高中语文 第六单元 二 非攻教学设计13 新人教版选修《先秦诸子选读》

高中语文第六单元二非攻教学设计13新人教版选修《先秦诸子选读》课题课时教材分析高中语文第六单元二《非攻》教学设计13，新人教版选修《先秦诸子选读》。本章节选取了墨子的《非攻》，旨在引导学生理解墨家思想，探讨非攻理念在现代社会中的价值。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于提升学生的文言文阅读能力和思辨能力。核心素养目标分析学情分析本节课针对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为复杂的文言文。然而，由于高中二年级的学生正处于青春期，他们的知识面和认知能力虽然有所拓展，但在理解和分析先秦诸子思想方面可能存在一定的难度。

在知识方面，学生对先秦诸子有一定的了解，但对墨子的《非攻》这一具体篇章的背景、内容以及墨家思想的特点可能掌握不深。此外，学生对文言文中的实词、虚词的运用和句式结构可能存在一定的困惑。

在能力方面，学生的文言文阅读能力有待提高，对先秦诸子思想的理解和思辨能力也需要加强。在分析《非攻》这一篇章时，学生可能难以把握墨子非攻主张的深层含义，以及其在现代社会中的启示。

在素质方面，学生需要培养批判性思维和独立思考的能力，以便能够从《非攻》这一篇章中汲取智慧，形成自己的见解。此外，学生的合作学习能力和课堂参与度也是需要关注的方面。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂讨论和互动环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意主动发言。这可能会影响课堂气氛和学生的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理《非攻》篇章的脉络，解释文中难懂的字词和句式，为学生的深入理解打下基础。

2.讨论法：组织学生围绕非攻理念展开讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取与《非攻》相关的历史事件或现实案例，引导学生将理论与实际相结合，增强学习的实践性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示墨子的生平、《非攻》的背景资料以及相关图片，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源利用：引导学生查阅网络资源，拓宽视野，丰富对先秦诸子思想的了解。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，提高学生之间的互动和交流，培养学生的团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《非攻》篇章的背景、墨子思想的基本概念和《非攻》的主要观点。

-设计预习问题：围绕《非攻》的主题，设计一系列问题，如“墨子的非攻思想是如何体现的？”“非攻理念在现代社会有何意义？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或课堂反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《非攻》篇章，理解墨子的非攻主张。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与墨子相关的历史纪录片片段，引出《非攻》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《非攻》篇章中的关键语句和墨子的非攻理念，结合历史背景和现实案例进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析非攻理念的内涵，以及它对现代社会的启示。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解《非攻》篇章的深层含义。

-小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《非攻》相关的作文或分析题，要求学生结合所学内容进行写作和分析。

-提供拓展资源：推荐与墨子思想相关的书籍和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行自主学习，深化对墨子思想的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和自主学习，提高学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成自我评估和自我提升的意识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）墨子生平及思想简介：

-墨子是中国战国时期著名的思想家、教育家、军事家，墨家学派的创始人。

-墨子主张兼爱、非攻、节用、尚贤等思想，其思想对后世产生了深远的影响。

-拓展资源可包括墨子的生平事迹、主要著作以及墨家学派的形成和发展。

（2）墨家学派主要思想：

-兼爱：主张人们应平等对待他人，消除亲疏、贵贱之分。

-非攻：反对无谓的战争，主张和平共处。

-节用：倡导节约使用资源，反对浪费。

-尚贤：强调任人唯贤，反对世袭贵族。

-拓展资源可包括墨家学派的思想主张、代表人物以及与其他诸子学派的对比分析。

（3）《非攻》篇章内容分析：

-分析《非攻》篇章的结构、论证方法、修辞手法等。

-探讨墨子在《非攻》中提出的非攻理念，以及其在现实社会中的价值。

-拓展资源可包括《非攻》篇章的原文、译文以及相关研究论文。

（4）墨子思想在现代社会的影响：

-墨子思想中的非攻、节用、尚贤等理念，对现代社会的可持续发展、和谐社会的构建等方面具有启示作用。

-拓展资源可包括墨子思想在当代社会中的具体应用案例、相关研究论文以及政策文件。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：

-《墨子》：了解墨子的生平事迹和思想主张。

-《先秦诸子散文选》：阅读墨家学派的其他代表作品，如《兼爱》、《节用》等。

-《中国哲学史》：了解墨家学派在中国哲学史上的地位和影响。

（2）查阅网络资源：

-利用学术搜索引擎，查找墨家学派的相关论文和研究资料。

-阅读与墨子思想相关的博客、论坛等网络平台上的文章和讨论。

（3）观看纪录片：

-观看介绍墨子生平和墨家学派历史的纪录片，如《墨子》、《中国哲学史》等。

（4）参与社会实践活动：

-组织学生参观博物馆、历史文化遗址等，了解墨家学派的历史背景和文化内涵。

-鼓励学生参与社会公益活动，将墨子思想中的兼爱、非攻等理念应用于实践。

（5）撰写论文或研究报告：

-让学生围绕墨子思想中的某个观点或问题，进行深入研究和探讨。

-指导学生撰写论文或研究报告，提高学生的学术研究能力和写作水平。

（6）开展小组讨论：

-组织学生就墨子思想中的某个问题展开小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。板书设计①墨子生平简介

-墨子，名翟，春秋战国时期思想家、教育家、军事家。

-墨家学派创始人，主张兼爱、非攻、尚贤、节用等。

②《非攻》篇章要点

-非攻理念：反对无谓的战争，主张和平共处。

-兼爱思想：强调平等对待他人，消除亲疏、贵贱之分。

-节用原则：倡导节约使用资源，反对浪费。

③关键词句

-非攻：不战而屈人之兵，追求和平共处。

-兼爱：无差别地爱所有人，反对歧视和偏见。

-尚贤：选拔贤能，反对世袭贵族。

-节用：节约使用资源，反对奢侈浪费。

④墨子思想在现代社会中的应用

-和平共处五项原则：墨子非攻思想对现代国际关系的影响。

-可持续发展：墨子节用思想对环境保护和资源利用的启示。

-社会公平：墨子兼爱思想对消除社会不平等的建议。课后作业1.阅读课文《非攻》，结合墨子的生平和思想，撰写一篇不少于500字的读书笔记，分析墨子非攻理念在现代社会中的现实意义。

答案示例：

墨子的非攻理念强调和平共处，反对无谓的战争。在现代社会，这一理念具有深远的意义。随着全球化的推进，国与国之间的矛盾和冲突愈发复杂，墨子的非攻理念提醒我们，和平解决争端是国际关系的基石。同时，非攻也提倡节约资源，这与可持续发展的理念相契合。在环保问题上，墨子的思想为我们提供了宝贵的启示。

2.选择《非攻》中的一句话，结合上下文，分析其表达效果和墨子想要传达的思想。

答案示例：

《非攻》中“天下兼相爱则治，交相恶则乱”一句，通过对比“兼相爱”和“交相恶”两种情况，突出了墨子主张的和平共处的重要性。这句话的表达效果是强烈的对比和警示，旨在告诫人们，只有相互爱护，才能实现社会的和谐与稳定。

3.请根据《非攻》的内容，设计一个以“墨子非攻思想在现代社会中的应用”为主题的演讲稿提纲。

答案示例：

一、引言：简要介绍墨子的生平和《非攻》的背景。

二、主体部分：

1.墨子非攻思想的主要内容。

2.非攻思想在当代国际关系中的应用。

3.非攻思想对环境保护和资源利用的启示。

4.非攻思想在构建和谐社会中的作用。

三、结论：强调非攻思想在现代社会的重要性，提出践行非攻理念的呼吁。

4.以小组为单位，讨论墨子的非攻理念与儒家、道家等其他诸子学派的差异，并撰写一篇简短的报告。

答案示例：

儒家主张“仁政”，强调道德教化，与非攻思想中的和平共处有一定联系，但在对待战争的态度上，儒家更倾向于“仁者无敌”。

道家主张“无为而治”，强调顺应自然，非攻思想与道家的理念有所区别，道家更侧重于个人修养和自然法则。

墨家则明确反对战争，主张非攻，这与儒家和道家的立场有显著不同。

5.创作一篇短文，以墨子的非攻理念为背景，讲述一个发生在现代社会的小故事，体现非攻思想在现实生活中的应用。

答案示例：

小张和小李是邻居，两家因琐事产生了矛盾。小张想通过武力解决问题，而小李则想起了墨子的非攻理念。最终，小李通过沟通和协商，成功化解了双方的矛盾，两家恢复了和睦相处。这个故事告诉我们，在现代社会，运用非攻思想解决冲突，比武力更有效。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解《非攻》时，结合现实生活中的案例，让学生更加直观地理解墨子思想的应用。

2.多元化教学手段：运用多媒体技术，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对先秦诸子思想的理解深度不足：部分学生在理解墨子非攻理念时，缺乏深度和广度。

2.学生参与课堂活动的积极性不高：在讨论环节，部分学生参与度较低，影响了课堂氛围。

3.作业布置与反馈不够及时：课后作业的布置和批改存在一定延误，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘教材内容，加强学生对先秦诸子思想的深度理解。通过组织专题讲座、小组讨论等形式，引导学生深入探究墨子思想。

2.创设互动式课堂，提高学生参与度。在课堂讨论环节，可以采用分组讨论、角色扮演等方法，激发学生的兴趣和参与热情。

3.加强作业管理，确保作业质量和反馈的及时性。制定明确的作业要求，及时批改作业，并对学生进行个性化指导，提高作业完成的质量。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能够积极参与课堂讨论，对《非攻》中的非攻理念有较好的理解和认识。在回答问题时，能够结合实际案例进行分析，表现出较强的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现活跃，能够积极分享自己的观点，并与小组成员共同探讨墨子非攻思想的内涵。小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：测试结果显示，学生对《非攻》篇章中的关键词句、墨子非攻理念的理解较为扎实。但在分析非攻理念在现代社会中的应用时，部分学生存在一定的困难，需要进一步加强