2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划附进度表一、基本情况（一）学情分析1.学生整体构成（1）本学期授课对象为一年级新生，以城区公办小学标准班额配置，每班45人，男女比例约为1.05:1，其中随迁子女占比22%，留守子女占比3%，另有2名学生存在语言发育迟缓情况，需给予个性化学习支持。所有学生均接受过3年学前教育，具备基本的语言表达能力和动手能力，但个体差异较大，约30%的学生已掌握基本的生活自理技能，60%的学生自理能力薄弱，10%的学生完全依赖家长照料生活事务。（2）学生刚从幼儿阶段过渡到小学阶段，身份转换适应期约为4-6周，普遍存在规则意识薄弱、自我中心性强、情绪波动大等特点，对校园环境、集体生活充满好奇心的同时，也存在一定的陌生感和焦虑感，约15%的学生入学第一周存在抵触上学、哭闹等情况，需要重点关注情绪引导。2.认知与行为特点（1）学生以具象思维为主，抽象逻辑思维尚未发展，对空洞的道德说教接受度极低，更喜欢游戏、情境体验、动手实践等学习方式，注意力集中时长约为15-20分钟，需要高频次的活动切换维持学习兴趣。（2）行为习惯可塑性极强，此前的行为习惯主要受家庭教养方式影响，存在上课随意走动、课间追逐打闹、不会使用礼貌用语、争抢玩具文具、浪费粮食等共性问题，需要通过系统性的引导逐步纠正，建立符合小学生身份的行为规范。（二）教材分析1.编排依据（1）本学期使用2024年修订的统编版《道德与法治》一年级上册教材，严格对标2026年修订的《义务教育道德与法治课程标准》低段要求，以“儿童生活”为核心编排逻辑，聚焦入学适应核心任务，将核心素养的五个维度（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）拆解为学生可感知、可践行的具体活动要求，杜绝脱离学生生活的抽象内容。（2）教材共设置4个单元，18个课时内容，覆盖入学适应、校园规则、家庭生活、季节与节日四大主题，每课设置“活动园”“智慧谷”“辨析角”“践行场”四个固定板块，梯度设置基础、提升、拓展三级目标，基础目标要求全体学生达成，提升目标要求80%以上学生达成，拓展目标要求50%以上学生达成，符合分层教学要求。2.单元内容梳理（1）第一单元《我是小学生啦》共4课，对应入学适应期的身份认同教育，核心是帮助学生建立“我是小学生”的身份认知，熟悉学校环境，认识老师同学，掌握上学路上的安全规则，萌发上学的自豪感。（2）第二单元《校园生活真快乐》共6课，对应校园规则教育，核心是帮助学生熟悉校园的各类规则，掌握课堂、课间的行为规范，学会整理书包等基本的自理技能，建立集体归属感和责任意识。（3）第三单元《家中的安全与健康》共5课，对应家庭生活教育，核心是帮助学生养成良好的饮食、作息习惯，识别家庭中的安全隐患，掌握基本的自我保护技能，主动承担力所能及的家务劳动。（4）第四单元《天气虽冷有温暖》共3课，对应季节与节日教育，核心是帮助学生感知冬天的季节特点，掌握冬季健康保健知识，感受新年的节日意义，梳理成长意识，萌发爱党爱国的朴素情感。（三）课时配置说明1.本学期共20教学周，扣除国庆、元旦、运动会、期中期末检测等假期和活动时间，实际授课周数为17周，每周设置2课时道德与法治课，总课时为34课时，其中新课授课28课时，单元复习3课时，期末考核2课时，机动调整1课时，可根据学生的实际学习情况灵活调整教学进度。二、指导思想（一）政策遵循1.严格落实2026年版《义务教育道德与法治课程标准》要求，以立德树人为根本任务，坚持“生活即教育”的核心理念，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、法治启蒙、劳动教育、心理健康教育有机融入教学全过程，避免说教式、灌输式教学，突出德育的实践性、体验性。（1）严格执行“双减”政策要求，低段不布置书面家庭作业，所有作业均为实践类、体验类任务，时长控制在10分钟以内，不增加学生和家长负担。（二）育人导向1.紧扣一年级学生入学适应的核心需求，以“培养合格小公民”为核心目标，帮助学生快速完成从幼儿到小学生的身份转变，建立对学校、集体、国家的归属感，培育良好的行为习惯和规则意识，为终身发展筑牢品德根基。（1）坚持面向全体、关注差异，重点关注留守、随迁、特殊需求学生的适应情况，建立“一生一档”的个性化引导方案，确保每个学生都能获得适合的教育，感受到校园生活的温暖。三、教学总目标（一）政治认同维度1.初步建立“我是中国人”的身份意识，能准确识别国旗、国徽，会唱国歌，掌握升国旗的基本礼仪，知道国庆节、春节的节日意义，萌发热爱祖国、热爱家乡的朴素情感。（1）能主动向长辈、老师问好，知道党和国家对小学生的关爱，产生“我爱中国共产党”的初步认知，能说出1-2个先锋模范人物的小故事。（二）道德修养维度1.养成基本的文明礼貌习惯，会熟练使用“请、谢谢、对不起、您好”等礼貌用语，懂得尊重老师、友爱同学，不打闹、不争抢，学会分享和谦让。（1）养成良好的生活习惯和劳动习惯，能独立完成整理书包、系鞋带、收拾餐具、叠衣服等自理任务，主动承担擦桌子、摆椅子、关灯等力所能及的家务和班级劳动。（三）法治观念维度1.初步建立规则意识，知道上课、课间、上学路上、公共场所要遵守的基本规则，明白“规则保护所有人”的道理，能识别10种以上常见交通标志，自觉遵守交通规则。（1）知道自己的身体隐私部位不能被陌生人触碰，有初步的防拐骗、防伤害意识，知道遇到危险时要找警察、老师、家长求助，能准确说出家庭住址和家长的联系电话。（四）健全人格维度1.能快速适应小学生活，感受到上学的快乐，遇到不开心的事能主动告诉老师、家长，不孤僻、不焦虑，愿意和同学交朋友，敢于在集体面前展示自己。（1）能正确认识自己的进步和不足，不骄傲、不自卑，遇到困难愿意尝试解决，不会轻易放弃，初步建立抗挫折意识。（五）责任意识维度1.知道自己是班级的一份子，主动承担认领的班级小任务，有集体荣誉感，愿意为集体贡献自己的力量。（1）知道要爱惜粮食、爱惜书本、爱惜公物，不浪费水电，能主动捡起地上的垃圾，有初步的节约意识和环保意识。四、教学重难点（一）教学重点1.入学适应教育，帮助学生快速熟悉校园环境、校园规则，建立良好的学习习惯和生活习惯，快速融入集体生活，消除入学焦虑。（1）规则意识培育，让学生理解遵守规则的意义，能自觉遵守课堂、课间、交通、家庭生活的基本规则，逐步从“他律”向“自律”转变。（2）劳动习惯和自我保护能力培育，掌握基本的生活自理技能，识别常见的安全隐患，学会基本的自我保护方法，减少意外伤害的发生。（二）教学难点1.破解知行脱节问题，将抽象的道德要求转化为学生的自觉行为，引导学生在学校、家庭、社会不同场景中主动践行所学内容，做到言行一致。（1）特殊需求学生的适应引导，帮助内向、自理能力弱、有适应障碍的学生跟上集体节奏，建立自信心，获得归属感。（2）朴素爱国主义情感培育，将抽象的爱国理念转化为孩子能理解、能做到的具体行为，比如升国旗时立正敬礼、主动向国旗问好、爱惜红领巾等，避免空泛说教。五、教学措施（一）情境化教学实施策略1.依托“生活情境再现”模式，每节课设置1-2个贴近学生真实生活的情境，比如“上学迟到了怎么办”“课间和同学闹矛盾怎么办”“吃饭挑食怎么办”，让学生通过角色扮演、辨析讨论获得真实体验，自主生成正确的行为认知。（1）充分利用多媒体资源，拍摄班级学生的真实生活片段、制作动画短视频、引入总台少儿频道适合的德育片段，让学生直观感知教学内容，提升代入感。（2）建设班级“道法践行角”，设置“文明小天使”“劳动小能手”“规则小卫士”“爱国小先锋”四个展示区，每周展示学生的践行成果，粘贴表扬贴纸，强化正向激励。（二）活动化教学实施策略1.每节课设置不少于20分钟的活动时间，低段教学以活动为核心载体，杜绝满堂灌，通过游戏、竞赛、手工、实践体验等形式开展教学，符合学生的认知特点。（1）结合单元主题开展系列实践活动：第一单元开展“找朋友”“校园探秘”活动，让学生快速认识同学、熟悉校园；第二单元开展“整理书包大赛”“课间文明游戏设计大赛”，提升学生的自理能力和规则意识；第三单元开展“今天我当家”家务实践活动，让学生在家完成1项力所能及的家务，拍照片打卡；第四单元开展“新年祝福卡制作”“冬天的小实验”等活动，让学生感受季节特点和节日意义。（2）落实“课前2分钟德育分享”机制，每节课上课前请1-2名学生分享自己上周的践行小故事，比如“我上周帮妈妈摆碗筷了”“我上周和新同学一起玩了”，锻炼学生的表达能力，强化践行意识。（三）分层教学实施策略1.针对不同学情的学生制定分层目标，比如对于自理能力弱的学生，第一学期只要求能自己整理文具即可，对于能力强的学生，要求能主动帮助同学整理书桌，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。（1）建立“一对一帮扶小组”，让能力强的学生和特殊需求学生结对，在日常学习生活中互相帮助，共同进步，每两周评选一次“最佳帮扶搭档”，给予表扬。（2）建立“家校沟通台账”，每周和班主任、特殊需求学生家长沟通1次，了解学生在家、在班的表现，针对学生的个性化问题制定引导方案，比如针对经常迟到的学生，和家长一起制定上学时间规划表，帮助学生养成早睡早起的习惯。（四）家校协同育人策略1.每学期召开1次道法学科家长会，向家长传递学科教学理念，教给家长家庭德育的方法，比如不要包办孩子的生活事务，多给孩子动手实践的机会，避免“5+2=0”的德育消解问题。（1）建立班级德育打卡群，每周发布1个家庭实践任务，比如“本周学系鞋带”“本周给爷爷奶奶捶背”，家长自愿打卡，老师每周统计打卡情况，在班级群里公开表扬完成任务的学生。（2）每学期开展2次“家长进课堂”活动，请从事警察、医生、教师等职业的家长来给学生上课，讲解交通规则、健康知识、职业故事等，丰富教学资源，提升教学的说服力。六、教学进度安排周次起止日期所属单元教学内容课时数实践活动安排备注19.1-9.7第一单元《我是小学生啦》第1课开开心心上学去21.“找同桌”互动游戏，互相介绍自己的名字和爱好；2.说说上学最开心的一件事结合新生入学教育同步开展29.8-9.14第一单元《我是小学生啦》第2课拉拉手交朋友21.制作个人专属名片，开展“找朋友”竞赛；2.分享和新朋友一起玩的小故事机动半课时处理开学各类事务39.15-9.21第一单元《我是小学生啦》第3课我认识您了21.“校园探秘”活动，认识学校的保安、保洁、校医等工作人员；2.练习主动向老师问好的礼仪无49.22-9.28第一单元《我是小学生啦》第4课上学路上21.认识常见交通标志，开展“模拟过马路”游戏；2.绘制自己的上学路线图无59.29-10.5第一单元+主题教育第一单元复习+国庆爱国主义主题教育21.认识国旗、国徽，学唱国歌；2.练习升国旗的礼仪国庆放假3天，实际授课2天610.6-10.12第二单元《校园生活真快乐》第5课校园里的号令21.“听口令做动作”游戏，区分上课、下课、消防警报等不同铃声的含义；2.练习听到铃声快速回座位的规范无710.13-10.19第二单元《校园生活真快乐》第6课课间十分钟21.设计1-2个文明课间小游戏；2.模拟课间活动，辨析追逐打闹的危害无810.20-10.26第二单元《校园生活真快乐》第7课上课了21.模拟上课场景，练习举手发言、认真听讲的规范；2.评选第一期“课堂小明星”无910.27-11.2第二单元《校园生活真快乐》第8课开开心心过周末21.分享自己的周末生活；2.制作专属周末时间规划表无1011.3-11.9第二单元《校园生活真快乐》第9课我会整理书包21.开展整理书包班级竞赛；2.练习按学科分类整理文具和书本期中检测周，机动半课时1111.10-11.16第二单元《校园生活真快乐》第10课班级小主人+第二单元复习21.认领班级小岗位（关灯、摆桌椅、擦黑板等）；2.单元知识点闯关游戏无1211.17-11.23第三单元《家中的安全与健康》第11课吃饭有讲究21.认识常见的蔬菜和粮食，辨析挑食、浪费粮食等错误行为；2.练习使用公筷、饭前洗手的用餐礼仪无1311.24-11.30第三单元《家中的安全与健康》第12课别伤着自己21.找一找家里的安全隐患（刀具、插座、热水壶等）；2.模拟烫伤、割伤的应急处理方法邀请校医进课堂讲解急救知识1412.1-12.7第三单元《家中的安全与健康》第13课早睡早起21.制作个人专属作息时间表；2.开展“21天早睡早起”打卡活动无1512.8-12.14第三单元《家中的安全与健康》第14课我会做家务+第三单元复习21.开展系鞋带、叠衣服劳动技能竞赛；2.分享自己做家务的小故事无1612.15-12.21第四单元《天气虽冷有温暖》第15课美丽的冬天21.开展“找冬天”户外实践活动，观察冬天的植物、天气特点；2.绘制冬天的景色无1712.22-12.28第四单元《天气虽冷有温暖》第16课健康过冬天21.学习冬季保暖、防冻疮的方法；2.学习课间热身操，坚持冬季体育锻炼无1812.29-1.4第四单元《天气虽冷有温暖》第17课快乐过新年21.制作新年祝福贺卡，给老师、同学、家人送祝福；2.了解元旦、春节的传统习俗元旦放假1天，实际授课2天191.5-1.11第四单元+总复习第18课我的成长小脚印+总复习21.分享自己本学期的进步和收获；2.开展全学期知识点闯关游戏无201.12-1.18期末考核期末综合评价+学期总结21.期末情境闯关考核；2.评选“道法小明星”，颁发奖状奖品期末检测周，机动半课时（一）评价原则1.坚持过程性评价为主、终结性评价为辅，严格落实低段不组织纸笔考试的要求，突出评价的激励性、发展性，不排名、不公布分数，保护学生的自信心和学习兴趣。（1）评价主体多元化，包含教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价四个维度，全面反映学生的成长情况，避免单一评价的片面性。（二）评价内容1.过程性评价占70%，具体维度为：课堂参与度（20%），考核学生是否主动参与活动、举手发言、遵守课堂秩序；实践践行情况（30%），考核学生是否完成每周的实践任务，在学校、家里的行为表现是否符合规范；同伴交往情况（20%），考核学生是否和同学友好相处、主动帮助他人、遵守集体规则。过程性评价用班级优化大师APP每日记录，每周汇总1次，学期末核算总得分。（1）终结性评价占30%，采用情境闯关的形式，设置四个闯关关卡：第一关“规则我知道”，抽题回答上学、上课、课间要遵守的规则；第二关“技能我会做”，现场展示整理书包、系鞋带、叠衣服等生活技能；第三关“礼貌我会用”，模拟场景（撞到同学、遇到老师、陌生人给零食等），说出正确的做法；第四关“我的小进步”，分享自己这学期的一个进步。每个关卡设置三星、二星、一星三个评级，总星级换算为终结性评价得分。（三）评价结果运用1.评价结果采用星级评定，分为五星级、四星级、三星级三个等级，每个学生都能获得至少三星级的评价，不设不合格等级，保护学生的学习积极性。（1）学期末评选“文明小天使”“劳动小能手”“规