小学一年级下册综合实践活动纸贴画可爱的小鸡教学设计

小学一年级下册综合实践活动纸贴画可爱的小鸡教学设计一、设计理念与课程定位本课依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》中关于"考察探究、社会服务、设计制作、职业体验"四大活动方式的要求，将"设计制作"作为本课的主要活动形态。一年级学生刚进入小学阶段学习和生活的适应期，手部小肌肉群正处于快速发展阶段，撕、剪、拼、贴等手工操作既是他们喜爱的活动形式，也是促进精细动作发展和审美启蒙的有效途径。"纸贴画——可爱的小鸡"这一课题，取材于学生熟悉的生活经验，以废旧彩纸为主要材料，通过观察、尝试、创作、展示的完整流程，引导学生经历一次从材料感知到作品生成的完整设计与制作历程。本课不追求作品的工整划一，而强调每个学生在动手过程中的真实体验。小鸡是农村和城郊学生都熟悉的动物形象，黄色绒毛、尖尖的小嘴、圆圆的眼睛，形态特征鲜明，易于用纸材概括表现。选择这一形象，既降低了造型难度，又为学生留出了个性化的表达空间。课程目标的定位是：让学生在做中学、在做中悟，体会"废纸也能变成艺术品"的创造乐趣，初步形成物尽其用、变废为宝的环保意识。二、学情分析一年级学生经过上学期的学习，已经初步掌握了课堂常规，能够在教师的组织下开展小组活动，但持续专注的时间一般在十五分钟左右，需要教师通过环节转换和活动驱动来维持学习兴趣。在动手技能方面，多数学生能够使用儿童剪刀沿直线和简单曲线进行剪切，能够较熟练地使用胶棒进行粘贴，但撕纸的精细控制能力参差不齐，部分学生撕出的纸片过大、形状单一，影响拼贴效果。从生活经验来看，城市学生对真实小鸡的直接观察经验有限，多数认知来自于绘本、动画和视频，小鸡形象在他们的头脑中往往是卡通化的。课堂上需要通过图片观察引导，帮助学生抓住小鸡的基本外形结构：圆鼓鼓的身体、小小的脑袋、尖尖的嘴、细短的腿和爪子。这样既尊重了学生的已有认知，又把观察能力的培养落到实处。需要特别注意的是，一年级学生在小组合作中尚不能有效分工，容易出现"各做各的"或"争抢材料"的情况。教师要在活动前明确材料取用规则和合作要求，用小组成员互评的方式促进合作习惯养成。三、教学目标（一）价值体认目标通过利用废旧彩纸创作纸贴画，学生体会到废弃材料经过构思和制作可以变成美丽的艺术品，初步建立珍惜资源、物尽其用的环保观念；在作品完成和展示过程中，获得成就感，增强动手创造的自信心。（二）责任担当目标在小组活动中学会轮流取用材料、互相帮助、整理工具材料，初步形成规则意识和责任感，养成活动后主动收拾桌面的良好习惯。（三）问题解决目标能观察小鸡图片，说出小鸡身体各部分的基本形状；能用撕、剪、贴的方法表现小鸡的身体、头、嘴、眼睛和腿爪；在制作中遇到纸片大小不合适、粘贴位置偏差等问题时，能尝试自己调整或向同伴、教师求助。（四）创意物化目标独立完成一幅小鸡纸贴画作品，构图饱满，小鸡形象特征明显；鼓励学生在小鸡的姿态、动作、场景上作出个性化表现，如低头啄米、回头张望、跟在母鸡身后等情境，使作品具有一定的画面故事性。四、教学重点与难点教学重点是引导学生掌握撕纸和剪贴的基本方法，能用大小不同、形状各异的纸片组合出小鸡的形象，做到构图饱满、粘贴牢固、画面整洁。教学难点在于让学生突破"小鸡都是一样的"思维定势，鼓励姿态、动作的多样变化，以及画面背景的简单处理，使作品既有小鸡的主体形象，又有一定的生活情境。突破的策略是提供多幅不同姿态的小鸡作品范例和半成品示范，引发学生的联想，而不是给出唯一的临摹样板。五、教学准备教师准备：各种姿态的小鸡图片和课件、纸贴画成品和半成品范例若干、废旧彩纸和广告纸、卡纸底色板、儿童剪刀、胶棒、展示展板、轻柔的背景音乐。学生准备：每人收集三至五张颜色不同的废旧彩纸（课前一周布置，请家长协助收集干净平整的废旧挂历纸、宣传纸）、儿童剪刀一把、胶棒一支、湿手帕一块。课前在学生课桌上按小组摆放材料盘，每组一个废纸篓，便于课堂上了随手清理纸屑。六、教学过程（一）情境导入：小鸡破壳上课伊始，教师用课件播放一段小鸡破壳而出、摇摇摆摆走路的短动画，配上叽叽喳喳的叫声。学生的注意力立刻被吸引。教师提问：画面上是谁？它长什么样子？引导学生用简单的语言描述：身体是圆圆的，毛茸茸的，嘴巴尖尖的，眼睛黑黑的，走路一摇一摆。教师顺势出示自己用废纸贴成的小鸡作品，故意提问：你们猜猜老师这幅画是用什么做的？学生猜测后揭开谜底——是用旧挂历纸、废广告纸撕出来、贴出来的。教师小结：这些纸本来要扔掉了，可是动动小手，动动脑筋，它们就变成了可爱的小鸡。今天这节课，我们也来当小小魔术师，用废纸变出自己可爱的小鸡。这一环节用时约五分钟，通过动画、实物和悬念三层刺激，同时激活学生的兴趣、经验和环保意识，自然引出课题：纸贴画——可爱的小鸡。（二）观察探究：小鸡的身体密码教师引导全班学生一起"破解小鸡的身体密码"。课件依次放大出示小鸡的身体各部分照片，引导学生把身体各部分和熟悉的形状建立联系：身体像一个大椭圆；头是一个小一点的圆；嘴是尖尖的三角形；眼睛是小小的圆点；腿是细细的长方形，脚爪像一个小叉子。教师请两到三名学生上黑板，用粉笔在黑板上画出自己理解的小鸡身体组合，全班一起评议：哪里画得像？哪里可以改一改？通过黑板上的互动示范，学生对"用简单形状拼成小鸡"形成直观认识。接着教师出示三幅不同姿态的小鸡纸贴画范例：一幅小鸡低头啄米，一幅小鸡回头叫妈妈，一幅小鸡扇着小翅膀准备跑。教师提问：这三只小鸡哪里不一样？学生观察后发现，小鸡的身体各部分没有变，只是头的方向、嘴的朝向、腿的姿势变了，小鸡就"活"起来了。教师小结：只要我们变一变纸片的位置和方向，小鸡就会有各种各样的动作，每一只小鸡都是不一样的。这一环节用时约八分钟，完成从"认识形状"到"理解变化"的认知提升，为后续个性化创作铺路。（三）方法示范：撕、剪、贴三步走教师在实物投影下进行完整示范，边做边讲。第一步是撕纸。教师拿起一张黄色彩纸，演示用拇指和食指捏住纸边，一点一点向前撕，撕出一个圆圆的形。强调撕纸的窍门：手要跟着纸边转弯，想要撕得圆，就要撕一下、停一下、转一下。鼓励学生撕出大小不同的圆片备用。第二步是剪纸。嘴、眼睛这些很小、很尖的部位，撕起来不方便，可以用剪刀剪。教师示范剪三角形的小嘴，并提醒用剪刀的安全：剪刀尖不对着人，用完放回材料盘，传递剪刀时要把剪刀尖握在自己手里。第三步是贴。教师把底卡纸放好，先摆一摆：大圆片放中间做身体，小圆片放在前面偏上做头，摆好了再贴。强调"先摆后贴"这个关键方法：不着急抹胶，摆好了一看，满意了再贴。抹胶时要抹在纸片的背面，边缘都抹到，贴上去后用干净的手背轻轻压一压，纸就不会翘起来了。粘贴眼睛时，可以请同桌帮忙看一看位置对不对。示范过程中，教师故意做出一个"错误"操作：先把头贴在纸的最边上，结果身体贴不下了。教师停下来问学生：这样行吗？学生马上发现问题，一起想办法：要先想好小鸡在纸的什么地方，再开始贴。通过"故意出错"，把构图意识以问题化的方式传递给学生。这一环节用时约十分钟。示范语言短小、动作夸张、步骤清晰，符合一年级学生的接受特点。（四）动手创作：我的小小鸡教师宣布创作要求，用三句话概括：一是小鸡要自己动手贴出来，身体各部分要齐全；二是小鸡要有一个自己喜欢的动作，可以在画面里添上米粒、小草、太阳或是鸡妈妈；三是桌面要保持干净，纸屑放进废纸篓。学生开始动手，教师播放轻柔的背景音乐，巡回指导。巡视中重点关注三类学生并给予分层帮助：第一类是动手能力较弱的学生，帮助其确定小鸡的位置，手把手带撕第一个圆片，建立信心；第二类是制作顺利但造型单一的学生，用提问启发变化：你的小鸡头朝哪边？它在干什么？能不能让它的腿跑起来？第三类是速度快的学生，引导其丰富画面背景，或制作第二只小鸡，组成"小鸡一家人"的群像。巡视中教师随时收集典型问题，用简短的集体提醒解决：发现多数学生纸片偏大时，暂停一分钟，请一名撕得很好的学生示范"撕一下、转一下"的动作；发现有的学生胶抹得太多、纸面起皱时，展示一张贴得平整的学生半成品，请大家看他是怎么抹胶的。教师注意提醒学生给手擦一擦，保持画面干净。创作环节用时约十五分钟，这是本课的主体时间，教师只做观察者、帮助者和提醒者，把制作的主动权交给学生。（五）展示评价：小鸡展览会教师布置"小鸡展览会"：请学生把自己的作品贴到黑板前的展板上，小鸡"集合"在一起。全班学生离开座位参观，走一圈，找一找自己最喜欢的三只小鸡。评价采用"一句话点赞"的方式：请三至五名学生说一说自己最喜欢哪一幅作品，为什么喜欢。教师对学生的评价语言做引导性示范：可以说"我喜欢这只小鸡，因为它在低头吃米，好像真的一样"，也可以说"我喜欢这幅画的颜色，黄色和绿色配在一起很好看"。引导评价指向具体的优点，而不是简单说"好看"。教师最后做整体点评，从三个角度肯定学生：一是每一只小鸡都不一样，说明大家都动了脑筋；二是废纸变成了艺术品，说明垃圾只要放对了地方、用心去做，就是宝贝；三是很多同学互相帮助、桌面干净，这是会做手工的好朋友的表现。对个别作品不够完整（如缺少眼睛或腿）的学生，教师不当众指出，而是课后单独帮助补做，保护学生的自尊心和创作热情。（六）总结延伸：把本领带回家教师带领学生回顾这节课做过的事：我们观察了小鸡，破解了它身体的密码；学会了撕、剪、贴三个本领；还让废纸变成了可爱的小鸡。教师提问：废纸除了贴小鸡，还能贴什么？学生纷纷回答：小鸭、小兔、大树、太阳……布置课外延伸任务：回家以后，和爸爸妈妈一起找一找家里的废旧彩纸，用今天学的本领贴一幅自己喜欢的动物，下周带到班级展示角，办一个"废纸变变变"小小展览。同时提醒学生把自己剪贴用的材料收拾好，做一个爱整洁的好孩子。这一环节用时约两分钟，将课堂学习延伸到家庭和课外，让综合实践活动的育人价值在课后继续生长。七、板书设计板书采用图文结合的方式，居中写课题"纸贴画——可爱的小鸡"。课题下方贴一幅教师的小鸡示范作品，作品旁用三个词标明制作方法：撕、剪、贴。右侧竖排写创作要求的关键词：完整、有趣、干净。板书简洁明快，既是方法提示，也是评价参照，整节课始终呈现在学生视野中。八、教学评价设计本课评价贯穿教学过程始终，采用过程性评价与成果评价相结合、自我评价与同伴评价相结合的方式。过程性评价关注学生在创作中的投入程度、方法运用、合作表现和卫生习惯，由教师在巡视中通过口头语言即时反馈。成果评价通过"小鸡展览会"的展示点赞完成，评价维度包括：小鸡形象是否完整、姿态是否生动有创意、画面是否整洁、材料利用是否巧妙。评价以鼓励为主，充分肯定每一个孩子的努力，让每一个学生都能在评价中获得积极的情感体验。九、安全与习惯养成提示剪刀使用安全是本课必须落实的细节。活动前强调"三个不"：剪刀尖不朝向别人、不用剪刀时剪刀不离开桌面、走路时剪刀握在手中让尖朝下。粘贴时强调先摆后贴、轻抹轻压，既保证效果，又避免学生因胶棒涂抹过多弄脏衣物。活动结束强调收拾整理：纸屑入篓、工具归位、桌面擦干净，把良好的劳动习惯外化为看得见的行为。十、教学反思与改进设想从课堂实际实施情况来看，学生对"废纸变小鸡"的活动兴趣高涨，作品姿态之丰富超出了