写作：从生活中汲取人生养料教学设计中职语文职业模块 服务类语文版

写作：从生活中汲取人生养料教学设计中职语文职业模块服务类语文版课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：写作：从生活中汲取人生养料

2.教学年级和班级：中职二年级服务类语文班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和表达能力。通过引导学生从生活中寻找写作素材，提升学生的观察力、想象力和创造力，使学生能够将个人情感与生活体验融入文字，增强写作的真情实感和生活气息。同时，培养学生正确使用语言文字，提高书面表达能力，为今后的职业发展和终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：中职二年级的学生在语文学习上已经具备一定的阅读理解和写作基础，能够进行简单的记叙文写作。他们已经接触过一些描写生活场景、人物性格和情感表达的基本技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对写作普遍存在一定的兴趣，但写作能力参差不齐。部分学生具有较强的观察力和想象力，能够从生活中找到写作素材；而部分学生则可能对写作缺乏自信，表现为思路不清晰、语言表达不够流畅。学习风格上，有学生偏好通过阅读积累素材，有学生倾向于通过实践锻炼写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在从生活中汲取素材时可能面临观察力不足、缺乏生活体验的问题；其次，在表达个人情感和观点时，可能遇到语言表达不够生动、缺乏个性化特色的问题；最后，部分学生可能对写作结构把握不够准确，导致文章逻辑混乱。针对这些困难和挑战，教师需引导学生加强观察生活、丰富词汇、提高逻辑思维能力，并通过小组讨论、写作指导等方式帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：《服务类语文》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与生活场景相关的图片、视频，以及描绘人物情感的文学作品节选，用于激发学生联想和创作。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生作品。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生进行小组讨论，同时确保桌面整洁，便于学生书写和展示。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.开场白：以“生活是创作的源泉”为主题，简要介绍本节课的学习目标和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.引导思考：提问学生“你们在生活中遇到过哪些有趣或感人的事情？”引导学生回顾自己的生活经历，为写作积累素材。

3.情景导入：播放一段与生活相关的视频或图片，让学生谈谈自己的感受，引出本节课的主题“从生活中汲取人生养料”。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解写作技巧：介绍如何观察生活、发现生活中的美好，以及如何将观察到的细节融入写作中。

2.分析优秀作品：选取一篇优秀的生活题材作文，分析其写作手法和表达技巧，让学生了解如何从生活中汲取素材。

3.互动提问：针对讲解内容，提出问题，引导学生思考如何将所学技巧运用到自己的写作实践中。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.观察生活：布置任务，让学生在课后观察生活中的点滴，记录下自己的所见所感。

2.交流分享：组织学生分享自己的观察心得，鼓励他们从生活中寻找写作素材。

3.情感表达：引导学生用文字表达自己的情感，如喜悦、悲伤、感动等，提升写作的真情实感。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.交流观察结果：让学生在小组内分享自己的观察心得，互相启发，共同提高。

2.分析写作技巧：讨论如何将观察到的细节和情感融入写作中，分享自己的写作心得。

3.撰写初稿：在小组内互相帮助，共同完成一篇生活题材的作文初稿。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾观察生活、发现素材、表达情感等写作技巧。

2.强调本节课的重难点：如何从生活中汲取素材，如何将素材融入写作中。

3.布置课后作业：要求学生根据本节课所学，完成一篇以“生活中的感动”为主题的作文，下周进行展示。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握从生活中汲取人生养料的写作技巧，提升学生的观察力、想象力和表达能力。在教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。知识点梳理1.写作素材的来源

-生活观察：培养学生对周围环境的观察力，从日常生活中的点滴中发现写作素材。

-阅读积累：通过阅读文学作品，学习作者的写作技巧，丰富自己的知识储备。

-经验回忆：回顾自己的经历，挖掘内心情感，转化为写作素材。

2.写作技巧

-描写细节：学会捕捉生活中的细节，用生动的语言描绘场景、人物和情感。

-情感表达：学会运用各种修辞手法，将自己的情感融入文字，使文章更具感染力。

-结构安排：掌握记叙文的基本结构，合理安排文章的开头、中间和结尾。

3.修改与润色

-语法检查：确保文章的语法正确，避免出现低级错误。

-语言表达：优化文章的语言，使其更加通顺、生动。

-内容调整：根据需要调整文章的内容，使文章更加完整、连贯。

4.生活题材作文的特点

-真实性：生活题材作文要求内容真实，反映生活本身。

-情感性：注重表达作者的情感，使读者产生共鸣。

-生动性：运用多种写作手法，使文章生动有趣。

5.写作过程中的注意事项

-保持客观：在描述事件和人物时，保持客观公正的态度。

-注重隐私：在描写人物时，尊重他人的隐私。

-避免抄袭：在写作过程中，要注重原创，避免抄袭他人作品。

6.写作评价标准

-内容充实：文章内容丰富，具有实际意义。

-结构完整：文章结构合理，层次分明。

-语言通顺：文章语言流畅，表达清晰。

-情感真挚：文章情感真挚，富有感染力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

在教学过程中，我发现学生们对于从生活中汲取写作素材这一主题表现出了很高的兴趣。他们分享了很多自己的生活经历和感悟，这让我很欣慰，因为这说明我们的教学方法是有效的。我在导入环节通过提问和情景导入，让学生们迅速进入了课堂状态，这对我来说是一个很好的启发。

在讲授新课的时候，我尝试将理论与实际相结合，通过分析优秀作品和互动提问，引导学生思考如何将观察到的细节和情感融入写作中。从学生的反馈来看，这种教学方法得到了他们的认可，他们在回答问题时表现得相当积极。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述细节时，语言不够生动，缺乏感染力。这可能是由于他们的生活经验不足或者表达技巧有待提高。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生去体验生活，增加他们的生活阅历，同时，也要加强他们在语言表达方面的训练。

在实践活动环节，学生们能够积极参与，但在写作初稿时，部分学生的文章结构不够清晰，这表明他们对写作的基本结构把握还不够牢固。对此，我将在接下来的教学中，更加注重写作结构的讲解和练习。

总的来说，这次教学是一次成功的尝试，但也存在改进的空间。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更加优质的教育资源。板书设计①写作素材的来源

-生活观察

-阅读积累

-经验回忆

②写作技巧

-描写细节：捕捉生活细节，用生动语言描绘

-情感表达：运用修辞手法，融入个人情感

-结构安排：合理安排文章开头、中间、结尾

③修改与润色

-语法检查：确保语法正确

-语言表达：优化语言，使文章通顺生动

-内容调整：调整内容，使