七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school教学设计 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool教学设计（新版）人教新目标版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool教学设计（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语沟通能力、文化意识和思维品质。通过对话练习，学生能够运用现在进行时态描述日常活动，提高口语表达能力。同时，通过了解不同文化背景下的作息时间，学生能够增强对多元文化的理解与尊重，培养跨文化交流的意识。此外，通过分析时间表达的方式，学生能够提升逻辑思维和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.现在进行时态的正确运用，特别是时间状语的选择和动词的变形。

2.时间表达法的多样性及在实际语境中的运用。

难点：

1.学生对现在进行时态的理解和应用，特别是在描述日常活动时。

2.学生在真实语境中运用时间表达法进行交流的准确性。

解决办法：

1.通过情境模拟和角色扮演，让学生在具体场景中练习现在进行时态。

2.设计一系列时间表达法的练习题，包括选择题、填空题和匹配题，帮助学生巩固和运用。

3.鼓励学生通过小组讨论和合作学习，共同解决时间表达法中的难点问题。

4.利用多媒体教学工具，如视频和音频材料，帮助学生直观理解时间表达的实际应用。

5.定期进行口头和书面测试，及时反馈学生的学习情况，针对性地进行辅导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教学白板。

2.课程平台：人教版英语教学平台，提供教学课件、教案和练习材料。

3.信息化资源：网络资源，如英语学习网站、在线词典、英语教学视频。

4.教学手段：实物教具（钟表模型）、图片卡片、时间轴图表。

5.教学材料：人教版英语教材、学生练习册、教师用书。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同国家学生的日常作息时间表，提问学生：“你们想知道其他国家学生上学的时间吗？”以此引发学生的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的时态和动词变化规则，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解现在进行时态的构成和用法，包括时间状语的搭配和动词的现在分词形式。

-举例说明：教师通过展示例句，如“Iamreadingabook.”，引导学生理解现在进行时的用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用现在进行时态描述自己的日常活动。

3.练习巩固（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情境，用现在进行时态完成句子，如“WhileIamwatchingTV,mybrotherisplayingfootball.”

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正错误。

4.课堂活动（约15分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答对方上学时间的场景。

-游戏环节：教师组织“时间猜猜乐”游戏，学生通过描述动作来猜测对方正在做什么。

5.小组合作（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个话题，用现在进行时态描述组内成员的活动，如“Whilewearediscussing,somearewriting,othersaredrawing.”

-教师巡视，给予必要的帮助和鼓励。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调现在进行时态的重要性和用法。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和补充。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用现在进行时态描述自己周末的计划，并练习与同学进行时间询问的对话。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyDayatSchool》

描述一位外国学生的一天，包括他们上学、放学、课外活动和家庭作业的时间安排，让学生了解不同文化背景下的作息时间。

-阅读材料二：《TimeManagementTips》

提供一些时间管理的小贴士，帮助学生更好地安排自己的学习和生活，提高效率。

-阅读材料三：《WorldTimeZones》

介绍世界不同时区的概念，让学生了解不同地区的时间差异，拓展地理知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过网络资源或图书馆查阅有关不同文化背景下的作息习惯的资料，了解不同国家的教育体系和生活方式。

-学生可以尝试记录自己一周的作息时间表，分析自己的时间分配是否合理，并尝试进行优化。

-学生可以与家人或朋友交流，了解他们的作息时间，探讨如何更好地平衡学习和休息。

-学生可以尝试制作一个简单的日历或时间管理表格，用于规划自己的学习和生活，提高时间管理能力。

-学生可以参与学校的英语角活动，与外国同学交流，了解他们的作息时间和日常活动，增强跨文化交流的能力。

3.设计拓展活动

-时间挑战赛：学生分组，每组设计一个时间表，包括学习、休息、娱乐等，通过游戏的形式，让学生在规定时间内完成任务，培养时间管理能力。

-时间日志分享：学生每周提交自己的时间日志，分享自己的时间管理经验和遇到的问题，互相学习和借鉴。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如学生、教师、家长等，模拟一天的生活，体验不同角色的时间安排和压力，提高对时间管理的认识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词。

-时间状语的正确使用：例如，atthistime,atthemoment,rightnow,inthemorning/afternoon/evening等。

②本文重点词汇：

-be动词：am,is,are

-现在分词：reading,writing,watching,playing,eating,doing等

-时间状语：atthistime,atthemoment,rightnow,inthemorning/afternoon/evening等

③本文重点句型：

-Whatareyoudoingrightnow?

-Iamreadingabook.

-Whattimedoyougotoschool?

-Igotoschoolat7:30inthemorning.

-Areyoufreethisweekend?

-Iamfreethisweekend.Iamgoingtovisitmygrandparents.教学反思与总结今天上了这节课，我觉得整体来说效果还不错。在教学方法上，我尝试了情景模拟和角色扮演，让学生在具体的语境中运用现在进行时态，这样他们学得更加直观和有趣。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在使用现在进行时态时，对于时间状语的搭配还不够熟练。在今后的教学中，我打算设计更多的练习题，让学生通过不断的练习来加强这个方面的掌握。

其次，课堂上的互动环节，我注意到部分学生参与度不高。这可能是因为他们对话题不够感兴趣或者对自己的英语水平没有信心。为了解决这个问题，我计划在下节课之前准备一些贴近学生生活的情境，让他们有更多参与讨论的机会，同时也鼓励他们大胆开口。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但有个别学生分心。我会在接下来的教学中，更加注重课堂纪律的维护，通过积极的课堂管理和激励措施，提高学生的专注力。

至于教学效果，我觉得学生在知识掌握和技能应用上都有所进步。他们对现在进行时态的理解更加清晰，能够在简单的对话中运用这个时态。情感态度方面，学生们在角色扮演中表现出积极的参与态度，这让我感到欣慰。

最后，针对存在的问题，我提出以下改进措施：

-设计更多贴近学生生活的练习和活动，提高他们的学习兴趣。

-加强课堂纪律管理，确保每个学生都能集中注意力。

-对不同层次的学生提供个性化的辅导，帮助他们克服学习难点。典型例题讲解1.例题：Whatareyoudoingatthistime?

答案：Iamreadingabook.

2.例题：Whatareyoudoinginthemorning?

答案：Iamdoingmyhomework.

3.例题：Whatareyoudoingri