2025小学道德法治班主任工作配合计划

小学阶段是学生道德观念、法治意识和行为习惯养成的关键时期。道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，其教育效果的彰显离不开班主任工作的深度融合与密切配合。为进一步提升我校小学道德与法治教育的实效性，充分发挥班主任在学生思想道德建设中的主导作用，特制定本工作配合计划，旨在形成教育合力，促进学生全面健康发展。一、指导思想以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为引领，紧密围绕《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合小学生年龄特点与认知规律，坚持“育人为本、德育为先”的原则。班主任工作与道德与法治课程教学紧密结合，将道德认知、情感体验、行为养成贯穿于班级管理的全过程，实现教书与育人的有机统一，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。二、工作目标1.强化价值引领：引导学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，内化社会主义核心价值观，增强国家认同感、社会责任感和民族自豪感。2.提升法治素养：帮助学生初步了解基本的法律常识，树立规则意识、契约精神和法治观念，养成遵纪守法的良好行为习惯。3.培养道德情操：促进学生理解并践行社会公德、家庭美德和个人品德规范，培养爱国情怀、集体主义精神、诚信友善品质和劳动意识。4.优化班级生态：营造积极向上、民主和谐、充满正能量的班级氛围，使班级成为学生道德成长和法治体验的重要阵地。5.形成育人合力：加强班主任与道德与法治教师、其他学科教师、家长及社会力量的沟通协作，构建全方位、多层次的育人网络。三、主要工作配合策略与措施（一）深化课程理解，强化育人共识班主任应主动加强对道德与法治课程理念、目标和内容的学习，深刻理解其育人内涵。定期参与道德与法治教研组的集体备课、主题研讨等活动，与任课教师共同探讨教学重点、难点及学生思想动态，确保教育理念与方法上的一致性。在班级管理中，自觉将道德与法治的核心素养要求融入日常，使班主任工作与学科教学形成育人合力，而非简单割裂。（二）优化班级管理，渗透德育法治1.班级制度建设与规则教育：在制定班规班纪时，引导学生共同参与，使其过程成为法治精神（如公平、公正、民主协商）和规则意识的生动教育。将《中小学生守则》等融入班规，通过日常执行，培养学生的自律意识和责任担当。2.主题班会的精心设计与实施：围绕道德与法治课程中的核心主题，如“我们是公民”、“生活中的规则”、“公共生活靠大家”等，精心策划系列主题班会。采用案例分析、情景模拟、小组辩论、角色扮演等多种形式，引导学生主动参与、深度思考，将道德认知内化为行为自觉。3.日常行为的观察与引导：密切关注学生在学习、交往、活动中的言行表现，及时发现并纠正不道德、不文明或违反规则的行为。利用晨会、午会等碎片化时间，结合具体事例进行即时教育，做到“润物细无声”。对于学生中的闪光点和良好行为，及时给予肯定和表扬，发挥榜样示范作用。4.班级文化的浸润与熏陶：打造富有德育与法治气息的班级文化环境，如设立“美德角”、“法治小故事”宣传栏，张贴名言警句，展示学生优秀的道德实践作品等，使学生在耳濡目染中受到教育和启发。1.配合学科教学，巩固教学成果：了解道德与法治课的教学进度和主要内容，鼓励学生将课堂所学运用于班级生活。例如，在学习了“环境保护”相关内容后，可在班级发起“绿色小卫士”活动；学习了“民族团结”后，组织相关故事会或知识分享。2.组织实践活动，深化情感体验：结合课程内容和重要节日、纪念日，组织学生开展社会调查、志愿服务、参观访问（如科技馆、博物馆、法治教育基地等）等实践活动。引导学生在实践中体验、在体验中感悟，提升社会责任感和道德实践能力。3.利用社会资源，丰富教育形式：积极联系社区、家长中的专业人士（如律师、民警、劳模等），邀请他们走进班级开展法治讲座、职业分享等，拓展学生视野，增强教育的针对性和实效性。（四）加强家校社协同，构建育人共同体1.畅通家校沟通渠道：通过家长会、家访、电话、微信群等多种方式，与家长保持常态化沟通，及时反馈学生在校的思想道德表现，了解学生在家情况。向家长宣传道德与法治教育的重要性，争取家长的理解、支持与配合，引导家长树立正确的育人观念，优化家庭教育环境。2.指导家庭教育方法：向家长提供一些简单易行的家庭教育建议，鼓励家长在日常生活中言传身教，如与孩子共同阅读道德故事、讨论社会现象、参与公益活动等，使家庭教育成为学校教育的有效延伸和补充。3.整合社会育人力量：积极争取社区、街道等社会各界对学校德育工作的支持，利用好各类爱国主义教育基地、青少年校外活动场所等资源，为学生道德法治素养的提升创造更广阔的平台。（五）关注个体差异，实施精准引导尊重学生的个性差异和发展需求，对于不同认知水平、不同家庭背景的学生，采取差异化的教育引导策略。对于行为上存在偏差的学生，要深入了解其背后的原因，用爱心、耐心和智慧进行帮扶转化，避免简单粗暴的批评指责。建立学生成长档案，记录学生在道德品质和法治观念方面的进步与不足，为个性化教育提供依据。四、保障措施1.学校重视与制度保障：学校应将班主任在道德与法治教育中的配合工作纳入班主任工作职责和考核评价体系，提供必要的培训、学习和交流机会。2.加强专业学习与研讨：班主任应主动学习德育理论、心理学知识、法治常识等，积极参与各类培训和教研活动，不断提升自身的专业素养和育人能力。3.建立激励与反馈机制：对在道德与法治教育配合工作中表现突出的班主任及取得良好效果的班级给予表彰和鼓励。定期对工作开展情况进行总结反思，及时调整策略，确保计划有效实施。五、预期成效通过本计划的实施，期望学生的道德认知水平和法治素养得到显著提升，良好的行为习惯逐步养成，班级风气更加积极向上。班主任的德育与法治教