部编版小学语文教材五年级上册第七单元第22课鸟的天堂教学教案

鸟的天堂（第一课时）一、教学目标：1.认识本课生字词，能正确、流利地朗读课文。2.了解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的不同景象，初步体会景物的静态描写和动态描写。3.重点学习描写大榕树的部分，感受榕树的庞大、茂盛与生机，体会静态描写的方法并领悟作者的表达技巧。4.激发对自然、对生命的热爱之情。二、教学重点：感受大榕树的庞大、茂盛与生机，体会静态描写的方法。教学难点：理解静态描写的特点，并学习作者的观察与表达顺序。三、教学准备：多媒体课件（包含四季图片、关键词句、表格等）四、教学过程：（一）单元导入，揭示要素（约5分钟）1.图片激趣：·（出示春、夏、秋、冬四时景物图片）·师：同学们，四季轮回，景物各异。春有生机，夏有繁盛，秋有清爽，冬有静谧。这真是——（引导学生齐读）“四时景物皆成趣，生活处处藏风景！”2.明确要素：·师：这个单元，我们就要练就一双发现风景的慧眼。我们的语文要素是——（出示，生齐读）“初步体会课文中的静态描写和动态描写；学习描写景物的变化。”·师：猜猜看，你认为什么叫静态描写？什么叫动态描写？（指名1-2名学生自由猜测，不评判对错）3.创设情境：·师：带着这样的疑问，让我们化身“小小旅行家”，开启一场超有料的四季风景打卡之旅！第一站，我们将跟随巴金爷爷，去寻访——《鸟的天堂》！（板书课题）（二）初读全文，对比动静（约15分钟）学习活动一：初探·鸟的天堂1.提出问题，引导自学：·师：巴金爷爷去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候？看到的景象有何不同？发出了怎样的感叹？请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，并圈画批注思考这些问题。·学生自学，教师巡视指导。2.小组互学，完成梳理：·学生在小组内交流，合作完成表格（或口头梳理）。·预设表格内容：次数时间看到的景象作者的感叹第一次傍晚白茫茫的水面、一簇簇树叶、一株大树、不可计数的枝干……“这美丽的南国的树！”第二次早晨到处都是鸟声、到处都是鸟影、应接不暇……“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”3.全班展学，归纳分类：·汇报景象：指名回答“看到了什么景象”，教师根据学生回答，出示归类后的短语。·傍晚景象（静态）：白茫茫的水面、一簇簇树叶、一株大树、不可计数的枝干……·早晨景象（动态）：到处都是鸟声、到处都是鸟影、应接不暇……·朗读短语：指导学生读出傍晚的宁静与早晨的热闹。·谈感受：这些景物分别给了你怎样的感受？·傍晚：茂盛、充满生机、宁静美好。·早晨：欢腾、热闹。·引出感慨：难怪作者会发出这样的感叹！（引导学生读出情感）4.归纳概念：·（再次出示两次感叹句）·师：同学们，第一次去，看到宁静的榕树，这是一幅静止的、定格的画面，我们把这种描写叫做——静态描写。（出示定义：像拍一张“照片”，描写静止状态的事物。）·师：第二次去，看到欢飞的鸟群，这是一个运动的、变化的场景，我们把这种描写叫做——动态描写。（出示定义：像拍一段“视频”，描写正在运动、变化的事物。）（三）精读品析，聚焦静态（约15分钟）学习活动二：拍摄·榕树之美1.任务驱动：·师：无论是静是动，都让我们心情愉快。现在，让我们也带着惬意的心情，跟随巴金爷爷走进那美丽的南国的树吧！如果我们是摄影师，该如何把榕树的美拍出来呢？2.自学与互学：·问题：作者以什么观察顺序介绍了榕树的哪些部位？可以拍摄哪些照片？·自学：默读课文5-9自然段，想象作者观察的顺序；圈画观察榕树的部位；用简单的语言概括批注榕树各部分的特点。·互学：小组讨论，设计三张“榕树美照”（确定取景位置和拍摄内容）。3.展学交流：·汇报一：观察顺序·生：我从“……从远处看……我们的船渐渐逼近榕树了……我有机会看清它的真面目……”这些句子发现作者的观察顺序是由远及近，从整体到局部（枝干和根、绿叶）。（板书：由远及近、整体到局部）·汇报二：榕树美照·美照一（整体远景）：·取景位置：远处。·拍摄内容：一株大榕树。·关键词句：“从远处看，就像一株大树卧在水面上。”·品析“卧”：这个字把大榕树写活了，既体现了榕树之大，又赋予了它人的姿态，像是在安静休息，尽显静态之美。·情感朗读：难怪作者感慨——这美丽的南国的树！·美照二（局部近景一：枝干）：·取景位置：近处。·拍摄内容：不可计数的枝干。·关键词句：“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”·感受特点：奇特、茂盛、充满生命力。·情感朗读：这么茂盛的榕树，难怪作者感慨——这美丽的南国的树！·美照三（局部近景二：绿叶）：·取景位置：近处。·拍摄内容：生机勃勃的绿叶。·关键词句1：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”·品析“堆”：感受到绿叶重重叠叠、厚实严密，榕树郁郁葱葱、生机勃勃。·关键词句2：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”·品析“照耀”、“颤动”：叶子绿得发亮，充满光泽和活力，仿佛有生命在跳动。·情感朗读：看到这榕树的生机，作者不由地感慨——这美丽的南国的树！4.总结秘诀：·师：巴金爷爷拍榕树美照的秘诀是什么？（引导学生总结：从远到近、从整体到局部、抓住事物特点进行静态描写。）（四）情境朗读，总结悬念（约5分钟）1.情境朗读，回顾全文：·（配乐，师生合作朗读）·师：初次来到鸟的天堂，从远看——男生：就像一株大树卧在水面上。女生：我见过不少榕树，这么大的还是第一次看见。·师：我们的船渐渐逼近榕树了——男生：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。·师：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看——女生：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。·齐读：这美丽的南国的树！2.设置悬念，结束本课：·师：这么茂盛的、静谧的、充满了生机的大榕树，作者却觉得有些遗憾——“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。·师：“鸟的天堂”里真的没有鸟吗？我们下节课继续探访早晨热闹的景象，去感受动态描写的魅力！板书设计：鸟的天堂（一）——榕树的静态之美由远及近、整体到局部↓美照一：远→整体（大、“卧”）美照二：近→枝干（不可计数）美照三：近→绿叶（堆、颤动）这美丽的南国的树！《鸟的天堂》第二课时教学目标：1.知识与技能：·理解课文内容，感受“鸟的天堂”里群鸟欢腾的壮观景象。·品读重点语句，体会动态描写的表达效果。·学习并掌握“点面结合”的写作方法。2.过程与方法：·通过小组合作、表格梳理、情景想象、品读感悟等方法，深入理解课文。3.情感、态度与价值观：·体会作者对大自然生命力的热爱与赞美，激发保护自然、热爱生命的情感。教学重难点：·重点：感受群鸟欢腾的景象，体会动态描写的妙处。·难点：理解“点面结合”的写法，并体会“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话的深刻含义。教学准备：多媒体课件（即您提供的PPT内容）、配乐教学过程：一、复习导入，回顾“静态美”1.词语回顾：课件出示词语，分组朗读。·傍晚景物：白茫茫的水面、一簇簇树叶、一株大树、不可计数的枝干……·早晨景物：涨潮的河水、照耀的阳光、到处都是鸟声、到处都是鸟影、应接不暇……2.画面对比：·提问：上节课，我们欣赏了傍晚时分“鸟的天堂”，那是一幅怎样的画面？（宁静、优美）作者用了什么描写方法？（静态描写）我们把它比作拍了一张精美的“照片”。·过渡：今天，我们将跟随巴金先生，在早晨再次走进“鸟的天堂”。这时的景象截然不同，作者像是在拍一段生动的“视频”。这视频里有什么呢？让我们一起走进课文，去录制这段《群鸟欢腾》的精彩视频！二、任务驱动，品析“动态美”学习活动一：录制《群鸟欢腾》视频1.出示任务：我们是小小摄影师，现在要拍摄一段展现“群鸟欢腾”景象的视频。请同学们默读课文第12-13自然段，小组合作，完成拍摄脚本表格。（课件出示空表格）群鸟视频画面内容摘录关键语句感受全景镜头一全景镜头二特写镜头一2.自学与互学：·自学：学生默读课文，圈画关键词句，独立思考。·互学：小组讨论，共同完成表格内容。3.展学与共学（汇报交流）：·全景镜头一：群鸟起舞·学生汇报：使用汇报支架：“在全景镜头一中，我们要拍摄的内容是群鸟飞舞的起始过程，找到的相关语句是‘起初周围是静寂的……到处都是鸟影’，我们感受到画面从静寂到越来越热闹。”·教师引导：·这个镜头记录了一个变化的过程。我们应该怎么读，才能读出这种变化？（语气由舒缓到轻快）·配乐朗读指导：（师引读）起初周围是静寂的……（生接读）后来忽然起了一声鸟叫……接着……我们继续拍掌……·情感升华：这么欢腾的场面，难怪作者感慨——（生齐读）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！·全景镜头二：百鸟争鸣·学生汇报：“在全景镜头二中，我们要拍摄的内容是各式各样的鸟群，找到的相关语句是‘大的，小的……另一只又飞起来了’，我们感受到鸟的大小不一、颜色各异、千姿百态，让人应接不暇。”·教师引导：·怎样才能读出这种“多”和“乱”的感觉呢？我们可以伸出小手，配上一只一只点数的手势来读。·学生带动作朗读：“大的，小的，花的，黑的……看见了那只，另一只又飞起来了。”·理解词语：这种情形，就叫——应接不暇。·情感升华：这么多种鸟儿齐飞，真是让人应接不暇！难怪作者感慨——（生齐读）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！·特写镜头一：画眉欢歌·学生汇报：“在特写镜头一中，我们要拍摄的内容是一只画眉鸟，找到的相关语句是‘一只画眉飞了出来……那歌声真好听’，我们感受到这只画眉鸟的机灵、可爱，令人喜爱。”·教师小结：这只可爱的画眉鸟，为整个热闹的画面增添了一抹灵动的色彩。·完成表格总结：（课件出示完整表格）群鸟视频画面内容摘录关键语句感受全景镜头一群鸟飞舞起初...后来...接着...继续...越来越热闹全景镜头二各式各样的鸟群大的.....又飞起来了应接不暇特写镜头一一只画眉鸟.....那歌声真好听！令人喜爱三、总结写法，提炼“写作密码”1.引出概念：·教师提问：我们把这三个镜头连起来，就是一段精彩的动态视频。这种对事物活动和变化的描写，就是——（生答）动态描写。·教师提问：作者在拍摄时，有什么高明之处？（先拍整个鸟群，再拍一只画眉）这种写法就叫——点面结合。·“面”（全景镜头一、二）：描写了整体的鸟群，场面宏大。·“点”（特写镜头一）：描写了个别的画眉鸟，具体生动。·点面结合，让我们仿佛身临其境，真切地感受到了“鸟的天堂”的热闹与欢快。2.配乐朗读，整体感受：·让我们合作朗读，再次感受这“点面结合”描绘出的生动画面。·（女，由慢到快）朗读“全景镜头一”语句。·（男，语速轻快）朗读“全景镜头二”语句。·（齐读，语速慢下来）朗读“特写镜头一”语句。四、深化主题，感悟“生命天堂”1.理解句意：·面对此情此景，作者发出了由衷的赞叹——（生齐读）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！·提问：这句话中，两个“鸟的天堂”有什么不同？·第一个“鸟的天堂”（带引号）：指那株大榕树，是一个特定的称谓。·第二个“鸟的天堂”（不带引号）：指鸟儿在这里生活自由、快乐，是真正的天堂。表达了作者的赞美之情。2.探究原因：·提问：学到这，你知道为什么这里能成为“鸟的天堂”了吗？·原因1（静）：树的静谧美好给了鸟一个安逸、安全的家园。·原因2（动）：鸟的自由快乐让树变得热闹、鲜活，充满生机。·教师总结升华：这“鸟的天堂”已经不仅仅是鸟的天堂，更是生命力彰显的天堂。树与鸟，静与动，在这里和谐共生，构成了一个充满活力的生命世界。3.拓展阅读，情感升华：·朗读“阅读链接”中巴金《筑渝道上》的片段。·提问：从这段文字中，你感受到了巴金先生怎样的情感？（对自然、对生命的由衷热爱和赞美。）·总结：正是怀着这样一颗热爱自然、热爱生命的心，巴金先生才能把“鸟