【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Starter Unit 3 Welcome!教案（共3课时）

第第页【新教材】人教版（2024）七年级上册英语StarterUnit3Welcome!教案（共3课时）教材P13—P18共3课时SectionA1a—2d·SectionB1a—1e·Project2a—2c科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题StarterUnit3Welcome!（第一课时：SectionA1a—2d）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能认读1a的六个动植物名称babychickens、dog、rabbits、tomatoplants、flowers、appletrees，并完成图片匹配；②能运用What’sthis/that?—It’s…与Whatarethese/those?—They’re…谈论近处与远处的动植物；③能听懂2a的数字one—twenty并完成2b的听写数字；④能听懂2c三段对话并圈出正确答案（鹅或鸭、土豆或番茄、两棵或十棵苹果树、八只或十二只兔子）；⑤能完成2d，用Howmany…canyousee?询问数量。文化品格CulturalAwareness通过"院子里有什么"的话题，亲近自然、喜爱动植物，体会农场与田园生活的趣味；初步感知英语中this/that（近指、远指）与these/those（近指复数、远指复数）的区分。思维品质ThinkingQuality①能根据距离远近选择this/that与these/those，建立空间指示意识；②能在听前明确任务（匹配、听写数字、圈答案），带着目标获取信息；③能归纳it’s（单数）与they’re（复数）与问句的对应关系。学习能力LearningAbility①借助图片与实物记忆动植物名称与数字；②形成"听数字时抓-teen与-ty结尾差异"的辨音策略；③敢于用英语谈论身边的动植物与数量。教学重点①1a的动植物名称与图片匹配；②2a、2b的数字one—twenty听辨与听写；③2c三段对话的信息获取；④this/that与these/those的区分及单复数问答。教学难点①数字中-teen（13—19）与-ty（20等）结尾易混，如thirteen与thirty、fourteen与forty。突破：2a后专项对比带读，用拍手标重音（thirTEEN重音在后，THIRty重音在前），做"听音举数字卡"快速检测。②this/that与these/those混用，远近指不分。突破：1b前用教室实物现场演示——拿近处的书说this，指远处的门说that，拿两支笔说these，指远处的桌子说those，边做动作边说，建立空间感。③单复数问答不一致（Whatarethose?—It’s…）。突破：板书is—it’s/are—they’re对应关系，2d操练时同伴专查一项。教具准备多媒体课件（P13院子全景图、动植物图卡、数字卡、听力音频）、实物若干（书、笔，用于远近指演示）、数字卡片（1—20）、彩色笔、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin情境导入（4mins）1.展示P13院子全景图，提问：What’sthis?Whatcanyouseeintheyard?学生可用中文说，教师用英语重复并板书关键词。2.带读单元标题Welcome!并说明：Thisunit,wetalkaboutfuninayardandonafarm.3.引出SectionA的问题Whatisfuninayard?让学生说说自己在院子里喜欢什么。备用：学生说不出时，教师指着图里的动物问Isitadog?引导学生说出动物名称。Step2Presentation动植物名称与远近指（9mins）1.逐一出示图卡并带读六个动植物名称两遍：babychickens、dog、rabbits、tomatoplants、flowers、appletrees，重点正音rabbits与tomatoplants的复数词尾。2.用教室实物演示远近指：拿近处的书→this（这个），指远处的门→that（那个）；拿两支笔→these（这些），指远处的桌子→those（那些）。每处带读三遍，学生跟读并做远近手势。3.板书核心句型并示范：A:What’sthis/that?B:It’sadog.A:Whatarethese/those?B:They’reappletrees.4.强调单复数对应，板书is—it’s/are—they’re。备用：远近指混淆时，教师多做几次远近对比手势，让学生跟着做动作说，用身体记忆。Step3Task1a—1b图片匹配与谈论（8mins）1.学生独立完成1a，把六个动植物名称与图中的A—F匹配，限时两分钟。2.同桌互核，教师抽查并带读纠错：Wherearetherabbits?Pointtothem.3.1b操练：两人一组照1b框架问答，一人问近处、一人问远处，各问两轮，要求远近指与单复数都正确。4.请两至三组展示，教师追问Aretheybigorsmall?自然丰富表达。备用：名称记不住的学生，允许看图说，先把句型与远近指说对。Step42a—2b数字听辨与听写（9mins）1.2a：听数字one—twenty并跟读，教师板书1—20，带读三遍。2.专项对比-teen与-ty：thirteen与thirty、fourteen与forty、fifteen与fifty，用拍手标重音（thirTEEN重音在后，THIRty重音在前），带读对比。3.快速检测"听音举数字卡"：教师读数字，学生举卡，检查全班辨音。4.2b：听录音写下听到的八个数字，第一遍写，第二遍核对，同桌互核。5.教师公布答案，错得多的数字回放后重听一次。备用：听写跟不上的学生，允许先写阿拉伯数字，课后补写英文拼写。Step52c听力训练圈出正确答案（8mins）1.听前带读2c的四个问题与选项，明确任务：圈出正确答案，不是填空。2.第一遍听三段对话，抓大意并圈答案；第二遍核对，教师在数字处暂停：Stop.Howmanyappletrees?Twoorten?3.逐题核对，要求学生在图中指出对应动物或植物验证答案。4.追问：DoesHelenseeagooseoraduck?等，把听力信息再复现一次。备用：圈错时，教师回放该段对话的那一句，让学生跟读后再选。Step62d谈论与数量问答（4mins）1.教师示范2d框架：A:What’sthat?B:It’sacat.A:Whatarethose?B:They’recarrotplants.A:Howmanycarrotplantscanyousee?B:Icanseefive.2.两人一组照2d框架问答，用1a图中的动植物，每人问两轮，要求用上Howmany。3.请两至三组展示，同伴依据"远近指正确、单复数对应、数量说清"三项打勾互评。备用：数量说不出时，允许数图中的数量后回答，重点在句型完整。Step7Summary&Homework课堂小结（3mins）1.指板书小结六个动植物名称、数字1—20与远近指对应关系，全班齐读一遍。2.发放出口卡，一分钟内写完：①What’sthat?—____adog.②Whatarethose?—____appletrees.3.布置作业，提醒下节课带彩笔。布置作业：1.抄写六个动植物名称各两遍，抄写数字one—twenty一遍（Copythewordsandthenumbers.）。2.用四句话写下你家或院子里有的动植物，写出名称与数量（Writefoursentencesaboutplantsoranimals.）。3.选做：画一幅你家院子的图，用英语标出动植物的名称（Drawyouryardandlabeltheplantsandanimals.）。板书设计StarterUnit3Welcome!SectionA1a—2dWhatisfuninayard?1.Plantsandanimalsbabychickensdograbbitstomatoplantsflowersappletrees2.远近指与单复数（配手势）this（这个，近单数）/that（那个，远单数）→What’sthis/that?→It’s…these（这些，近复数）/those（那些，远复数）→Whatarethese/those?→They’re…3.Numbersonetwothree…twenty重音对比：thirTEEN（后）THIRty（前）fourTEEN/FORty4.Howmany…canyousee?—Icansee…教学反思科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题StarterUnit3Welcome!（第二课时：SectionB1a—1e）课型读写课教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成1a，在农场图中勾出所见之物（黑白花牛、棕色鸭子、小湖、白马、黑兔、白羊、红房子、大树）；②能读懂1b的农场介绍短文，圈出文中谈到的事物；③能完成1c三个句子（他有哪些动物、有多少只鸭子、房子是什么颜色）；④能完成1d的拓展提问与1e的农场描写写作。文化品格CulturalAwareness通过HanLin介绍叔叔农场的故事，感受农场生活的美好与亲情的温暖，亲近自然、喜爱动物；体会英语中介绍一处地方的常见顺序（整体印象→具体事物→收尾反问）。思维品质ThinkingQuality①能从短文中提取动物的种类与数量信息；②能数清文中鸭子的数量（十四只加上树后的一只，共十五只），培养细心阅读与图文结合的习惯；③能归纳介绍类短文的结构，并迁移到自己的写作中。学习能力LearningAbility①借助图片与文字对照理解短文；②会用Howmany提问并回答数量；③会借助句式支架写一段自己的农场描写。教学重点①1a的看图勾选与1b的圈画；②1c三个句子的完成（动物种类、鸭子数量、房子颜色）；③1e的农场描写写作。教学难点①1c第2题鸭子数量易答成十四，忽略树后还有一只。突破：1b阅读时让学生边读边数：读到fourteenducks后追问Isthatall?引导发现最后一句Anotherduckisbehindthebigtree.从而得出fifteen，培养图文结合、读全信息的习惯。②1e写作时名词单复数与is/are不一致，或只写单词不成句。突破：提供单复数两套句式支架（Lookatthecows.Theyareblackandwhite./Thehouseisred.），让学生照套，写后同桌专查一项。③1d拓展提问时不会用Whatelsecanyousee?句式。突破：教师先示范提问并板书句式，再让学生仿问，允许看提示卡。教具准备多媒体课件（P16农场全景图、1b短文图、1e句式支架）、彩色笔（1a勾选用）、句式支架卡（每人一张）、实物投影、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin复习导入（4mins）1.快速复习：教师说数字，学生说出前一个或后一个数（如fifteen→sixteen/fourteen），复习1—20。2.展示P16农场全景图，提问：What’sthis?Whatcanyouseeonthefarm?学生用中文或英语说，教师用英语复述并板书关键词。3.引出SectionB的问题Whatisfunonafarm?说明今天要读一篇介绍农场的短文。备用：学生说不出时，教师指着图中的牛问Aretheycows?引导说出动物名称。Step2Task1a看图勾选（5mins）1.带读1a的八个短语两遍：blackandwhitecows、brownducks、asmalllake、whitehorses、blackrabbits、whitesheep、aredhouse、bigtrees。2.学生独立看图，勾出自己在图中能看到的事物，限时两分钟。3.同桌互核，教师在图上指出对应事物带读，重点正音sheep（单复数同形）与horses的复数词尾。4.追问：Whatelsecanyousee?引导学生补充图中其他事物，为1d铺垫。备用：找不到的学生，教师用教鞭在图上圈出该事物，让其看着图勾。Step3Task1b阅读短文与圈画（9mins）1.学生默读1b短文一遍，边读边在1a图中圈出文中谈到的事物，限时三分钟。2.核对：教师逐句带读短文，学生指出圈了什么，重点处理Hehaspigs,horses,cows,ducks,sheep,andchickens.3.聚焦鸭子数量：读到fourteenducks时追问Isthatall?引导学生发现最后一句Anotherduckisbehindthebigtree.得出fifteen。4.聚焦房子：读到That’smyuncle’shome.It’sbeautiful.时追问Whatcolouristhehouse?引导看图答red。5.带读全文两遍，注意manykindsof、Letmecount、Anotherduck的连读与节奏。备用：读不懂时，教师带着逐句读一遍并用手势数鸭子，让学生边数边理解。Step4Task1c完成句子（7mins）1.学生再读短文与图，独立完成1c三个句子，限时三分钟。2.逐题核对，要求学生在短文中划出答案依据（pigs,horses,cows,ducks,sheep,andchickens/fourteen…Anotherduck/It’sbeautiful+图上的红房子）。3.重点讲第2题：强调fourteen+anotherone=fifteen，培养"读完再答"的细心习惯。4.同桌互问互答三题，把信息再复现一次。备用：答错时，教师带学生回到原文读那一句，让其自己改正，不直接给答案。Step5Task1d拓展提问（7mins）1.板书并带读1d的三个问题：①Whatelsecanyouseeonthefarm?Circlethem.②HowmanyofthemdoesHanLin’sunclehave?③Whatcolourisit/arethey?2.教师先示范提问与回答一轮：T:Whatelsecanyousee?S:Icanseeasmalllake.T:Whatcolourisit?S:It’sblue.3.学生独立看图，圈出自己还能看到的事物，然后用三个问题自问自答或同桌互问，限时四分钟。4.请三至四组展示，教师点评数量与颜色的准确性。备用：提问卡住时，允许看板书的问题照着问；允许用中文补充后再用英语说一遍。Step6Task1e农场描写写作（10mins）1.教师出示1e的范例，带读一遍：HanLin’sunclehasabigfarm.Hehasmanykindsofanimals.Lookatthecows.Theyareblackandwhite.Howmanycowsdoyousee?Iseeseven.2.发放句式支架卡，提供单复数两套句式：Lookatthe____.Theyare____.Howmany____doyousee?Isee____./The____is____.3.学生独立写一段自己的农场描写（四至六句），限时六分钟，教师巡视，重点看句式与单复数。4.同桌互查一项：单复数与is/are是否对应，错的当场改。5.请两至三名学生读出自己的描写，教师点评并给予肯定。备用：写不出的学生，允许照1e范例替换动物、颜色与数字，先保证句子结构正确。Step7Summary&Homework课堂小结（3mins）1.指板书小结农场动物名称、数量表达与介绍类短文结构，全班齐读一遍。2.发放出口卡，一分钟内写完：HanLin’sunclehas____ducks.（fourteen/fifteen）3.布置作业，提醒下节课带彩笔与画纸用于设计农场。布置作业：1.抄写1b短文一遍，注意标点与大小写（Copythetextin1b.）。2.把1e的农场描写补充完整，不少于六句（Finishyourwritingaboutthefarm.）。3.选做：画一幅你喜欢的农场图，用英语标出动物名称与数量（Drawafarmandlabeltheanimals.）。板书设计StarterUnit3Welcome!SectionB1a—1eWhatisfunonafarm?1.Onthefarmblackandwhitecowsbrownducksasmalllakewhitehorsesblackrabbitswhitesheeparedhousebigtrees2.数量（细心：读完再答）fourteenducks+anotherduck（树后）=fifteenducks3.介绍类短文结构整体印象：Thisismyuncle’sfarm.It’sabigfarm.具体事物：Hehaspigs,horses,cows,ducks,sheep,andchickens.收尾反问：Doyoulikemyuncle’sfarm?4.写作句式（单复数两套）Lookatthecows.Theyareblackandwhite.Howmanycowsdoyousee?Iseeseven.Thehouseisred.教学反思科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题StarterUnit3Welcome!（第三课时：Project2a—2c）课型项目课教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成2a，与同伴谈论自己想象中的农场（有什么动物、各有多少只、是什么颜色）；②能完成2b，画出自己设计的农场图；③能运用Thisismyfarm.Look!Ihave…等句式向全班描述自己的农场（2c），不少于五句。文化品格CulturalAwareness在设计与描述农场的过程中发挥想象力与创造力，进一步亲近自然、喜爱动物；通过向全班展示与倾听他人的农场，学会欣赏不同的创意，体会分享的快乐。思维品质ThinkingQuality①能合理规划自己的农场（选择动物、确定数量与颜色），形成整体构思；②能在描述时按一定顺序（从整体到具体、从一种动物到另一种），使表达有条理；③能在倾听他人展示后进行提问或评价。学习能力LearningAbility①会用图画辅助构思与表达，降低口头表达的难度；②在真实展示中综合运用本单元的动物名称、数字与颜色词；③学会倾听、欣赏与互评。教学重点①2a中与同伴谈论农场的三个问题（有什么、有多少、什么颜色）；②2b的农场图绘制；③2c中向全班描述农场，做到句式完整、信息清楚。教学难点①描述时只罗列动物名称（Pigs,cows,ducks.），不成句。突破：2c前提供句式支架并板书（Thisismyfarm.Look!Ihave…Theyare…Howmany…?Ihave…），要求至少说出五个完整句，教师先示范一轮再让学生说。②数量与单复数不一致（Ihavefivecow.）。突破：2a谈论时同伴专查"数字后的名词是否加-s"，板书提醒（fivecows、onesheep），并点明sheep单复数同形。③展示时紧张、忘词或照读。突破：允许拿着自己的农场图讲，图上标注英文关键词作提示；先在小组内试讲一遍，再全班展示；同伴给予鼓励而非纠错。教具准备多媒体课件（2a三个问题图、2c描述句式支架、优秀农场图范例）、A4画纸（每人一张）、彩笔、教师示范农场图（提前画好）、展示磁贴或胶带、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（3mins）1.复习动物与数字：教师快速出示动物图卡，学生说出名称与数量短语（如threeblackcows）。2.教师出示自己提前画好的农场图，介绍：Thisismyfarm.Look!Ihavefivecows.Theyareblackandwhite.3.说明本课任务：Todayyoudesignyourownfarm.引出ProjectDesignyourownfarm.备用：学生说不出数量短语时，教师给数字与名词，让其组合说出（five+cows）。Step2Presentation描述句式精讲（7mins）1.板书2c的描述句式并带读两遍：Thisismyfarm.Look!Ihave…Theyare…Howmany…doIhave?Ihave…Doyoulikemyfarm?2.教师用自己的农场图示范完整描述一遍（五至六句），边指图边说，让学生看清"图+话"的配合。3.点明数量与单复数：fivecows（加-s）、onesheep（sheep单复数同形），板书提醒。4.带读三种动物的描述句各一遍：Ihavesixducks.Theyareyellow./Ihavetwohorses.Theyarewhite./Ihaveonesheep.Itiswhite.备用：单复数说错时，教师指数量提示：five—coworcows?让学生自己改正。Step3Task2a与同伴谈论农场（8mins）1.板书并带读2a的三个问题：Whatdoyouhaveonyourfarm?/Howmanyofthemdoyouhave?/Whatcolourisit/arethey?2.学生先独立思考自己的农场：想要哪些动物、各多少只、什么颜色，限时一分钟。3.两人一组，用三个问题互问互答，把自己的农场构思说清楚，限时四分钟。4.教师巡视，提醒数字后的名词单复数，并在图上或本子上简单记录构思（动物+数量+颜色）。5.请两至三组分享构思，教师点评数量与颜色的合理性。备用：构思不出的学生，允许照教材1a的农场图选三至四种动物，先有内容再谈质量。Step4Task2b绘制农场图（10mins）1.发放A4画纸，说明2b任务：Drawapictureofyourfarm.2.学生独立绘制自己的农场，要求在每种动物旁用英文标注名称与数量（如sixducks），便于描述时提示，限时八分钟。3.教师巡视，帮助拼写有困难的学生，提醒用彩笔区分颜色。4.提醒版面：动物画大一些、位置不要挤，方便展示时大家看清。备用：绘画有困难的学生，允许用简笔画或贴纸代替；允许只画三至四种动物，重点在能说清。Step5小组试讲（5mins）1.学生四人一组，轮流拿着自己的农场图试讲一遍，照2c句式