能力，通过案例分析和社会实践，培养学生的社会责任感和公民素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已具备一定的认知基础，能够理解生活中的简单挫折现象，但对其背后的心理机制和应对策略的认识较为有限。他们可能对挫折的定义、类型以及常见的应对方式有所了解，但对于挫折对个人成长的影响和深层次的心理调适方法还需进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对心理健康课程通常表现出较高的兴趣，尤其对与自身成长相关的内容。他们在学习上具有一定的探究欲望，乐于参与讨论和实践活动。学生的能力方面，部分学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，而部分学生可能在面对复杂情境时显得较为困惑。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的，因此教学设计应兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解挫折的深层影响时可能遇到困难，如难以区分挫折与失败的区别，或者对挫折的应对策略感到迷茫。此外，学生在面对挫折时的情绪管理可能成为挑战，尤其是当他们遇到较为严重的挫折时，可能会产生消极情绪。此外，学生在角色扮演和小组讨论中可能面临表达和沟通的障碍，需要教师提供适当的指导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：心理健康教育专用平台或班级微信群，用于发布课程资料和互动交流

-信息化资源：挫折案例视频、心理学相关动画或教育短片、心理健康测试问卷

-教学手段：角色扮演道具、小组讨论卡片、案例分析材料、心理健康知识手册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于挫折的视频，并记录下三个他们认为应对挫折的有效方法。

-设计预习问题：围绕“人人都会有挫折”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你经历过哪些挫折？你是如何应对的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的提交笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解挫折的定义、类型和常见应对方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解挫折的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于挫折的真实故事，引出“人人都会有挫折”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解挫折对个人成长的影响，结合实例帮助学生理解挫折的双面性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的挫折经历和应对策略，如“我的挫折故事”环节。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生提出的“如何从挫折中恢复信心”的问题，提供心理调适的建议。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的挫折故事，学习他人的应对方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解挫折对个人成长的影响。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握应对挫折的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解挫折的双面性，掌握应对挫折的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人人都会有挫折”课题，布置作业，如写一篇关于如何应对挫折的短文。

-提供拓展资源：提供与挫折相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。例如，推荐一本关于心理调适的书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的短文给予点评，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的挫折相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《挫折心理学》：介绍挫折的心理学理论，分析挫折对个体心理的影响。

-《挫折与成长》：探讨挫折在个人成长过程中的作用，以及如何从挫折中学习和成长。

-《积极心理学视角下的挫折》：从积极心理学的角度，分析挫折的积极面，以及如何利用挫折促进个人发展。

-《青少年心理自助手册》：提供青少年面对挫折时的一些实用心理调适方法和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合自身经历，撰写一篇关于自己经历的挫折及其应对过程的作文，反思挫折对个人成长的影响。

-鼓励学生阅读拓展阅读材料，深入了解挫折的心理学原理和应对策略。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在阅读拓展材料后的心得体会，促进相互学习和交流。

-引导学生关注社会热点事件中的挫折案例，分析这些案例中的人物如何应对挫折，从中汲取经验和教训。

3.拓展活动设计：

-设计“挫折故事分享会”：邀请学生分享自己的挫折故事，以及他们是如何应对挫折的，激发同学们的共鸣和思考。

-组织“挫折应对策略研讨会”：邀请心理健康专家或相关领域的教师，为学生讲解挫折应对的心理学原理和实用技巧。

-开展“挫折模拟体验活动”：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟情境中体验挫折，学习应对挫折的方法。

-举办“挫折主题演讲比赛”：鼓励学生围绕挫折主题进行演讲，提高学生的表达能力和自信心。

4.拓展实践项目：

-学生可以参与社区志愿服务活动，体验在帮助他人过程中可能遇到的挫折，并学习如何应对。

-组织学生参加户外拓展训练，通过团队合作和挑战自我，培养学生的心理承受能力和应对挫折的能力。

-引导学生参与校园文化活动，如文艺比赛、科技创新竞赛等，让学生在参与过程中体验挫折，学习如何克服困难。

5.拓展评价方式：

-建立学生挫折应对能力评价体系，通过观察学生在课堂、活动和日常生活中的表现，评价其挫折应对能力。

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在面对挫折时的表现，并提出改进措施。

-家长参与评价，了解学生在家庭和学校中的表现，共同关注学生的心理健康成长。板书设计①重点知识点：

-挫折的定义

-挫折的类型

-挫折对个人成长的影响

-应对挫折的方法

②关键词：

-挫折

-成长

-心理承受能力

-应对策略

③重点句子：

-“挫折是人生旅途中不可避免的经历。”

-“挫折既可以是阻碍，也可以是成长的契机。”

-“学会应对挫折，是个人成长的重要一环。”

-“积极的心态和有效的应对策略，有助于我们更好地面对挫折。”教学反思与总结这节课上完，我感触颇深。首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的学习兴趣，也让他们在实践中更好地理解了挫折的含义和应对策略。不过，我也发现了一些不足。

比如，在导入环节，我用了故事的方式，但可能因为时间关系，没有给足学生充分的思考和反应时间，有的学生参与度不够。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重时间的分配，确保每个学生都有机会参与进来。

在课堂活动中，我发现一些学生在角色扮演时显得比较拘谨，这可能是因为他们对角色的理解和把握还不够。针对这个问题，我计划在今后的教学中，提前指导学生如何更好地进入角色，提高他们的表演能力。

此外，我还注意到，在讲解挫折对个人成长的影响时，部分学生对于挫折的积极意义理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，结合具体案例，更深入地讲解挫折的双面性，帮助学生树立正确的挫折观。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识上有了新的收获，对于挫折的理解更加全面，也学会了如何应对挫折。在技能上，他们通过实践活动，提高了自己的心理承受能力和解决问题的能力。在情感态度上，他们对待挫折的态度变得更加积极。

当然，也存在一些问题，比如个别学生对于课堂活动的参与度不高，以及部分学生对于挫折的积极意义理解不够。针对这些问题，我会在今后的教学中，采取以下改进措施：

-加强课堂互动，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

-针对不同的学生，提供个性化的指导和帮助，提高他们的参与度和理解深度。

-结合实际案例，深入浅出地讲解挫折的积极意义，帮助学生形成正确的挫折观。教学评价与反馈1.课堂表现：整体来看，学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲，对于挫折的定义和类型有较好的理解。在讨论环节，学生们能够结合自身经历，分享自己的看法，展现了良好的思考能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够积极参与，各抒己见，通过合作学习，共同完成了对挫折应对策略的探讨。小组展示环节，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对挫折的定义和类型掌握较好，但在应对挫折的策略上，部分学生仍存在一定的困惑。这提示我在今后的教学中，需要加强对应对策略的讲解和练习。

4.课后作业：学生们提交的课后作业质量较高，能够结合所学知识，提出自己的应对挫折的方法。但也有部分学生对于如何将理论知识应用到实际生活中感到困惑，需要进一步引导和帮助。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予以下反馈：

-对积极参与课堂讨论和活动的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在讨论中表现出色的小组给予肯定，并建议他们在今后的学习中继续发挥团队合作精神。

-对在随堂测试中遇到困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

-对课后作业表现出色的学生，我将给予奖励，激发他们的学习兴趣。

-对全体学生，我将强调挫折是成长过程中不可避免的一部分，鼓励他们勇敢面对挫折，从中学习和成长。典型例题讲解例题1：

小明在一次数学竞赛中失利，他感到非常沮丧。请问以下哪种方法是他可以用来应对挫折的？

A.放弃努力

B.与朋友分享感受，寻求支持

C.自我批评，认为自己是失败者

D.避免参加类似的竞赛

答案：B

例题2：

丽丽在学校的演讲比赛中获得了第二名，但她认为自己没有发挥出最好的水平。以下哪种态度是丽丽可以采取的？

A.愤怒地指责评委

B.自我安慰，认为第二名也很不错

C.分析原因，为下次比赛做准备

D.悲观地认为自己的努力没有意义

答案：C

例题3：

小王在准备体育考试时受伤了，他无法参加考试。以下哪种应对方式对小王最有帮助？

A.自责，认为自己不够努力

B.与老师和同学沟通，寻求帮助

C.放弃考试，认为