统编版2026新教材道德与法治五年级上册第4课 夺取胜利的解放战争 教学设计

2026秋季五上道法全册核心素养教案第4课《夺取胜利的解放战争》第一课时教学设计课题第4课夺取胜利的解放战争单元第一单元没有共产党就没有新中国授课者课型新授课时第一课时教材分析本课选自五上第一单元《没有共产党就没有新中国》第4课，本课主要讲述抗日战争结束后国民党挑起内战，中国共产党领导人民解放军进行解放战争，开展辽沈、淮海、平津三大历史性决战，直至解放南京，推翻国民党反动统治的历史史实。教材运用数据对比、历史照片、史料故事等学习素材，引导学生认识三大战役成果，理解解放战争以弱胜强的深层原因，体会人民群众的伟大力量，感悟“没有共产党就没有新中国”，为后续学习革命胜利前夕的赶考精神做好史实铺垫，落实红色党史启蒙教育。学情分析五年级学生通过影视、课外读物接触过部分革命小故事，对战争英雄、战役有浅层感性认知。但对解放战争爆发背景、三大战役历史意义理解模糊，很难深度理解“人民是胜利的根基”。学生以具象思维为主，对故事、短视频、历史图片兴趣浓厚。教学借助史料、故事降低历史理解难度，引导学生从史实中生成爱党爱国情感。核心素养目标政治认同：了解解放战争重大史实，掌握三大战役、解放南京等历史事件；理解解放战争胜利依靠党的正确领导与人民群众支持，认同“没有共产党就没有新中国”。道德修养：体会革命先辈不怕牺牲、奋勇杀敌的精神，懂得和平生活来之不易，心怀对革命先烈的崇敬与感恩。法治观念：体会人民渴望和平、反对内战是正义诉求，理解民族独立、人民解放是广大人民共同追求。健全人格：学会客观看待历史事件，从历史故事汲取精神力量，树立崇敬英雄、珍爱和平的品格。责任意识：铭记革命历史，树立爱国意识，懂得新时代少年应当承担属于自己的责任。教学重点掌握辽沈、淮海、平津三大战役以及解放南京的基础史实；理解解放战争胜利离不开党的正确领导与人民群众的大力支援。教学难点理解共产党能够以弱胜强取得解放战争胜利的内在原因，体会人民群众在战争当中起到的巨大作用。教学准备教师：多媒体课件；国共力量对比表格；三大战役、解放南京历史图片；短视频《三大战役简短视频》《解放南京历史片段》。学生：预习课本内容，简单搜集一则解放战争小故事。教学方法史料研读法、情境教学法、小组合作探究法、谈话讲述法。学习活动设计：教学环节一：新知导入，走进内战背景教师活动学生活动活动意图二次备课提问：抗日战争胜利之后，饱受苦难的老百姓最盼望什么？出示简短背景材料，讲解百姓期盼和平，国民党却悍然发动内战，播放战争背景短视频，板书课题《夺取胜利的解放战争》。思考并回答问题，说一说抗战胜利后老百姓心中的愿望，进入历史学习情境。立足学生已有认知，设置问题，快速带入历史情境，激发探究兴趣，明确本课学习主题。评价设计观察学生课堂参与状态，鼓励学生大胆表达想法，对积极思考发言的学生给予口头表扬。教学环节二：内战爆发，认清严峻敌我形势出示解放战争初期国共双方兵力、控制区域对比表格，引导学生观察数据。设问：战争刚刚打响，国共双方谁的实力更强？教师小结：人民渴望和平，国民党却进攻解放区挑起全面内战，解放战争正式打响，我方初期处境十分艰难。研读对比表格数据，交流自己的发现，体会战争初期我方面临的艰难处境。依托教材史料数据，直观展现敌我实力差距，为后面探究“以弱胜强”做好铺垫。评价设计1.小组合作评价：观察学生小组交流参与情况，能否围绕表格数据展开讨论。2.个人表现评价：敢于举手表达自己观察到的信息。3.认知理解评价：能够说出战争初期国民党实力占优，内战由国民党挑起。教学环节三：历史性决战，学习三大战役过渡：历经艰苦作战，敌我力量发生改变，1948年秋季进入战略决战阶段。依次展示辽沈、淮海、平津三大战役图片，讲解各战役经过与战果。重点解读“淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的”，介绍西柏坡电报指挥战役小故事。组织小组讨论：为什么共产党可以做到以弱胜强？教师巡视点拨，总结胜利三大原因：党的正确指挥、解放军英勇作战、人民群众全力支援；明确三大战役基本消灭国民党主力。倾听史实，观看历史图片；小组合作探究讨论问题，小组代表分享观点，感悟人民群众的强大力量，识记三大战役成果。落实本课重点史实，借助小组探究突破教学难点，理解党的领导和人民支持的重要价值。评价设计1.认知理解评价：能够说出三大战役名称以及对应的战果。2.表达分享评价：可以结合史料说出自己对“小车推出来的胜利”的理解。3.过程性评价：遵守课堂规则，认真倾听同伴发言。教学环节四：课堂小结，解放南京，升华情感梳理本课脉络：内战爆发→三大战略决战→解放南京。讲解1949年4月渡江战役、解放南京，国民党反动统治覆灭。情感升华：解放战争胜利来之不易，是先辈流血牺牲换来的，我们要铭记历史。跟随教师梳理知识，回顾本课学习收获，说一说自己内心的感悟。完善历史时间线，构建完整历史认知，落实爱党爱国情感教育。评价设计1.总结性评价：学生能够梳理本课主要历史事件，说出解放战争取胜关键因素。2.激励性评价：对感悟深刻的学生进行鼓励，引导学生铭记历史、珍爱和平。作业设计基础实践作业：回家把三大战役当中的一则小故事讲给家人听。（评价方式：家长反馈+课堂展示，计入实践评价）拓展探究作业：搜集老百姓支援淮海战役的小故事，简单记录故事要点。（评价方式：表格完成度+课堂分享，计入探究评价）板书设计4夺取胜利的解放战争（第一课时）1.内战爆发：国民党挑起全面内战2.三大战役（历史性大决战）辽沈战役→解放东北全境淮海战役→解放长江中下游以北平津战役→北平和平解放✨胜利原因：党的正确领导；解放军英勇作战；人民群众大力支援3.1949.4解放南京→国民党反动统治覆灭教学反思2026秋季五上道法全册核心素养教案第4课《夺取胜利的解放战争》第二课时教学设计课题第4课夺取胜利的解放战争单元第一单元没有共产党就没有新中国授课者课型新授课时第二课时教材分析本课是第一单元《没有共产党就没有新中国》第4课第二课时，承接上一课时解放战争战事学习，聚焦革命即将胜利的关键历史节点。教材依托七届二中全会资料、西柏坡“进京赶考”故事，解读“两个务必”，介绍农村包围城市的革命道路与毛泽东思想中实事求是精髓，阐释中国共产党带领人民实现民族独立、人民解放的历史必然。落实红色历史启蒙教育，引导学生感悟赶考精神、实事求是思想，建立正确历史观念，为理解新中国成立打下思想基础。学情分析五年级学生听过部分革命小故事，已经了解解放战争取得军事胜利的史实。但对于“进京赶考”“两个务必”“实事求是”这类抽象历史概念认知浅显。学生以具象思维为主，需要依托故事、影像拆解理论。学生可以感知革命精神，但很难将历史道理迁移到现实生活。教学需要搭建历史与现实的桥梁，帮助学生体会共产党人的初心使命。核心素养目标政治认同：了解解放战争胜利前夕党的重要历史故事，知晓“两个务必”、进京赶考、实事求是，认同中国共产党的领导，理解没有共产党就没有新中国。道德修养：感悟谦虚谨慎、艰苦奋斗的革命作风，树立居安思危意识，在生活中养成勤俭节约、不骄不躁的良好品质。法治观念：体会共产党一切为人民的初心，初步理解国家发展坚持人民利益至上的价值追求。健全人格：学习革命先辈清醒自律、直面挑战的品质；在取得成绩时做到谦虚不自满，遇到挫折不气馁。责任意识：懂得新时代少年拥有属于自己的“赶考”任务，树立少年担当，自觉传承革命精神。教学重点理解“进京赶考”的内涵，熟记“两个务必”内容；理解共产党能够带领人民实现民族独立、人民解放的原因。教学难点读懂“实事求是”的含义；体会赶考精神的时代价值，能够把革命精神联系自身学习与日常生活。教学准备教师：多媒体课件；西柏坡进京赶考3分钟历史短片、七届二中全会纪实片段；课本史料、阅读角文本。学生：回顾上节课渡江战役相关知识；预习课本阅读角、活动园内容。教学方法史料研读法、情境教学法、小组合作探究法、朗读感悟法、谈话法。学习活动设计：教学环节一：情境导入，设置悬念教师活动学生活动活动意图二次备课播放解放战争节节胜利短视频，抛出设问：解放战争不断取得胜利，新中国即将诞生，面对巨大胜利，共产党人是骄傲松懈，还是保持清醒？顺势导入课题《夺取胜利的解放战争——走向胜利》。观看视频，思考教师提出的问题，大胆说出自己的猜想。借助影像创设历史情境，设置认知悬念，调动学生探究历史的兴趣。评价设计观察学生课堂参与状态，鼓励学生大胆表达想法，对积极思考的学生进行口头表扬。教学环节二：胜利关头，牢记“两个务必”与进京赶考出示课本七届二中全会史料，讲解时代背景，带领学生齐读“两个务必”原文。抛出探究问题：马上迎来全国胜利，为什么还要提醒大家保持谦虚、艰苦奋斗？展示阅读角“进京赶考”故事，组织学生分角色朗读毛泽东与周恩来的对话。提问：怎样理解“考个好成绩”？教师点拨：人民是考官，考好成绩就是坚守初心，为人民谋幸福。齐读史料文本，分角色朗读对话；小组内交流对“考个好成绩”的理解，小组代表进行全班分享。借助朗读、小组研讨，把抽象历史转化为学生易懂的故事，落实本课教学重点，读懂进京赶考的深刻内涵。评价设计1.小组合作评价：观察小组分工，组员是否都参与交流讨论。2.个人表现评价：主动举手发言，能够讲出自己对故事的理解。3.认知理解评价：可以说出“两个务必”内容，明白进京赶考中“考官是人民”。教学环节三：探寻胜利密码，读懂实事求是过渡提问：共产党历经二十八年斗争，为什么可以带领人民取得革命胜利？出示课本材料，讲解农村包围城市、武装夺取政权革命道路，介绍毛泽东思想，通俗解读“实事求是”。开展活动园课堂探究：中国共产党为什么能带领人民实现民族独立和人民解放。阅读课本材料，倾听讲解；参与课堂探究，结合课本发言，表达自己的理解。破解教学难点，通俗拆解“实事求是”抽象概念，多角度理解革命胜利根源，夯实政治认同素养。评价设计1.认知理解评价：大致理解实事求是含义，说出共产党取得胜利的主要原因。2.表达分享评价：愿意表达观点，结合课本说出自己真实感悟。3.过程性评价：遵守课堂纪律，认真倾听其他同学发言。教学环节四：课堂小结，感悟少年的“赶考”师生共同梳理本课知识点：七届二中全会“两个务必”、进京赶考、实事求是、革命胜利的密码。引导思考：新时代的我们，同样有属于少年的“赶考”任务。情感升华：解放战争迎来伟大胜利，共产党人始终保持清醒；谦虚谨慎、艰苦奋斗、实事求是是宝贵的精神财富，少年要脚踏实地，交出属于自己的答卷。跟随教师回顾本课重点，说一说自己学习本课之后的收获，联系学习生活谈感悟。梳理知识框架，打通历史和现实，实现知行合一，落实责任意识素养。评价设计1.总结性评价：学生能够说出本课核心知识点，讲出少年“赶考”的内涵。2.激励性评价：对能够结合自身生活谈感悟的学生予以鼓励。作业设计基础实践作业：抄写“两个务必”的内容，把“进京赶考”的