《总也倒不了的老屋》公开课教案

《总也倒不了的老屋》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；正确、流利、有感情地朗读课文，尤其注意体会人物对话的语气和情感；把握课文主要内容，理解老屋不倒的原因。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、角色朗读等方式，引导学生体会老屋的善良和乐于助人的品质；学习预测故事情节发展的阅读方法，并尝试运用。3.情感态度与价值观：感受老屋的慈祥与善良，体会帮助他人的快乐，培养学生乐于助人的情感和对弱小生命的关爱。二、教学重难点1.重点：理解课文内容，把握老屋的形象特点，体会老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的情感联系。2.难点：理解老屋“总也倒不了”的深层原因，感悟其中蕴含的人文关怀；学习预测的阅读策略，并能在阅读中主动运用。三、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含老屋图片、课文插图、生字词、重点句子等），准备生字词卡片，小蜘蛛、小猫、老母鸡的头饰。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，在我们的生活中，见过各种各样的房子。今天，老师要带大家去认识一座特别的房子——一座老屋。（板书：老屋）看到“老屋”这两个字，你想到了什么？（学生自由发言，引导学生想象老屋的样子：破旧、苍老、可能很久没人住了等）2.揭示课题：是啊，一般的老屋，经过岁月的洗礼，可能早就倒下了。但我们今天要认识的这座老屋，却很特别——它“总也倒不了”。（板书完整课题：总也倒不了的老屋）齐读课题。3.质疑激趣：读了课题，你有什么疑问吗？（预设：老屋为什么总也倒不了？它遇到了什么事情？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要写了老屋和哪些小动物的故事？2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导：“暴”的写法，“凑”、“喵”的读音等）*理解词义：如“暴风雨”、“安心”、“偶尔”等，可结合上下文或图片理解。3.再读梳理：同学们读得很认真。现在，谁能告诉大家，老屋遇到了哪些小动物？（根据学生回答，板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）老屋为它们分别做了什么呢？（引导学生简单概括）（三）精读品悟，体会情感1.研读“老屋与小猫”：*指名朗读第1-6自然段。思考：老屋是什么样子的？它为什么想倒下？（抓住“一百多岁”、“窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞”、“很久很久没人住了”等词句，体会老屋的破旧和疲惫。）*就在老屋准备倒下的时候，谁来了？（小猫）小猫是什么样的？它遇到了什么困难？（“一只小猫跳了出来”、“喵喵，外面有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”）*老屋是怎么回答的？（“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）*体会语气：同学们，如果你是这只可怜的小猫，你会用怎样的语气向老屋求助？（可怜、着急）老屋答应了小猫的请求，它的语气又是怎样的呢？（慈祥、温和、有耐心）*角色扮演：请两位同学分别扮演小猫和老屋，朗读它们的对话。其他同学认真听，感受它们的心情。*小结：为了让小猫能安心躲过暴风雨，疲惫的老屋决定——再站一个晚上。2.研读“老屋与老母鸡”：*过渡：小猫走了，老屋又准备干什么了？（倒下）它倒下了吗？为什么？（老母鸡来了）*自主学习：请同学们默读第7-10自然段，用“——”画出老母鸡的请求，用“～～”画出老屋的回答。*交流汇报：老母鸡遇到了什么困难？它的请求和小猫的请求有什么不同？（需要的时间更长：二十一天）*老屋是怎么说的？（“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”）*思考：老屋已经一百多岁了，它累吗？它愿意再站二十一天吗？从哪个词可以看出？（“好吧”——虽然疲惫，但依然答应了）*朗读指导：带着对老母鸡的同情和对老屋的敬佩，朗读这段对话。3.研读“老屋与小蜘蛛”：*过渡：二十一天过去了，老母鸡也走了，老屋这下总可以倒下了吧？（又没倒下）这次是谁来了？（小蜘蛛）*小组合作学习：默读第11-16自然段，思考：小蜘蛛请求老屋做什么？老屋答应了吗？小蜘蛛为老屋做了什么？*交流讨论：*小蜘蛛的请求很特别，它没有要求老屋站多久，只是说“请再站一会儿吧，我的网还没织好呢，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋是怎么回答的？（“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”）*小蜘蛛为老屋做了什么？（“我给你讲个故事吧！”）*老屋喜欢听小蜘蛛讲故事吗？你从哪里看出来的？（“老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。”“小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”）*深入体会：小蜘蛛的故事为什么能让老屋一直站下去？（故事很有趣，让老屋觉得生活有了乐趣，不再孤单；小蜘蛛的陪伴给了老屋温暖。）4.探究“总也倒不了的原因”：*同学们，学到这里，我们最初的疑问解决了吗？老屋为什么总也倒不了？（因为它一次次答应了小动物们的请求，帮助了它们。）*你觉得这是一座怎样的老屋？（根据学生回答，板书：善良、慈祥、乐于助人、有耐心）*小结：正是因为老屋的善良和乐于助人，它才一次次放弃了倒下的念头，选择继续站立，为小动物们提供帮助，也因此收获了陪伴和快乐。所以，它“总也倒不了”。（四）回顾全文，拓展延伸1.预测与想象：*课文中，当小猫、老母鸡、小蜘蛛来求助时，作者都用了“等等，老屋！”这样的句子。在我们阅读的时候，看到老屋说“我到了倒下的时候了”，你有没有想过接下来会发生什么？（引导学生回忆阅读时的预测体验）这就是一种很好的阅读方法——预测。*小蜘蛛的故事还在继续，老屋也依然站在那里。你觉得，老屋会一直这样站下去吗？如果有一天，小蜘蛛的故事讲完了，又会发生什么呢？（鼓励学生大胆想象，续编故事）2.情感升华：同学们，这座总也倒不了的老屋，用它的善良和爱心，为需要帮助的小动物们撑起了一片温暖的天空。在生活中，如果你遇到需要帮助的人或小动物，你会怎么做呢？（引导学生联系生活实际，谈感受和做法。）（五）总结回顾，拓展积累1.总结全文：今天，我们认识了一座慈祥、善良、乐于助人的老屋，它因为帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，所以总也倒不了。希望我们都能像老屋一样，拥有一颗乐于助人的心。2.朗读全文：让我们带着对老屋的喜爱和敬佩，再次齐读课文。3.作业布置：*把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。*画一画你心目中的老屋，可以是它帮助小动物们的场景。*摘抄课文中你喜欢的句子。五、板书设计总也倒不了的老屋（善良、慈祥、乐于助人）小猫——躲雨——一个晚上老母鸡——孵蛋——二十一天小蜘蛛——织网——讲故事（一直……）为什么总也倒不了？因为爱与陪伴，因为被需要。六、教学反思（预设）本课教学以学生为主体，通过情境创设、朗读品味、小组合作等多种方式，引导学生逐步理解课文内容，体会老屋的