部编版五年级上册语文同步作文第2单元《“漫画”老师》习作单

一、找出特点，画出样子。五年级上册同步作文习作二：“漫画”老师班级：一、找出特点，画出样子。五年级上册同步作文习作二：“漫画”老师班级：姓名：学号：漫画是用简单而夸张的手法表现人物形象或者性格特点的一种图画，漫画里的人，特点非常突出，独特的画风，夸张的情节，让人印象深刻。你想给哪位老师用文字“画”漫画呢？确定人物：我选择教漫画是用简单而夸张的手法表现人物形象或者性格特点的一种图画，漫画里的人，特点非常突出，独特的画风，夸张的情节，让人印象深刻。你想给哪位老师用文字“画”漫画呢？确定人物：我选择教的老师。外貌特点（卷发、眉毛浓厚、身材胖、个子高等；选择典型、鲜明的特点）：性格品质（幽默、敬业、宽容、开朗、细致等；选择突出、正面积极的特点）：爱好特长（写字美观、喜欢读书、眼神犀利、运动达人等；选择独特、突出的特点）：我要选择他/她最突出的的特点来写。（从上面的外貌、性格、喜好中选择最突出的特点。）二、选取事例，漫画细描。二、选取事例，漫画细描。我选择的典型事例1：说到我选择的典型事例1：说到老师的（特点），那可是人尽皆知啊。记得那一天我选择的典型事例2：还有一次事例中的老师事例中的老师语言动作神态例：他头上冒着热气，鼻尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴角却向下垂着，他的胸脯剧烈地起伏着，眼睛死死盯着打作一团的我们。三、连段成篇，表情达意。三、连段成篇，表情达意。略写，点明要介绍的老师是谁以及其主要特点（幽默、腼腆、急躁、金牌调解员、投篮高手略写，点明要介绍的老师是谁以及其主要特点（幽默、腼腆、急躁、金牌调解员、投篮高手......可用上开门见山、设置悬念、排比等手法。）开头开头简要描写老师的外貌（容貌、衣着、体型、姿态等）简要描写老师的外貌（容貌、衣着、体型、姿态等）详写表现特点的一两件事，用语言、动作、神态等描写方法，比喻、夸张、排比等修辞，还可用总分的结构。中间“漫画”老师中间“漫画”老师结尾略写，总结特点，表达情感（喜爱、敬佩、思念、感激......）结尾略写，总结特点，表达情感（喜爱、敬佩、思念、感激......）1.特色标题：1.特色标题：《我的老师是“诗仙”》《“三好”老师》《“变色龙”老师》《幽默大师》《爱念经的“唐僧”》《全能李老师》《犀利的数学老师》《老师的“神秘口袋”》《会说话的眉毛》《我们的“孩子王”》。2.绝妙好词：魁梧窈窕泼辣犀利恬静大喇叭连珠炮乐呵呵络腮胡菩萨心肠满腹经纶不怒自威膀大腰圆宽以待人铿锵有力面面相觑精益求精神采奕奕如痴如醉3.精彩句段：（1）他，高高瘦瘦的，微卷的头发犹如一个个活泼的音符，在肩膀上蹦蹦跳跳。高挺的鼻梁上架着一副金边眼睛，温文尔雅，浑身散发着艺术家的气息。你猜的没错，他就是我们的音乐老师。（2）我们的语文李老师，简直就是个行走的表情包！她总说：“语文课要有表情，文字才能活起来。”而她自己的身体力行，简直把这句话发挥到了极致。（3）别看刘老师这么厉害，其实特别可爱。有一次下雨天在室内上课，他教我们跳健身操。音乐放到最嗨处，他忘情地扭动起来，结果用力过猛，“刺啦”一声把运动裤绷裂了。他顿时满脸通红，却故作镇定地说：“看来这套操的伸展效果太好了！”全班哄堂大笑，他也不好意思地挠着头笑起来。（4）这就是我们可爱的“迷糊画家”，他用五彩斑斓的颜料和天马行空的想象，让我们的童年变得像他的调色盘一样绚丽多彩。每次上完美术课，我们不仅带着作品回家，还带着满心的快乐和笑声。（5）她的严厉，是对我们负责的爱；她的温和，是对我们关心的爱。无论哪种爱，都是深沉的，令人难以忘怀的爱！我爱这位“矛盾”的张老师！四、素材参考，丰富文本。五、学习范文，助力创作。五、学习范文，助力创作。“人体打印机”美术老师我们的美术老师姓赵，是个活生生的人体打印机。他总爱穿沾满颜料的牛仔裤，顶着一头自来卷的乱发，最神奇的是他那双手——随手一画，什么都能画得跟真的一样！赵老师最厉害的绝活是“反手画”。第一次上课，他为了镇住我们这群“小猴子”，直接背对黑板：“今天画猫，要这样……”只见他反手握着粉笔，“唰唰唰”几下，一只栩栩如生的大胖猫就出现在黑板上，连胡须都根根分明。我们全班张大嘴巴，足足愣了五秒钟，然后爆发出雷鸣般的掌声。他得意地甩甩乱发：“小意思啦！”不过这台“打印机”偶尔也会出故障。有一次画长颈鹿，赵老师边画边讲得口沫横飞：“注意看脖子要画得优雅……”结果画得太投入，长颈鹿的脖子直接伸到了黑板外边！他愣了两秒，突然一拍脑门：“哎呀，忘记缩放比例了！”全班笑翻在地。最搞笑的是他居然顺势改画，让长颈鹿的脖子拐了个弯，变成在吃窗外的树叶，还振振有词：“这是抽象派画法！”赵老师的糗事可不止这一件。有次他示范画苹果，画得太逼真，居然有同学忍不住伸手去摸，结果抹了一手粉笔灰。赵老师哈哈大笑：“这个苹果是粉笔味的！”还有次他画奔马，画完发现马少了一条腿，他面不改色地添上几笔，让马站在了草丛里：“看，这叫艺术处理！”虽然赵老师总出这些搞笑状况，但他教会了我们：画画不一定要完美，快乐才是最重要的。现在每次上美术课，我们都盼着“人体打印机”又出什么新故障，因为这些“故障”总能带来满教室的欢笑。中间1：第二段简要描写老师的外貌，选一两个独特之处，用比喻或夸张写生动。例：我的“河马”老师，嘴大、耳大、手大；身子壮，皮肤黑，四肢长；两眉如剑，鼻挺如峰，英俊潇洒......夺目好标题参考：《“双面”老师》《我们的“定海神针”》《爱哭有爱笑的老师》《老师的“表情包”》。开头：在第一段点明老师是谁，他的特点是什么。可用开门见山、先声夺人、对比衬托、引用名言等方法来写。比如：你肯定想不到，那位个子不高，身材微胖，双手总在身后，脚步缓慢的老太太，就是我的舞蹈老师——“不满意”老师。300200100中间1：第二段简要描写老师的外貌，选一两个独特之处，用比喻或夸张写生动。例：我的“河马”老师，嘴大、耳大、手大；身子壮，皮肤黑，四肢长；两眉如剑，鼻挺如峰，英俊潇洒......夺目好标题参考：《“双面”老师》《我们的“定海神针”》《爱哭有爱笑的老师》《老师的“表情包”》。开头：在第一段点明老师是谁，他的特点是什么。可用开门见山、先声夺人、对比衬托、引用名言等方法来写。比如：你肯定想不到，那位个子不高，身材微胖，双手总在身后，脚步缓慢的老太太，就是我的舞蹈老师——“不满意”老师。300200100中间3：第四段写另一件典型事例，可通过对周围的人、物、环境等描写，进一步烘托老师的突出特点。结尾：赞美老师的品质，对自己的影响，表达对老师的感情。例：王老师，是“琴侠”，是“情侠”，更是良师！中间2：第三段选择一件能体现老师突出特点的事例来写。语言描写（有个性的口头禅等）、动作描写（招牌动作等）、神态描写（眉头紧缩像个“川”），还可用上比喻、夸张等修辞。放大人物的特点。600500400评价标准自评他评中间3：第四段写另一件典型事例，可通过对周围的人、物、环境等描写，进一步烘托老师的突出特点。结尾：赞美老师的品质，对自己的影响，表达对老师的感情。例：王老师，是“琴侠”，是“情侠”，更是良师！中间2：第三段选择一件能体现老师突出特点的事例来写。语言描写（有个性的口头禅等）、动作描写（招牌动作等）、神态