语文园地四 小学语文教案

核心素养目标文化自信：背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。语言运用：能借助火车票上的信息认识12个生字，增强在生活中主动识字的意识。思维能力：能展开想象，用“像”说生活中的事物。审美创造：发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。◆课前解析语文园地四共安排了五个板块的内容。“识字加油站”编排了一张火车票，引导学生在生活中识字。“字词句运用”第一题编排了四组表示颜色的词语，引导学生发现独特的构词方式，丰富语言积累；第二题引导学生通过联系上下文了解加点词语的意思；第三题引导学生用“像”来表达自己丰富的想象。“日积月累”编排的是关于风景的楹联，引导学生背诵积累。“写话”编排的是《喜爱的玩具》,写写自己喜爱的玩具，学习基本的写话格式要求。“我爱阅读”编排的是一篇写景散文《画家乡》,引导学生通过阅读发现家乡的美好，激发对家乡的热爱之情。教学目标1.借助火车票上的信息认识12个生字，读准多音字“更”,增强在生活中主动识字的意识。(重点)2.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。(重点)3.能联系上下文理解词语的意思。(重点)4.能展开想象，用“像”说生活中的事物。(难点)5.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。(重点)6.写写自己喜爱的玩具，学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本的写话格式要求。(重点)7.激发学生对玩具的回忆与情感共鸣，培养观察生活、乐于表达的习惯，增强写作自信心，让学生感受分享与写作带来的快乐。(难点)8.阅读《画家乡》,感受家乡的美。(重点)课前准备课件课时安排3课时1.借助火车票上的信息认识12个生字，读准多音字“更”,增强在生活中主动识字的意识。2.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。3.能联系上下文理解词语的意思。4.能展开想象，用“像”说生活中的事物。一、导入谈话教师导入：同学们，通过学习第四单元的四篇课文，我们一起领略了祖国的大好河山，今天我们一起走进语文园地四进行学习。(板书：语文园地四)二、识字加油站1.出示课本中火车票的图片。教师引导：请同学们观察，你们认识车票上的哪些字?(出示课件3)(板书：识字加油站——火车票识字)同桌之间互相读一读车票上认识的字。请识字多的学生上台当“小老师”,引导其他同学认读生字。2.提出要求：大家真厉害，认识这么多生字。老师从中挑出来了一些生字，我们一起来学学吧。(出示课件4～6)借助图片，学习生字。请同学们借助拼音自读生字，尝试给这些生字组词。提示：注意读准多音字“更”的读音。3.学写字。(出示课件7、8)教师范写“号、丰”2个字，学生书写，教师巡视指导。4.教师提问：同学们，除了在火车票上，你还在哪里认识了新的字?(出示课件9)预设：日历、包装盒、说明书、广告纸……5.教师小结：同学们，生活中处处皆学问，只要处处留心，多多思考，你就可以在生活中认识很多生字。三、字词句运用(一)1.提出要求：教师出示关于颜色的词语，请大家借助拼音读一读。(出示课件10)2.教师引导：我们看“白色”一行，“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些事物来区分不同的白色。“雪白”就是像雪一样白；“米白”就是像米一样白；“奶白”就是像奶一样白。通过加上不同事物来表示“白”的深浅略有不同。3.教师引导学生读下面三组词语，说说后面的三个词语分别表示什么样的颜色。4.教师小结。(出示课件11)总结这4组表示颜色的词语的规律：这四组都是表示颜色的词语。每一组都是“表示事物的词+颜色”,表示“像……一样”的颜色。(板书：字词句运用——事物+颜色)5.词语运用。(出示课件12)请学生用“()就是像()一样的()”的句式来说一说。例如：白色——雪白米白奶白雪白就是像雪一样的白色。米白就是像米一样的白色。奶白就是像牛奶一样的白色。教师引导学生运用这个句式说一说剩下的三组颜色。6.基础较好的学生可以尝试用教材上表示颜色的词语来说句子。如“这朵花是桃红色的”。7.教师提问：你还会说类似用来形容颜色的词语吗?(出示课件13)教师出示图片，学生说一说。四、字词句运用(二)1.教师提问：你能说出加点词语在句中的意思吗?(出示课件14)(板书：理解词语意思)(1)学生自读句子。教师相机指导学生把句子读正确，读通顺。(2)教师指名让学生读第1句话，引导学生思考：“流连忘返”是什么意思?预设：“流连忘返”的意思是舍不得离开。(3)教师指名让学生读第2句话，引导学生思考：“隐蔽”是什么意思?提示：“隐”是不显露，藏的意思。“蔽”是躲起来，不被发现的意思。思考：“隐蔽”可以用哪些词语替换，且意思不发生改变?预设：隐藏、躲藏、躲避。教师引导学生感受替换同义词是一种理解词语的好方法。(4)教师提问：请大家读一读最后一句，边读边想，加点的词语在句中是什么意思?学生回答问题，教师相机指导。(5)教师小结：“流连忘返”的意思是“舍不得离开”；“隐蔽”的意思是“借旁的事物来遮掩”；“烦恼”的意思是“烦闷、苦恼”。联系上下文的方法学会了，词语的意思也就清楚了，我们还可以借助字典来确认我们的理解。2.展开想象，练习用“像”说话。(出示课件15)(板书：……像……)(1)思考：老师这里有两双鞋，一双是爸爸的，一双是弟弟的。有同学认为爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝，你觉得这是为什么呢?小组交流，回答问题。(2)教师提问：可不可以换一换，爸爸的鞋像鸟窝，弟弟的鞋像月亮?学生回答问题，教师指导：我们都有丰富的想象，但一定注意想象要合理。(3)教师提出要求：老师这里还有一些词，请同学们跟着老师读一读。(4)教师提出要求：发挥你的想象力，想想这些事物像什么。请你用“像 ”这个句式说一说。教师指名让学生回答问题，教师总结。(出示课件16、17)1.背诵风景名句，初步感受祖国河山的壮美。2.阅读《画家乡》,感受家乡的美。一、日积月累1.出示句子，学生根据拼音自由练习，把句子读正确。(出示课件18)(板书：日积月累——风景名句)2.教师指名让学生读句子，全班齐读，教师纠正错误读音，把句子读正确、读流利。3.出示第一句，学生先交流自己的理解。(出示课件19)出示山水图片，教师点拨：有山才能构成图画，有水景物才有光彩，这里的“文章”不是写出来的文章，而是说景色美丽的像图画一样。4.出示第二句，学生先交流自己的理解。(出示课件20)点拨：这句话将几个简单的景物结合起来，形成了两幅不同的画面，展现了祖国河山的壮阔，体现了南方和北方各有各的美丽。白马悠闲地吃草，西风吹过，塞上风景如此辽阔；江南烟雨缥缈，杏花朵朵绽放于枝头。5.出示第三、四句，学生先交流自己的理解，教师结合图片相机讲解。(1)清风明月本无价，近水远山皆有情。(出示课件21)点拨：这句话的意思是清风、明月到处都有，但对俗人来说有钱也买不到，近水、远山本为无情之物，但在诗人眼里都成了有情的事物，对比性强烈。(2)雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。(出示课件22)点拨：这句话的意思是山上的雾随风飘荡，时隐时现，一会儿能看见山，一会儿只能看到雾，水天一色，天水相接。6.教师指导学生积累、背诵。二、我爱阅读过渡：欣赏完美丽的句子，有5位小朋友来到了我们身边，他们是涛涛、山山、平平、昂萨尔和京京，他们要为我们介绍他们的家乡。(板书：我爱阅读——《画家乡》)1.让我们来看看他们的家乡。教师播放文章范读。(出示课件23)2.学生自主阅读，回答下列问题。(出示课件24)他们的家乡在哪里?他们的家乡有什么景物?他们在家乡做什么?(1)教师引导：请同学们自读文章，在文章中找到答案。(2)提出要求：请同学们说一说找到的相关信息。教师相机展示相关的图片。(出示课件25～29)3.提出要求：他们爱自己的家乡，所以把家乡介绍给了大家。相信同学们也很热爱自己的家乡，请你来当小导游，介绍介绍自己的家乡吧!设计意图：通过让学生介绍自己的家乡，设计意图：通过让学生介绍自己的家乡，激发学生对自己家乡的热爱之情。4.布置作业：请用一段话介绍一下自己的家乡。(出示课件30)1.写写自己喜爱的玩具，学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本的写话格式要求。2.激发学生对玩具的回忆与情感共鸣，培养观察生活、乐于表达的习惯，增强写作自信心，让学生感受分享与写作带来的快乐。一、引导交流，口述表达教师引导学生交流：每个人都有自己喜爱的玩具。你最喜爱的玩具是什么?它是什么样子的?你为什么喜欢它?先和同学交流，再写下来。(出示课件31)(板书：写话——喜爱的玩具)教师请几名学生说一说。教师提问：你听懂了吗?这位同学是从哪些方面来介绍自己喜爱的玩具的?预设：样子、好玩的地方……如果学生能连续说几句话，教师要提出表扬，引导大家向他学习，树立榜样。二、指导写话，表达真情1.引入写话：同学们刚才都介绍了自己喜爱的玩具，接下来请大家写在方格纸上。2.指导写话。(出示课件32～34)(1)首先要告诉大家你喜爱的玩具是什么；接着介绍它的样子，从颜色、大小、外形及特点等角度具体介绍，写清楚它给你带来了什么乐趣。(2)用上平时积累的好词佳句来形容你的玩具。(3)加入自己的真情实感，要表达出自己的喜爱之情。(4)写话时注意格式：一段话的开头要空两格，标点符号占一格。3.学生练写，教师巡视，个别指导，以表扬和鼓励为主。三、评价写话，分享快乐1.分享写话：同学们，谁想把写好的话和大家分享一下。2.出示写话例文，引导学生读一读，对比自己写的话，进行改善。(出示课件35)3.教师小结：刚才我们写了自己喜爱的玩具，请同学们课后把你写的“最喜爱的玩具”读给爸爸妈妈听。语文园地的目的是激发学生的学习兴趣，巩固基础。在“识字加油站”中，火车票源自现实生活，上面出现的文字和信息很多，所