2026 年师德师风教育：以师德为底色赋能小学立德树人落地生根课件

师德师风专题培训2026年师德师风教育：以师德为底色赋能小学立德树人落地生根以师德为底色，让立德树人在小学课堂落地生根培训对象小学教师培训时间2026年课程导览01时代之问政策背景与师德建设的紧迫性02师德之本教育家精神与职业道德规范03底线之守警示案例与师德负面清单04立德之行课堂与班级中的立德树人落地05赋能之径考核激励与教师专业成长06行动之约承诺践行与育人愿景展望时代之问师德是评价教师队伍素质的第一标准从政策部署到时代要求，读懂师德建设的紧迫性从政策部署到时代要求，读懂师德建设的紧迫性01立德树人是教育的根本任务立德树人是教育的根本任务，也是学校工作的生命线教育的根本问题：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，答案都指向

立德树人01根本问题教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，答案指向

立德树人02启蒙期关键小学阶段是学生价值观形成的启蒙期，教师

师德水准

直接决定德育工作质量03政策要求2026年全国基础教育工作会议

强调，教师的思想政治素质与职业道德水平，直接关系

亿万青少年

的健康成长师德不是外在附加，而是立德树人的

内在前提——教师先立德，方能立学生之德2026年师德建设进入新阶段2026年被多地明确为师德师风整治与建设的关键节点，常态监管取代个案处理辽宁将2026年定为师德师风整治年锦州市严查有偿补课洛阳推行同事互评与学生匿名评价40%占比政策文件密集出台释放强信号政策文件发布时间核心要求新时代中小学教师职业行为十项准则2018年划定职业行为底线中小学教师职业道德规范2008年修订六条基本准则弘扬教育家精神加强教师队伍建设意见近年以教育家精神铸魂强师山东省教师职业行为细则2026年6月地方细则配套落地多地将遵守十项准则纳入

教师资格注册

必要条件，师德成为教师职业的

硬性门槛师德是评价教师的第一标准师德师风是评价教师队伍素质的第一标准师德师风建设围绕政治素养、育人职责、廉洁自律三个维度展开，共同铸就教师职业生命的精神根基。三个维度共同构成教师职业生命的底色，缺失任何一环，育人使命都将落空。政治素养坚决拥护党的领导贯彻党的教育方针育人职责把立德树人融入教育教学全过程廉洁自律清白从教，自觉抵制有偿补课与收受礼金师德之本以教育家精神铸魂，以职业规范立行从精神引领到规范准则，筑牢师德的思想根基从精神引领到规范准则，筑牢师德的思想根基02教育家精神的时代内涵教育家精神是新时代师德的内在灵魂，为教师提供超越底线的价值追求。教育家精神不是高悬的口号，而是

可学可鉴、可感可及

的职业境界。心有大我、至诚报国把个人职业融入国家育人事业言为士则、行为世范以自身言行树立学生榜样启智润心、因材施教尊重差异，让每个孩子被看见勤学笃行、求是创新持续学习，提升育人能力乐教爱生、甘于奉献以仁爱之心对待每一个学生六条职业道德规范解读保护学生安全为2008年修订版新增，体现以人为本导向终身学习为2008年修订版新增，体现专业发展导向六条职业道德规范爱国守法拥护党的领导，恪守法律底线爱岗敬业忠诚教育事业，认真履职尽责关爱学生严慈相济，保护学生安全健康教书育人实施素质教育，因材施教为人师表言行雅正，廉洁从教终身学习更新知识，提升专业素养十项准则划定的行为边界《新时代中小学教师职业行为十项准则》是教师职业行为的最低标准，既是要求也是保护。准则内容已纳入多地教师资格注册与年度考核，触碰即出局。正向要求6项坚定政治方向·自觉爱国守法·传播优秀文化对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》，以政治方向与爱国守法为根基，传承优秀文化。潜心教书育人·关心爱护学生·加强安全防范立足教书育人本职，用心关爱每一名学生，筑牢校园安全防线。禁止红线3项不得体罚、侮辱、歧视学生尊重学生人格尊严，杜绝任何形式的体罚、侮辱与歧视行为。不得组织参与有偿补课或为机构介绍生源严守职业边界，不参与有偿补课，不向培训机构介绍生源。不得与学生发生不正当关系恪守师德底线，与学生保持正当师生关系。从规范到自觉的师德境界师德养成是一个由外而内、由他律到自律的递进过程。教师培训的意义，正是推动教师从

底线守得住

走向

境界追得上，让师德真正成为内在驱动。境界层自觉追求以教育家精神自励，把育人变成自觉追求责任层职业责任爱岗敬业、履职尽责，把规范内化为职业责任底线层不越雷池熟知规范、不越雷池，这是最低要求师德与立德树人的内在关联师德的最终检验标准，是能否真正落实立德树人。师德不是孤立存在的修养，而是转化为育人实效的能力。政治素养课堂的价值导向端正，关键在教师自身的政治素养。价值导向关爱之心学生的人格健全在师者的关爱中被悉心呵护，得以成长。人格健全言行示范学生的品德养成在教师的言传身教中真实发生。品德养成有德之师，方能育有德之人。底线之守知敬畏、存戒惧、守底线从警示案例到负面清单，守住不可触碰的师德红线从警示案例到负面清单，守住不可触碰的师德红线03师德失范的典型表现师德失范行为可归纳为六大重点整治领域：有偿补课组织参与校外补课为机构介绍生源收受财物索要收受学生及家长礼品礼金体罚侮辱体罚变相体罚歧视侮辱学生侵害学生性侵猥亵性骚扰等严重行为警示教育：以案为鉴各地师德警示教育会通报的多起典型案件，共同指向一个教训：红线不可触碰。违规有偿补课被查实者，受到

撤销教师资格、清出教师队伍处理情节严重者被列入教师资格限制库，终身禁教负面信息录入教师管理信息系统，终身记录每一次失范，断送的不只是个人前程，更是学生对教师的信任。教育是良心活，讲台是净土，一次越界，满盘皆输。负面清单与一票否决师德考核普遍设置负面清单，一经查实即评定为不合格，实行一票否决。师德红线制度约束全面挂钩师德不合格者，年度考核直接定为不合格结果与教师资格注册、职称评聘、岗位晋升全面挂钩评优评先、绩效分配中师德表现作为首要依据红线意识日常行为中的风险自查底线意识，最终要落到日常教学与交往的具体场景。面对家长宴请、礼品是否保持清醒拒绝？面对宴请与礼品，守住廉洁底线面对学习困难学生是否做到耐心而不放弃？关注每一位学生的成长，不放任掉队面对网络舆论是否谨言慎行、不随意转发？理性发声，不传播未经核实的信息面对情绪波动是否控制得当、不迁怒学生？稳定情绪，将负面情绪留在课堂之外立德之行让师德在每一堂课、每一次沟通中落地从理念到行动，探索小学立德树人的实践路径从理念到行动，探索小学立德树人的实践路径04立德树人落地的三条路径立德树人在小学落地，需要三条路径协同推进。课程育人课堂主阵地将德育融入学科教学，发挥课堂主阵地作用。活动育人实践体验通过主题教育、实践体验涵养品格。文化育人润物无声以班级与校园文化浸润学生心灵。课堂是立德树人的主阵地学科课堂是德育渗透最日常、最广泛的场域。语文课在经典诵读中厚植家国情怀数学课在严谨探究中培育求真品格科学课在实验观察中激发探索精神道德与法治课系统培养价值观念班级管理中的人格养成班级是学生品德养成的最小单元，班主任的日常管理即是隐性德育管理即教育，每一次沟通、每一个细节，都是师德与育德的交汇点规则意识建立班级公约，让学生学会自律岗位锻炼培养责任担当，让每个孩子有参与感情感关怀滋养心理安全，善待每一个孩子榜样示范引领日常言行，教师身教重于言传五育并举的实践活动设计把德育融入真实场景，让学生在做中学、行中悟。🌱劳动实践校园种植体悟耕耘与收获家务劳动体悟耕耘与收获体悟🏛️红色研学走进纪念馆传承红色基因烈士陵园传承红色基因传承🏮传统文化非遗体验增强文化自信经典诵读增强文化自信自信志愿服务社区公益培育社会责任感环保行动培育社会责任感责任济南康虹路小学的实践样本济南高新区康虹路小学2026年暑期开展全环境立德树人三引导系列活动，构建家校社一体化育人链条。核心经验：跳出单一课堂，把五育融入真实社会场景，形成育人合力。科创实验开展3D打印科普，点燃科学热情。开展无人机科普，点燃科学热情。文化传承开展黄河文化研学，厚植文化自信。体验宋锦非遗体验，厚植文化自信。劳动浸润参与校园种植采摘，树立珍惜劳动品德。在体验中树立崇尚实干的品德。家校协同组织家长志愿者全程参与。深化家校合作，拓展育人空间。农村小学的立德树人路径陕西汉中青树镇中心小学以

青树向阳生、百花各有韵

为理念，构建五项行动。行动一铸魂行动厚植家国情怀，筑牢思想根基行动二传承行动激活乡土资源，培育文化自信行动三强基行动夯实成长根基，提升核心素养行动四淬炼行动强化实践锻炼，培育优良品格行动五解惑行动精准帮扶指导，护航健康成长学科德育的融合之道学科德育的关键在于

有机融入，而非生硬嫁接找准契合点从学科内容中自然生发价值议题润物细无声以体验、探究代替空洞说教尊重学科性不因德育而削弱知识教学质量关注全过程课堂互动、作业批改皆可传递善意反面情形贴标签式德育——上完知识再加一句道德口号真正做法知识中有价值，价值中有知识vs心理健康视角下的关爱学生关爱学生不仅是态度问题，更是专业能力。学会识别与回应，师德才能转化为真正的守护。识别与干预提升对学生心理行为偏常的

识别与早期干预

能力关注重点群体关注特殊家庭、学业困难、性格内向等

重点群体营造心理氛围营造

安全、接纳、不评判

的班级心理氛围教师自我调适教师自身也要学会

情绪管理与心理调适家校协同的育人合力小学阶段的家校协同，是立德树人落地不可或缺的一环。协同路径2项常态沟通建立机制，及时分享学生成长信息观念引导引导家长树立正确成才观，避免唯分数论协同路径2项理念传递以家长学校、亲子活动为纽带，传递育人理念边界坚守尊重家长的同时坚守师德边界，不利用家长资源谋私家庭与学校同向而行、同频共振，品德养成才能在两个场景中保持一致。赋能之径以评促建，以学赋能从考核激励到专业成长，构建师德建设的长效机制从考核激励到专业成长，构建师德建设的长效机制05师德考核的新变化2026年多地师德考核办法完成修订，呈现三大变化方向。多地师德考核办法完成修订，考核体系从单一走向多元、多维、多激励。考核从

结果认定

转向

过程记录+多元评价，更加注重日常表现与正向激励。多元参与基层教师加入考核组，一线教师代表占比不低于50%多维评价个人自评、教师互评、学生评价、家长反馈综合运用奖励加分弘扬践行教育家精神、发挥示范引领作用者可获加分考核评价的十个维度多地师德考核围绕十个核心维度展开，构成师德评价的完整框架：涵盖政治、文化、关爱、言行、自律五大方面，为师德评价提供明确指引。每一项都是日常行为的考核镜。政治与守法坚定政治方向·自觉爱国守法文化与育人传播优秀文化·潜心教书育人关爱与安全关心爱护学生·加强安全防范言行与诚信坚持言行雅正·秉持公平诚信自律与规范坚守廉洁自律·规范从教行为一票否决的结果运用师德考核结果的运用体现

刚性约束

与

正向激励

并重。刚性约束不合格者实行一票否决，年度考核直接不合格结果与职称评聘、岗位晋升、评优评先全面挂钩正向激励师德先进典型在同等条件下优先推荐晋升终身记录：负面信息录入教师管理信息系统，终身记录考核不是目的，而是让师德从软约束变为硬标尺的制度保障。终身学习赋能专业成长师德与师能相辅相成，终身学习是赋能育人的根本路径。以学赋能，教师的专业成长会反哺师德实践，使育人更有底气、更有方法。“终身学习是赋能育人的根本路径。”研读经典研读教育经典，涵养教育情怀，提升精神境界校本教研参与校本教研与培训，更新教育理念与方法心理健康学习心理健康知识，提升育心能力智慧平台依托智慧教育平台，共享优质育人资源健全师德建设长效机制教育常态化常态化岗前培训日常学习教学实践监督预警化预警化抓早抓小防微杜渐及时纠偏

苗头问题考核刚性化刚性严格执行

一票否决树牢

师德红线问责责任化责任化书记校长为

第一责任人层层压实责任师德荣誉的激励力量惩罚划定底线，荣誉激发追求。职称评审优先师德先进典型在职称评审、岗位聘用中同等条件优先。职称评审岗位聘用