2026年秋季学期小学英语六年级上册(人教大同版新教材)教学计划附进度表

2026年秋季学期小学英语六年级上册(人教大同版新教材)教学计划附进度表一、基本情况（一）学情分析1.整体基础：本届六年级学生已完成3学年英语学习，累计掌握核心词汇420-480个，85%的学生能达到2026版义务教育英语课程标准二级要求的听说读写基础能力，能熟练运用50个左右常用句型进行日常简单交流，对英语学习保持较高兴趣，具备初步的自主学习和小组合作能力。2.层级差异：按2026年春季学期期末学业水平测评数据划分，A级（优秀，能灵活运用语言知识进行拓展输出）占比14.7%，B级（良好，能熟练掌握核心知识完成常规输出）占比30.2%，C级（合格，能掌握基础知识点完成简单输出）占比39.8%，D级（待提升，仅能掌握少量核心词汇、认读能力薄弱）占比15.3%，两级分化趋势已显现，学困生主要存在单词认读困难、不敢开口表达、语法概念混淆等问题，需重点帮扶。3.学段特点：六年级处于小学向初中的衔接过渡阶段，学生逻辑思维能力逐步提升，对主题式、实践类学习活动接受度较高，教学需兼顾基础巩固和初中知识衔接，强化知识的结构化梳理和综合运用能力培养。（二）教材分析本次教学采用2024年审定的人教大同版小学英语六年级上册新教材，严格对标2026版新课标核心素养要求编排，全册共设置6个主题单元、2个综合复习单元，单元主题依次为Unit1《Thepublicsignsaroundus》、Unit2《Waystogotoschool》、Unit3《Myweekendplan》、Unit4《Ihaveapenpal》、Unit5《Whatdoeshedo?》、Unit6《Howdoyoufeel?》，每个单元分为PartA（基础感知）、PartB（拓展运用）、PartC（综合实践）三个板块，配套有CultureTime（文化拓展）、SoundTime（语音训练）、ReadingTime（绘本拓展）三个特色模块。1.内容编排特点：教材以“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境为统领，每个单元的主题贴合学生日常生活，涵盖规则意识、交通安全、时间规划、跨文化交流、劳动教育、心理健康六大育人维度，语篇类型包含对话、记叙文、科普短文、歌谣、分级绘本片段、实用文体（海报、信件）等，符合六年级学生认知水平，语言知识梯度设置合理，从词汇感知到句型运用再到综合输出螺旋上升。2.知识容量设置：全册要求掌握三会核心词汇152个、四会核心词汇72个，拓展认知词汇85个，覆盖4个核心语法点：一般现在时第三人称单数变化规则、begoingto结构表一般将来时的用法、情态动词should/must的用法、what/where/how/when等特殊疑问词引导的疑问句结构，全册要求掌握核心句型32个，符合新课标二级学段的知识容量要求。3.地方特色融合：人教大同版教材专门设置了大同文化拓展板块，每个单元的CultureTime模块融入大同本地元素，比如Unit1加入云冈石窟、华严寺景区的公共标识英文表述，Unit2加入大同古城旅游专线的出行方式介绍，Unit3加入大同方特、悬空寺等景点的周末出游场景，贴合学生生活实际，便于开展情境化教学。（三）教学条件分析1.课时配置：本学期共18个教学周，除去国庆、元旦等法定假期及期中期末复习时间，实际新授课周数为16周，每周设置4节国家英语课程课时、1次20分钟英语晨读、每两周1次英语课后服务实践课，全学期累计可用正课64节、晨读16次、实践课8次，能够满足教学进度要求。2.硬件配置：教室配备交互式智慧黑板，配套人教大同版官方数字教学资源，包含同步动画、情景音频、互动课件、虚拟模拟场景等资源，班级设置英语角、分级绘本阅读架，配套与单元主题匹配的英文分级绘本12册、词汇卡片3套，为情境化教学提供硬件支撑。二、指导思想（一）核心素养导向原则严格遵循2026版《义务教育英语课程标准》要求，以培养学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养为核心目标，落实二级学段的学业质量标准，突出英语课程的工具性和人文性统一，避免单纯教授语言知识的倾向。（二）立德树人根本原则挖掘每个单元的育人价值，将规则意识、安全意识、劳动教育、心理健康教育、家国情怀、国际视野培养融入日常教学，比如通过公共标识单元培养学生的公共规则意识，通过职业单元引导学生树立正确的劳动价值观，通过文化拓展模块引导学生了解中华优秀传统文化，对比中外文化差异，坚定文化自信。（三）教-学-评一体化原则建立全程性、多维度的评价体系，将评价融入教学的每个环节，以评促学、以评促教，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，确保每个学生都能获得适合的发展。（四）双减落地原则严格落实“双减”政策要求，严控书面作业总量，每天英语书面作业完成时间不超过15分钟，提高作业设计质量，分层布置作业，增加实践性、探究性作业占比，全学期实践性作业占比不低于40%，切实减轻学生过重的学业负担。三、教学总目标（一）语言能力目标1.词汇维度：全学期累计掌握三会核心词汇152个、四会核心词汇72个，拓展认知词汇85个，能熟练运用自然拼读法拼写四会词汇，能在语境中准确运用核心词汇表达语义。2.语法维度：熟练掌握4个核心语法点的用法，能准确区分一般现在时和一般将来时的适用场景，能正确使用情态动词should/must表达建议和要求，能正确使用特殊疑问词引导疑问句并作答。3.技能维度：听力方面，能听懂语速为每分钟100词左右的与主题相关的语篇，抓取核心信息，正确率不低于85%；口语方面，能围绕单元主题进行3分钟以内的连贯表达，发音准确、语调自然，能得体进行日常交流；阅读方面，能独立阅读300词左右的主题语篇，理解主旨大意，抓取细节信息，朗读语篇时语音语调正确；写作方面，能独立完成80词左右的主题短文，内容完整、逻辑清晰、语法错误率不超过10%。（二）文化意识目标1.文化认知：了解中外公共标识、交通规则、青少年休闲活动、职业文化、情绪表达的差异，了解大同本地的文化元素的英文表述，能简单用英文介绍大同的景点、非遗文化、特色美食。2.文化态度：树立文化自信，尊重不同文化的差异，具备初步的跨文化沟通意识，避免文化偏见。3.价值塑造：树立公共规则意识、交通安全意识、合理规划时间的意识、正确的劳动价值观、心理健康意识，养成良好的行为习惯。（三）思维品质目标1.逻辑性思维：能梳理单元知识框架，用思维导图整理词汇、句型、语法知识，形成结构化知识体系，能对语篇内容进行预测、概括、梳理，理清语篇的逻辑关系。2.批判性思维：能辨析不同语言表达的得体性，能判断语篇信息的真实性，能批判性看待中外文化的差异，形成自己的独立判断。3.创新性思维：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，比如设计英文公共标识、制作英文宣传海报、撰写英文导游词等。（四）学习能力目标1.学习习惯：养成课前预习、课后复习的习惯，每天坚持15分钟英语听读，能主动整理错题，梳理知识点。2.学习策略：能熟练运用自然拼读法记忆单词，能运用思维导图梳理知识，能主动参与小组合作学习，能自主阅读英文分级绘本，全学期累计阅读英文绘本不少于4本。3.自主学习：能主动发现学习中的问题，主动向老师和同学请教，能主动运用英语进行日常交流，解决生活中的实际问题。四、教学重难点（一）教学重点1.核心语言知识：全册224个核心词汇、32个核心句型、4个核心语法点的掌握和运用，符合新课标二级学段的知识要求。2.核心语言技能：听、说、读、写四项技能的综合运用，能围绕单元主题进行流利交流和规范写作，达到二级学业质量标准。3.核心育人目标：每个单元的育人价值落地，切实培养学生的规则意识、安全意识、劳动意识、健康心理意识，提升文化自信和跨文化沟通意识。（二）教学难点1.语法知识的区分运用：一般现在时第三人称单数变化规则、begoingto结构的用法、情态动词和实义动词的搭配是学生容易混淆的知识点，需通过情境化、趣味化的方式强化练习，突破难点。2.语篇的深度理解和输出：六年级的语篇长度增加、信息量加大，学生需要提升抓取核心信息、梳理逻辑关系的能力，写作输出要求内容完整、逻辑清晰，对学生的语言组织能力要求较高，需通过分层训练逐步提升。3.两级分化的缩小：学困生的基础薄弱、学习兴趣不足，需通过个性化帮扶、分层教学提升学困生的学习成绩和学习信心，缩小两极分化差距，确保全体学生都能达到二级学业质量标准。4.核心素养的全面落地：避免单纯教授语言知识，需将文化意识、思维品质、学习能力的培养融入每节课的教学中，实现核心素养的全面提升。五、教学措施（一）分层教学实施策略1.学生分层管理：根据学生的学业水平、学习能力、学习兴趣将学生分为A、B、C、D四个层级，建立学生成长档案，每单元根据单元检测结果动态调整层级，确保分层的科学性。2.教学目标分层：A级学生要求掌握拓展词汇和拓展句型，能完成100词以上的写作，能进行跨文化交流，完成拓展性学习任务；B级学生要求熟练掌握核心词汇和核心句型，能完成80词左右的写作，能熟练进行主题交流，完成巩固性学习任务；C级学生要求掌握三会词汇和核心句型，能完成50词左右的写作，能进行简单的主题交流，完成基础性学习任务；D级学生要求掌握四会词汇和最核心的句型，能认读、听懂核心内容，能简单回答问题，完成适应性学习任务。3.作业分层设计：A级学生布置拓展性作业，比如撰写英文信件、设计英文导游词、阅读拓展绘本等；B级学生布置巩固性作业，比如仿写短文、角色扮演、整理单元思维导图等；C级学生布置基础性作业，比如抄写四会词汇、背诵核心句型、跟读录音等；D级学生布置实践性作业，比如制作单词卡片、听读录音跟读、完成简单的连线题等。所有作业严格控制时长，每天书面作业不超过15分钟，实践性作业占比不低于40%。（二）情境化教学实施策略1.生活情境创设：每节课创设贴合学生生活的真实情境，比如Unit1公共标识单元，组织学生拍摄校园、小区、景区的公共标识，在课堂上模拟图书馆、地铁站、云冈石窟景区的场景，让学生扮演工作人员、游客，运用核心句型进行交流；Unit2交通单元，模拟上学路上的场景，让学生扮演交警、行人、司机，交流出行方式和交通规则；Unit3周末计划单元，让学生设计自己的周末出游计划，包含大同方特、悬空寺等本地景点，用英语介绍自己的行程。2.多媒体资源运用：每节课前5分钟播放单元主题歌谣，调动学生的学习兴趣，课中运用人教大同版数字教材的动画、音频资源，组织学生进行配音、角色扮演等活动，运用智慧黑板的互动功能开展课堂小游戏，比如单词接龙、情景配对、听力闯关等，提升学生的参与度。（三）教-学-评一体化实施策略1.课堂即时评价：每节课采用星级评价机制，从参与度、答题正确率、小组合作表现、口语展示四个维度进行评价，每节课累计获得10颗星的学生可以兑换1个小印章，累计10个小印章可以兑换英文绘本、英文文具、免作业卡等奖品，激发学生的学习积极性。2.作业多元评价：书面作业采用“等级+鼓励性评语”的方式进行评价，评语明确指出学生的优点和不足，提出具体的改进建议；实践性作业采用学生互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行评价，评价结果计入过程性评价档案。3.单元诊断评价：每个单元结束后开展单元诊断检测，检测分为听力（30%）、笔试（40%）、口语（30%）三个部分，检测内容严格对标单元教学目标，检测后及时反馈给学生和家长，针对学生的薄弱点制定个性化改进计划。（四）学困生帮扶策略1.一对一帮扶机制：每个D级学生搭配1名A级学生作为帮扶伙伴，每天早读时间帮扶认读单词、背诵核心句型，课后帮扶完成作业，每周对帮扶效果进行评价，对表现优秀的帮扶小组给予奖励。2.个性化辅导：每两周对学困生进行1次单独辅导，针对学困生的薄弱点进行专项训练，比如单词认读训练、语法基础训练、口语表达训练，每次辅导时间不超过20分钟，避免增加学生的负担。3.自信心培养：课堂上设计适合学困生回答的简单问题，优先让学困生展示，及时给予表扬和鼓励，让学困生获得成就感，提升学习兴趣和自信心。（五）实践活动实施策略1.单元主题实践活动：每个单元开展1次主题实践活动，Unit1开展“我是公共标识讲解员”活动，让学生为校园的公共标识配英文解说，在英语角进行展示；Unit2开展“我是交通安全宣传员”活动，让学生制作英文交通安全海报，在班级和校园张贴；Unit3开展“我的周末计划分享会”，让学生用英语介绍自己的周末计划，评选最佳规划师；Unit4开展“跨国笔友结对”活动，和大同市友好城市日本大牟田市的小学六年级学生结对，互相撰写英文信件；Unit5开展“最美劳动者采访”活动，让学生采访自己的家长、身边的劳动者，用英语介绍他们的职业；Unit6开展“情绪小管家”活动，让学生制作英文情绪卡片，学习用英语表达情绪、调节情绪。2.月度特色活动：每月开展1次英语角活动，主题和单元教学内容同步，比如“交通规则我知道”“我的理想职业”“大同景点英文推介”等，锻炼学生的口语表达能力，每学期开展1次英语演讲比赛、1次英语绘本表演比赛，丰富学生的英语学习体验。六、教学进度安排周次起止日期教学内容课时分配核心教学目标作业设计实践活动19.1-9.7Unit1《Thepublicsignsaroundus》PartA4课时1.掌握PartA三会词汇21个、四会词汇6个；2.掌握核心句型Whatdoesthissignmean?Itmeans...；3.能识别常见的公共标识并表述含义1.抄写四会词汇2遍；2.跟读单元录音15分钟/天收集校园内3个公共标识，标注中文含义29.8-9.14Unit1PartB4课时1.掌握PartB三会词汇18个、四会词汇5个；2.掌握核心句型Weshould/shouldn't...；3.能运用句型提醒他人遵守公共规则1.抄写核心句型2遍；2.仿写2组公共标识提醒对话为收集的公共标识配英文表述39.15-9.21Unit1PartC+单元检测4课时1.梳理单元知识框架，完成单元巩固复习；2.完成单元检测，达标率不低于85%；3.能完成公共标识主题的语篇阅读1.制作单元知识点思维导图；2.跟读单元语篇2遍开展“公共标识讲解员”展示活动49.22-9.28Unit2《Waystogotoschool》PartA4课时1.掌握PartA三会词汇19个、四会词汇6个；2.掌握核心句型Howdoyoucometoschool?Icome...；3.能表述不同的出行方式1.抄写四会词汇2遍；2.跟读单元录音15分钟/天统计3位家人的日常出行方式，记录数据59.29-10.5国庆假期0课时1.巩固Unit2核心词汇和句型1.跟读Unit2录音15分钟/天；2.制作出行方式单词卡无610.6-10.12Unit2PartB4课时1.掌握PartB三会词汇17个、四会词汇5个；2.掌握核心句型Wemust/Don't...；3.能表述交通规则，提醒他人注意交通安全1.仿写3句交通规则提示语；2.朗读单元语篇2遍制作英文交通安全宣传海报710.13-10.19Unit2PartC+单元检测+Recycle14课时1.梳理Unit1-Unit2知识框架，完成巩固复习；2.完成单元检测，达标率不低于85%；3.能完成出行主题的语篇阅读1.制作前两单元知识点思维导图；2.跟读复习单元录音在校园内开展交通安全宣传活动810.20-10.26Unit3《Myweekendplan》PartA4课时1.掌握PartA三会词汇22个、四会词汇7个；2.掌握核心句型Whatareyougoingtodo?I'mgoingto...；3.能表述周末的活动安排1.抄写四会词汇2遍；2.跟读单元录音15分钟/天初步设计自己的周末出游计划910.27-11.2Unit3PartB4课时1.掌握PartB三会词汇18个、四会词汇6个；2.掌握核心句型When/Whereareyougoing?；3.能完整表述周末计划的时间、地点、活动内容1.仿写50词左右的周末计划短文；2.朗读单元语篇2遍完善周末出游计划，加入大同本地景点1011.3-11.9Unit3PartC+单元检测+期中复习4课时1.梳理Unit1-Unit3知识框架，完成期中复习；2.完成期中检测，达标率不低于85%；3.能完成计划主题的语篇阅读1.整理前三单元错题；2.跟读复习单元录音开展“大同周末游”路线设计展示活动1111.10-11.16Unit4《Ihaveapenpal》PartA4课时1.掌握PartA三会词汇20个、四会词汇6个；2.掌握核心句型What'syourhobby?Ilike...；3.能表述自己的兴趣爱好1.抄写四会词汇2遍；2.跟读单元录音15分钟/天制作个人兴趣爱好英文卡片1211.17-11.23Unit4PartB4课时1.掌握PartB三会词汇17个、四会词汇5个；2.掌握核心句型Doeshe/shelike...?Yes/No；3.能介绍他人的兴趣爱好1.仿写60词左右的笔友介绍短文；2.朗读单元语篇2遍给结对的日本大牟田市笔友撰写第一封英文信1311.24-11.30Unit4PartC+单元检测4课时1.梳理单元知识框架，完成单元巩固复习；2.完成单元检测，达标率不低于85%；3.能完成笔友主题的语篇阅读1.制作单元知识点思维导图；2.跟读单元语篇2遍开展笔友信件互评活动1412.1-12.7Unit5《Whatdoeshedo?》PartA4课时1.掌握PartA三会词汇19个、四会词汇6个；2.掌握核心句型Whatdoeshedo?Heisa...；3.能表述不同的职业名称1.抄写四会词汇2遍；2.跟读单元录音15分钟/天采访1位家人的职业，记录核心信息1512.8-12.14Unit5PartB4课时1.掌握PartB三会词汇18个、四会词汇5个；2.掌握核心句型Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?；3.能完整介绍他人的职业、工作地点、出行方式1.仿写70词左右的家人职业介绍短文；2.朗读单元语篇2遍开展“最美劳动者”职业分享会1612.15-12.21Unit5PartC+单元检测4课时1.梳理单元知识框架，完成单元巩固复习；2.完成单元检测，达标率不低于85%；3.能完成职业主题的语篇阅读1.制作单元知识点思维导图；2.跟读单元语篇2遍撰写“大同刀削面传承人”英文推介短文1712.22-12.28Unit6《Howdoyoufeel?》PartA4课时1.掌握PartA三会词汇18个、四会词汇6个；2.掌握核心句型Howdoyoufeel?Ifeel...；3.能表述不同的情绪状态1.抄写四会词汇2遍；2.跟读单元录音15分钟/天制作6种常见情绪的英文卡片1812.29-1.4Unit6PartB4课时1.掌握PartB三会词汇17个、四会词汇5个；2.掌握核心句型Youshould...；3.能给他人提出调节情绪的合理建议1.仿写60词左右的情绪调节短文；2.朗读单元语篇2遍开展“情绪小管家”分享会，交流情绪调节方法191.5-1.11Unit6PartC+单元检测+Recycle24课时1.梳理Unit4-Unit6知识框架，完成全册巩固复习；2.完成单元检测，达标率不低于85%；3.能完成情绪主题的语篇阅读1.整理后三单元错题；2.跟读复习单元录音无201.12-1.18期末总复习+期末检测4课时1.完成全册知识点的查漏补缺；2.完成期末检测，达标率不低于90%；3.梳理全学期的学习成长档案1.针对个人薄弱点进行专项复习；2.整理全学期的实践作业无七、评价考核安排（一）评价原则坚持核心素养导向，以2026版新课标二级学业质量标准为评价依据，落实教-学-评一体化要求，过程性评价与终结性评价相结合，面向全体学生，以鼓励为主，不公开排名，保护学生的学习积极性。（二）评价构成及权重1.过程性评价（占总分60%）（1）课堂表现（20%）：包含出勤情况、课堂参与度、回答问题质量、小组合作表现、口语展示情况5个维度，每节课记录，每月汇总1次，按优秀、良好、合格、待合格四个等级赋分。（2）作业完成情况（20%）：包含书面作业的正确率、提交率、书写质量，实践性作业的完成质量、创新性、参与度6个维度，每次作业记录等级，期末取平均值赋分。（3）单元检测成绩（20%）：6个单元的检测成绩（听力30%+笔试40%+口语30%）的平均值，按百分制折算后计入过程性评价。2.终结性评价（占总分40%）（1）期末听力测试（10%）：听力材料语速为每分钟100词左右，题型包含听选单词、听选句子、听对话选答案、听语篇判断对错，考察学生的听力理解能力。（2）期末笔试测试（20%）：题型包含词汇拼写、单项选择、句型转换、阅读理解、书面表达（80词左右），考察学生的语言知识掌握情况和读写能力。（3）期末口语测试（10%）：包含朗读语篇（40%）、情景对话（30%）、主题演讲（3分钟以内，30%）三个部分，考察学生的口语表达能力。（三）评价结果运用1.学生层面：评价结果采用等级制呈现，分为优秀（90分以上）、良好（75-89分）、合格（60-74分）、待合格（60分以下）四个等级，为每个学生发放个性化成长报告单，明确列出学生的学习优点、存在的不足、具体的改进建议，对表现优秀的学生颁发“英语小达人”“实践小能手”等证书，对待合格的学生制定个性化提升计划，利用课后服